六年级下册美术教案-第11课《奥运精神》人教新课标
文档属性
| 名称 | 六年级下册美术教案-第11课《奥运精神》人教新课标 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 12.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2019-11-10 19:33:37 | ||
图片预览
文档简介
教学设计
基本信息
名称
奥运精神
执教者
课时
2
所属教材目录
义务教育教科书六年级的《美术》
教材分析
《奥运精神》这一课是六年级《美术》第十一课，目的是为了学生了解奥运知识和奥运精神，从而能增强学生的民族自豪感。
学情分析
本节课要面对的教学对象是六年级的学生，这一学龄学生是想象力与创造力比较丰富和活跃的时期，对于奥运知识知之甚少，在对美术创作和形式美法的则运用上比较欠缺，缺乏独自创作和总结的能力，单凭学生的已有的知识、能力和教师填鸭式的教学，所以在课程设置上融入奥运的图片和奥运的视频，并标注名称，教师进行必要讲解，深入浅出，注意各阶层学生的学习能力和吸收状况，及时调节课程进度。
教学目标
知识与能力目标
引导学生了解世界奥林匹克的相关知识，认识奥运会在维护和平、增强友谊、促进文明方面具有独特的作用，2008年聚焦“新北京，新奥运”。
过程与方法目标
运用绘画、粘贴画、手工等形式，表达自己对奥运的祝福。
情感态度与价值观目标
引导学生共享奥运精神，弘扬人类文明，增强学生的民族自豪感。
教学重难点
重点
引导学生了解世界奥林匹克的相关知识，表达自己对奥运的祝福
难点
引导学生体会绿色奥运、人文奥运，升华学生的情感
教学策略与 设计说明
根据小学生的特点，采用逐步增加难度，由易到难，循序渐进的方式，开展以学生为主体，教师为导向的双边活动。坚持“任务为基础，学生为主体，老师为导向”的教学原则。贯彻“教中学，学中用”的策略，真正使学生学以致用。
教学过程
教学环节（注明每个环节预设的时间）
教师活动
学生活动
设计意图
（一）、情境导入（2分钟）
1、利用CAI课件播放（北京申奥成功片断〕?。
2、提出问题：这是什么日子？大家为什么这么激动？
学生回答：……
通过欣赏视频短片，从直观上引起学生兴趣，将学生注意力引回到课上。
从学生已有的知识经验出发，从实际问题入手，通过设置具体的情境，使问题形象生动，让学生感受到服装配色与生活的密切联系，激发起学生强烈的求知欲和审美情愫。
（二）、知识回顾（2分钟）
利用表格内容回答上节课内容，从学生已有知识经验出发，利用表格提问。
学生通过已知内容填表格
本环节设置主要是从学生已有知识经验出发，利用表格提问巩固已有知识，进而过渡到本节课的新内容里。
（三）、奥运探源
1、奥运知多少（5分）
（1）、奥运会的全名是什么？
（2）、你知道奥运起源什么地方？
（3）、第一次的现代奥运会在哪里举行？
（4）、奥运会几年举行一次？
（5）、“世界奥林匹克日”是哪一天？
（6）、奥林匹克运动之父是谁？
（7）、奥林匹克运动会的会徽是什么？
（8）、奥林匹克运动会圣火象征什么？
（9）、北京奥运会的吉祥物是什么？
（10）、北京奥运会的会徽是什么？
（11）、奥林匹克运动会的马拉松比赛是多远？
（12）、奥运会的格言是什么？
学生抢答
课前准备，学生自学情况的反馈。
2、学生小组探究（2分钟）
（1）、给你们两分钟时间小组讨论课程开始时我提出的问题——奥运的精神
（2）、学生带着问题以学习小组为单位，交流结果并各自说出理由，在研讨中取长补短，使解答结果更丰富、更完善，小组形成共识，然后由教师组织各小组积极发言。
体现了学生是学习的主人，教师是组织者、引导者和合作者，师生共同探究总结，共同达到本环节的目标。
