三年级上册美术教学反思-第十四课 纸盒之城 湘美版

《纸盒之城》教学反思
教学中，利用我们手边的各种各样的废旧纸盒来制作城堡，使他们变废为宝。关键在于培养孩子们开动脑筋，发挥想象力，巧妙利用它们。把纸盒作为产生联想的对象，可以把课堂与学生生活紧密联系在一起，满足学生天生好玩好动的个性。教学中与学生一起多欣赏小朋友的有趣的创作，讨论时多加些自己的想法。这样就能激发奇思妙想，进行创造思维。
从搜集材料开始，我就让学生对这一课产生一个明确的印象，就是变废为宝。有的学生拿的纸盒多，有的学生只有一个甚至没有。于是我就建议学生合作完成作品，这样就使每个学生都有事可做。
在探究制作方法时，由我来引导，学生观察并总结要点。他们能够相互补充，问题很容易就解决了。
设计制作时，学生合作，兴趣很浓厚。但是发现有个别学生没有时间观念，边玩边做，于是我提出只有在规定时间内完成的作品才有资格参加评选，学生的积极性更加高涨。采取合作方式进行的学生互相督促。
本课是学生个体制作和集体组拼的活动课。在教学中，我给学生提供较多的讨论、交流的机会，让他们集思广益、相互切磋。不论是进行城堡单个建筑物的制作，还是制作、组拼方法的选择，都充分发挥学生的主体意识，让学生有效地自主探究学习，让学生通过认知、表达、交流、尝试开展方案设想，进行城堡单个建筑物的制作方法尝试，在自主尝试中发现和选择恰当的制作方法，既分工又合作，完成集体作业——未来火星之城。
在展示评比时尽管出现了几个好的作品，但是我却发现学生的作品缺少创新。通过反思我认为是没有让学生根据所带的纸盒展开充分地讨论与探究，没有让学生汇报设计思路，对学生的思维引导不到位，才造成这种结果。此外我还发现40分钟的教学时间对于本课的教学显然是不够的，由于时间仓促，学生作业虽说基本达到了教学要求，但还没有完全完成。在作业展览环节中，我请一些我认为做得不错的小组把他们的作业放到我的展板上，然而他们认为还没有完成，硬是埋头苦干，不愿上交，以至作业展览环节没有展现出应有的效果。假如在学生组拼城堡后，我能用相机拍下，即时传到电脑上，在电脑上展示学生合作的成果，相信效果也会不错。还有的学生没有做出成形的作品，一是纸盒、工具准备不充分，二是设计思路不确定，想做这样，又想做那样。所以在学生设计制作时，我们要善于发现问题，及时帮助学生解决。材料、工具不足是我们美术课的常见现象，单纯靠奖惩还不行，我想应该以好帮差的形式，利用好学生去督促转化后进生，会起到一定的作用。
解决问题的方法有许多，我们要多思、多用，才能使教学产生更好的效果。