二年级上册数学教案-1.1 从不同位置观察物体 冀教版

《观察物体》教学设计

教学目标：
知识和技能：使学生通过实际的观察和比较，初步体会从不同的位置观察物体，看到的物体形状不一样，能辨认从某个位置观察到的简单物体的形状。
过程和方法：通过观察、比较、辨认、想象等活动，使学生能够运用“从不同方向观察物体的观察方法”辨认物体，体验从不同方向观察物体获得不同观察结果的过程，发展直观思想和初步的空间观念。
情感、态度与价值观：培养学生的合作意识，感受局部与整体的关系，激发学生观察物体的兴趣和热情，培养学生学习数学的积极感情。
重点、难点：
重点：从不同的位置观察物体，看到的物体的形状可能是不同的，初步体会局部和整体的关系。
难点：辨认从不同侧面观察到的物体形状，会根据看到的形状正确判断观察者的位置。
教具、学具准备：
课件、玩具熊一只，闹钟5个，学生8人一组围桌而坐。
教学过程：
一．故事导入
画杨桃的故事：同学们认识老师手上的这个水果吗? 今天老师就要给大家讲一个画杨桃的故事。
　　一天，美术老师带来了一个杨桃放在讲台上让大家仔细观察之后把它画下来，聪聪也画了一张。同学们看了都笑话他说：“这哪是杨桃啊，分明是颗五角星啊！”
　　老师走过去看了看，不但没有批评聪聪，还表扬他观察很仔细，同学们你们知道这是为什么？（从杨桃的两端去观察，杨桃看起来就像个五角星）
杨桃从不同的角度去观察看到的情况不一样，那其他物体从不同的角度去观察看到的情况是不是也不一样呢？今天我们就来一起学习：观察物体。
观察实践，探究新知
从前、后、左、右四个方向观察物体。
（1）课件出示教材68页例1主题图
师：请同学们仔细观察，情境图中描述的是一幅什么画面？
师：他们是怎么观察的？下面这些图分别是谁看到的？
(熊猫的正面是从哪个方向看到的？是谁看到的？
(熊猫的侧面是从哪个方向看到的？谁看到的？
(熊猫的背面是从哪个方向看到的？是谁看到的？
师：为什么同一只熊猫？看到的形状却不一样呢？
生：因为他们站的位置不同。是从不同的方向看到的。
师：同学们回答得很好，站的位置不同，看到的形状也不同。
请4个同学模拟例1场景，加深印象
师：老师今天也带来一只小熊，请4个同学上台模拟例1的场景，把你看到的形状向同学们展示一下。（强调：观察物体的时候，眼睛不能超物体的高度）
师：请同学们闭上眼睛静静地想一想这时看到的小熊的样子，把它的样子记在脑子里。
在此基础上，教师将小熊转其他方向进行观察，其他三个位置的观察同样按照几个层次展开：看、说、想、记。
重点观察，对比辨析
师：刚才有两个位置观察到的小熊的样子好像差不多，我们再到这两个位置分别看一下，重点看看有什么不同。
（指导学生根据小熊耳朵上的蝴蝶结进行区分，也可以借助四肢的朝向，以帮助区分）
站在不同的位置进行观察，看到的物体的形状也不同。
师：请小组长把小闹钟放在桌面上，低下头，让你的眼睛和它一样高，仔细观察，说说看，你看到的闹钟是什么样的？
小组汇报
师：请同学们顺时针交换位置，再观察。现在看到的闹钟的形状和刚才一样吗？那你现在看到了闹钟的哪一面？
生1：我看到了侧面，刚才看到了前面。
质疑：为什么大家现在看到的和刚才不一样呢？这是怎么回事？
学生：我们换了位置，位置发生了变化，观察的角度也不同了，所以看到闹钟的形状也不一样了。
师：原来站的位置不同，看到的物体形状也不同。
巩固新知
刚才大家看到的都是小闹钟，老师拍了一些我们学校的照片，你们看，老师是站在哪面拍的？（课件出示教学楼各个方向的照片）
学生集体回答
连线练习:刚才都是我们学校的照片，你们知道这些小朋友拍的是什么吗？
课堂小结
师：今天我们学会了从不同方向观察物体，知道了在不同的位置观察到的同一物体的形状是不一样的。在生活中，我们处处都要留心观察，做一个勤于思考的好孩子，你们能做到吗？
板书设计：
观察物体
从不同方向观察物体，看到的物体形状不同。
站在不同的位置进行观察，看到的物体的形状也不同。