3、学生自主学习（5分钟）
⑴、给出历届奥运会的会徽、吉祥物，学生根据所学知识，进行选择
①教师提几个关键词：造型、格局、材料、发展、人文
②给学生三分钟时间让学生将自己的见解写到本上，一会儿有奖竞答
在教师的引导下，学生根据自己已有的知识，结合教师示范引导，参考教材和实例图片，尝试独立解决问题。
学生个人独立学习，凭借自己已有的知识能力，自己弄懂哪些问题，还有哪些疑问，发挥学生自主探究的能力。
4、重点汇总修正（2分钟）
教师修正词汇和运用的知识
（四）、范画赏析
教师示范性分析，典型引路（15分钟）
结合多媒体教师进行分析解说。
教师提供图片
1.雕塑
2.水彩画
3.手抄报
4.手工制作
幻灯片展示，学生体现美术表现形式的多样性
取长补短
开发灵感
根据学生自主学习能力尚未得到完全开发，教师要先进行必要的典型引路，告诉学生如何分析、如何探究和分析。
通过问题拓展本节课内容，开发学生的想象力和求知欲。
课堂小结
（1分钟）
本节课，一是消化当堂知识，二是活跃课堂气氛，选用学生生活中的建筑都比较熟悉，学生能将所学知识运用于身边的建筑物上，起到实践练习的作用。
布置作业
（1分钟）
你可以用其他的艺术形式来表现奥运主题，创造一副画。
板书设计
奥运精神
1、奥运探源（奥运知多少）
2、奥运精神
3、奥运创作赏析
4、创作要求
教学反思
1、这节美术课信息量比较大，尽管授课内容只选择重点讲奥运精神但是容量还是较大，一节课下来时间安排上十分紧，刚开始设计本课的时候，觉得什么都该说，那张图片都想用，后来又考虑到教师讲得太多的话学生动的就少，所以我精简讲奥运百科和奥运的精神，把时间挪给学生合作学习和自学，这样可能涉及的面就不是太足，教师讲授的内容就略嫌单薄。当然，想通过几节课就能懂奥运精神那也是不可能的。
2、精心准备才有精彩的生成
备课时已经考虑到本次课要达到什么目标，能达到什么目标。根据目标要求准备合适的图片，设置合理的教学过程，才能达到理想的教学效果。
每个环节设计都考虑到全员参与，这样让学生有独立思考的余地，也排除了千人一面的可能，让他们有互相启发完善的机会，这样的交流效果很好。
基本信息
名称
奥运精神
执教者
课时
2
所属教材目录
义务教育教科书六年级的《美术》
教材分析
《奥运精神》这一课是六年级《美术》第十一课，目的是为了学生了解奥运知识和奥运精神，从而能增强学生的民族自豪感。
学情分析
本节课要面对的教学对象是六年级的学生，这一学龄学生是想象力与创造力比较丰富和活跃的时期，对于奥运知识知之甚少，在对美术创作和形式美法的则运用上比较欠缺，缺乏独自创作和总结的能力，单凭学生的已有的知识、能力和教师填鸭式的教学，所以在课程设置上融入奥运的图片和奥运的视频，并标注名称，教师进行必要讲解，深入浅出，注意各阶层学生的学习能力和吸收状况，及时调节课程进度。
教学目标
知识与能力目标
引导学生了解世界奥林匹克的相关知识，认识奥运会在维护和平、增强友谊、促进文明方面具有独特的作用，2008年聚焦“新北京，新奥运”。
过程与方法目标
运用绘画、粘贴画、手工等形式，表达自己对奥运的祝福。
情感态度与价值观目标
引导学生共享奥运精神，弘扬人类文明，增强学生的民族自豪感。
教学重难点
重点
引导学生了解世界奥林匹克的相关知识，表达自己对奥运的祝福
难点
引导学生体会绿色奥运、人文奥运，升华学生的情感
教学策略与 设计说明
根据小学生的特点，采用逐步增加难度，由易到难，循序渐进的方式，开展以学生为主体，教师为导向的双边活动。坚持“任务为基础，学生为主体，老师为导向”的教学原则。贯彻“教中学，学中用”的策略，真正使学生学以致用。
教学过程
教学环节（注明每个环节预设的时间）
教师活动
学生活动
设计意图
（一）、情境导入（2分钟）
