五年级上册美术教案-第15课 神奇的装饰柱人教版

课 题
神奇的装 饰 柱
学 校
设 计 者
教 学
目 标
1．了解装饰柱的历史、文化和装饰功能，学习立柱造型装饰的构成和装饰方法。
2．运用剪、刻、画、贴等装饰技能设计有主题的柱子，小组合作形式完成。
3．培养善于观察生活中美好事物的意识，乐于表达对生活的热爱之情。
教 学
重难点
重点：利用多种形式、材料和方法设计制作一个漂亮的装饰柱。
难点：装饰柱制作的形式和方法。
教 学
方 法
自主探究
教 学
准 备
实物投影、 教具
课时
1
教
学
过
程
教 师 活 动
学 生 活 动
二 次 备 课
导入新课
启发谈话
（出示圆明园图片）这是什么地方？你知道在这里发生的故事吗？（指名回答）
2、揭示课题
说的真好，今天我们就一起走进柱子的世界，来学习装饰柱的设计。
新授：
1、（出示华表图片）这根柱子大家应该不会陌生吧，它叫什么名字？你在什么地方看见的？它分为几个部分？每一部分有什么图案装饰？这些图案有什么意义？
2、除了华表，我们还会在很多名胜古迹中看到各种精美的装饰柱。请比较这两种装饰柱有什么不同？
3、小结：
4、欣赏分析
我们带着问题欣赏一些装饰柱。装饰柱是什么材质的?有哪些功能？表现了什么主题？在哪些地方见过装饰柱？
观察图片
1900年，八国联军火烧圆明园，这些残柱成为圆明园遗址的代表，只有这些柱子还能依稀带我们回忆起昔日皇家园林的雄伟风貌
它的名字叫华表，立在北京天安门广场上
龙柱上的图案是雕刻的，龙井柱上的是画出来的
石头、花、气球；承重、美化、纪念意义；对美好生活向往；广场、商场、宾馆酒店、家居等地方
通过对圆明园遗址的介绍，让学生在历史背景下，进入装饰柱的文化情境中，从而激发学生对装饰柱的兴趣。
了解装饰柱的功能和作用，还能潜移默化地对学生进行爱国主义教育。
深入了解柱子的结构
了解装饰柱有不同的材质和表现方法。
感受装饰柱造型和主题的多样化，为学生创作做好铺垫
教
学
过
程
教 师 活 动
学 生 活 动
二 次 备 课
三、探究新知
1、分析书中装饰柱制作方法：
（出示图片）
（1）、出示装饰柱制作方法一：
你能说出这种装饰柱的制作方法吗？
（2）出示装饰柱制作方法二
2、这两种方法有什么不同？
这两种方法也叫“基本形加减法”。
板书：添加 作品
剪刻 作品
3、为了让同学们制作出新颖别致的装饰柱，我们现在一起欣赏部分同学的作品。
看了这么多作品，你们有创意了吧。
四艺术实践
出示要求，指名读。教师巡视指导。
五、作业展示评价
各组长按要求汇报本组作品，组长和老师共同评选一名优胜作品。
同学们的装饰柱新颖漂亮，我们再来看看聪明的设计师们设计的装饰柱。
总结：
今天，我们了解了有关装饰柱的知识，希望同学们能把这些装饰艺术用到更多地方，来美化我们的环境。
我们先了解柱体基本形——圆柱和棱柱
欣赏
画、剪、卷、折、粘等方法
折、画、剪、贴等方法
观察图片
欣赏
小组讨论
学生分工合作
组长参与
学生欣赏
培养学生自主学习能力
培养学生观察能力
激发学生创作热情
培养学生集体合作能力
提高学生欣赏评述能力
感受装饰柱的魅力
板
书
设
计
装饰柱 添加

剪刻
教学反思
本节课我能对学生进行爱国主义教育，环保教育。让学生了解装饰柱的历史、文化和装饰功能；学习立柱造型装饰的构成和装饰方法；运用剪、刻、画、贴等装饰技能设计有主题的柱子，培养善于观察生活中美好事物的意识，乐于表达对生活的热爱之情。
本节课上得认为有很多不足之处。教师备教材虽然准备充分，但备学生还存在不足，导致学生作品没有完成。课堂上学生配合的不默契，材料即使准备齐全，但合作意识差，组长分工不合理，在制作过程中不能根据材料和制作的难易程度灵活机动的分配，制作方法单一，没有创意。即使有两组作品完成的较好，也还没做完，对于五年级学生六个人合作完成一件作品是可以完成的。我把学生的动手能力和创造力想的太好了，通过这节课我知道备课除了备教材，更要备学生。如果课前让学生把材料适当的准备好一点就可以完成作品了。