1、利用CAI课件播放（北京申奥成功片断〕?。
2、提出问题：这是什么日子？大家为什么这么激动？
学生回答：……
通过欣赏视频短片，从直观上引起学生兴趣，将学生注意力引回到课上。
从学生已有的知识经验出发，从实际问题入手，通过设置具体的情境，使问题形象生动，让学生感受到服装配色与生活的密切联系，激发起学生强烈的求知欲和审美情愫。
（二）、知识回顾（2分钟）
利用表格内容回答上节课内容，从学生已有知识经验出发，利用表格提问。
学生通过已知内容填表格
本环节设置主要是从学生已有知识经验出发，利用表格提问巩固已有知识，进而过渡到本节课的新内容里。
（三）、奥运探源
1、奥运知多少（5分）
（1）、奥运会的全名是什么？
（2）、你知道奥运起源什么地方？
（3）、第一次的现代奥运会在哪里举行？
（4）、奥运会几年举行一次？
（5）、“世界奥林匹克日”是哪一天？
（6）、奥林匹克运动之父是谁？
（7）、奥林匹克运动会的会徽是什么？
（8）、奥林匹克运动会圣火象征什么？
（9）、北京奥运会的吉祥物是什么？
（10）、北京奥运会的会徽是什么？
（11）、奥林匹克运动会的马拉松比赛是多远？
（12）、奥运会的格言是什么？
学生抢答
课前准备，学生自学情况的反馈。
2、学生小组探究（2分钟）
（1）、给你们两分钟时间小组讨论课程开始时我提出的问题——奥运的精神
（2）、学生带着问题以学习小组为单位，交流结果并各自说出理由，在研讨中取长补短，使解答结果更丰富、更完善，小组形成共识，然后由教师组织各小组积极发言。
体现了学生是学习的主人，教师是组织者、引导者和合作者，师生共同探究总结，共同达到本环节的目标。
3、学生自主学习（5分钟）
⑴、给出历届奥运会的会徽、吉祥物，学生根据所学知识，进行选择
①教师提几个关键词：造型、格局、材料、发展、人文
②给学生三分钟时间让学生将自己的见解写到本上，一会儿有奖竞答
在教师的引导下，学生根据自己已有的知识，结合教师示范引导，参考教材和实例图片，尝试独立解决问题。
学生个人独立学习，凭借自己已有的知识能力，自己弄懂哪些问题，还有哪些疑问，发挥学生自主探究的能力。
4、重点汇总修正（2分钟）
教师修正词汇和运用的知识
（四）、范画赏析
教师示范性分析，典型引路（15分钟）
结合多媒体教师进行分析解说。
教师提供图片
1.雕塑
2.水彩画
3.手抄报
4.手工制作
幻灯片展示，学生体现美术表现形式的多样性
取长补短
开发灵感
根据学生自主学习能力尚未得到完全开发，教师要先进行必要的典型引路，告诉学生如何分析、如何探究和分析。
通过问题拓展本节课内容，开发学生的想象力和求知欲。
课堂小结
（1分钟）
本节课，一是消化当堂知识，二是活跃课堂气氛，选用学生生活中的建筑都比较熟悉，学生能将所学知识运用于身边的建筑物上，起到实践练习的作用。
布置作业
（1分钟）
你可以用其他的艺术形式来表现奥运主题，创造一副画。
板书设计
奥运精神
1、奥运探源（奥运知多少）
2、奥运精神
3、奥运创作赏析
4、创作要求
教学反思
1、这节美术课信息量比较大，尽管授课内容只选择重点讲奥运精神但是容量还是较大，一节课下来时间安排上十分紧，刚开始设计本课的时候，觉得什么都该说，那张图片都想用，后来又考虑到教师讲得太多的话学生动的就少，所以我精简讲奥运百科和奥运的精神，把时间挪给学生合作学习和自学，这样可能涉及的面就不是太足，教师讲授的内容就略嫌单薄。当然，想通过几节课就能懂奥运精神那也是不可能的。
2、精心准备才有精彩的生成
备课时已经考虑到本次课要达到什么目标，能达到什么目标。根据目标要求准备合适的图片，设置合理的教学过程，才能达到理想的教学效果。
每个环节设计都考虑到全员参与，这样让学生有独立思考的余地，也排除了千人一面的可能，让他们有互相启发完善的机会，这样的交流效果很好。