二年级上册数学教案-3.1.1 认识乘法和乘法算式冀教版
文档属性
| 名称 | 二年级上册数学教案-3.1.1 认识乘法和乘法算式冀教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 16.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-11-12 15:50:06 | ||
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文档简介
教材：冀教版小学数学二年级上册
课 题：认识乘法（一）
教材分析：
认识乘法是冀教版小学数学二年级上册第三单元第一课时的内容。这部分知识内容是乘法知识体系的起点，也是整数四则运算系列中的一个重点概念。学生掌握了乘法的意义，可以帮助理解乘法口诀的来源和意义，为解决相关乘法的实际问题提供依据，也是以后学习表内除法和多位数乘、除法的基础，具有统领全局的作用。
学情分析：
学生已经掌握了加法的含义。会用加法、连加求物体的总数。而乘法的知识是认知上的一大飞跃。乘法意义属于运算概念，低年级学生形成概念一般都在实践活动中积累感性认识，通过加工成表象或抽象出概念，并需要在实践中运用概念以进一步理解概念。这部分内容要让学生在观察、思考、操作的基础上充分理解和切实掌握。
教学目标：
1．知识技能目标：
了解乘法的意义，知道求几个相同加数的和，可以用乘法计算。认识乘法算式中各部分名称，会读、写乘法算式，会把连加算式改写成乘法算式。
2．过程与方法目标：
结合具体情境和问题，经历由加法算式抽象出乘法算式的过程。体验探究的乐趣，培养学生初步的观察、比较、分析、推理及动手操作的能力。
3．情感与态度目标：
通过生动有趣的情境，激发学生学习乘法的兴趣。体验到生活中处处有数学。
重难点分析：
教学重点：
了解乘法的意义，会写乘法算式，把连加算式改写成乘法算式。
教学难点：理解乘法算式所表示的意思。
课前准备：多媒体课件、小棒
教学设计说明：
本节课教学设计从导入新课、导学新知、导练、导总结。教师在课堂教学中只起着带路人向导作用，学生困惑时给予启发，阻塞时给予点拨，上台阶时给予铺垫。攀登时，给予鼓劲。让学生在教师指导下自觉地发现新知，探究新知。参与知识形成的全过程。
教学过程：
一、 复习铺垫，孕伏新知。
师：同学们，你们喜欢儿童乐园吗？今天 老师就带领你们一起去儿童乐园里看一看。可是我们只有算出上面的口算题才可以进去。下面我们就一起来试试吧！
课件出示题目，找同学计算：
2+8+3= 5+5+5=
9+1+6= 4+4+4+4=
3+7+8= 2+2+2+2=
师：咦？大门还没打开呢！原来是算式里面还藏着秘密呢！同学们观察左右两边的算式，你们发现左右两边有什么不同的地方吗？
找同学回答。师小结：右边每一个算式中的加数都是相同的。
二、创造问题情境，引导探究。
1、 观察图画，理解图意。初步感知几个几的含义。
图一：
师提问：我们来到了儿童乐园里，首先，我们看到一群小朋友他们在做什么？（他们在跳绳）跳绳的小朋友一共有多少人？（6人）
你是怎样数的？（找同学回答）
我们来观察一下：有几组小朋友在跳绳？（2组）
每一组里面是几个人？（3个人）
师：所以我们就可以——3个3个的数。师生一起数：1个3、2个3。
师生共同列出算式。板书：3+3=6
师生一起数算式中的3。（板书：2个3）
图二：
师提问：接下来我们看看还有一些小朋友他们在做什么？（他们在玩儿碰碰车）
玩儿碰碰车的小朋友有几组？（4组）
每一组里面有几个人？（2个）
师：所以我们可以2个2个的数。师生一起数：1个2、2个2、3个2、4个2。
谁来列算式？（找同学列算式）板书：2+2+2+2=8
师生一起数算式中的2。板书：4个2。
小结：像刚才这样的情况，每一组碰碰车里的人数是相同的，每一组跳绳的人数也是相同的。这样我们就可以几个几个的数。
2、摆小棒，加深对几个几的理解。
（1）4个2：请同学们摆出4个2。（师参与其中，师找同学到黑板前摆。后一起订正。）
（2）2个4：请同学们摆出2个4。（师参与其中，师找同学到黑板前摆。后一起订正。）
3、讲授3个5与5个3的联系。
现在同学们把小棒放好看前面。这是一个小朋友用花片摆的，可是他摆完了，却不知道这是几个几。我们一起来帮帮他好吗？同学们说我们可以怎样看呢？（找同学回答）
横着看： 3个5。 3个5是多少你能列出加法算式吗？（找同学列算式）
竖着看： 5个3。5个3是多少你能列出加法算式吗？（找同学列算式）
4、引出乘法。理解乘法意义。
师：接下来我们接着去参观儿童乐园。我们又看到这几个小朋友在做什么？（他们在坐小火车）
有几组小朋友？（5组）
每组小朋友是几个人？（4个）
要求坐小火车的小朋友一共有多少人，我们可以怎样数呢？（4个4个的数）
师生一起数：1个4、2个4、3个4、4个4、5个4。
师：谁来列算式？（找同学列算式）板书：5+5+5+5=20
师生一起数算式中的5。板书：4个5。
师：同学们，要求5个4是多少，以前我们的是用加法计算，其实还有一种新的运算方法也可以计算5个4是多少。这就是我们今天学习的乘法。（板书） 齐读题目。
5个4用乘法就可以表示为5×4=20或4×5=20 板书算式
师：5表示的是什么？（相同加数的个数） 4表示的是什么？（相同的加数）
这个算式我们就可以读作：5乘4等于20。板书（5乘4等于20）下面一个算式就可以读作：4乘5等于20。
小结：现在我们就知道求几个相同加数的和可以用加法计算，也可以用乘法计算。（板书）
返回来：2个3可以写成3×2或2×3 4个2可以写成4×2或2×4
这就是我们今天学习的乘法。
三、巩固练习。
（1）课件出示。
（2）学生回答后，集体订正
四：课堂小结：
同学们，今天我们学习了乘法。其实如果你细心观察就会发现在我们生活当中经常用几个几来表示物品的数量。并且能够用乘法来计算出来。同学们和爸爸妈妈在一起或小伙伴儿在一起的时候可以说给他们听。好不好？
课 题：认识乘法（一）
教材分析：
认识乘法是冀教版小学数学二年级上册第三单元第一课时的内容。这部分知识内容是乘法知识体系的起点，也是整数四则运算系列中的一个重点概念。学生掌握了乘法的意义，可以帮助理解乘法口诀的来源和意义，为解决相关乘法的实际问题提供依据，也是以后学习表内除法和多位数乘、除法的基础，具有统领全局的作用。
学情分析：
学生已经掌握了加法的含义。会用加法、连加求物体的总数。而乘法的知识是认知上的一大飞跃。乘法意义属于运算概念，低年级学生形成概念一般都在实践活动中积累感性认识，通过加工成表象或抽象出概念，并需要在实践中运用概念以进一步理解概念。这部分内容要让学生在观察、思考、操作的基础上充分理解和切实掌握。
教学目标：
1．知识技能目标：
了解乘法的意义，知道求几个相同加数的和，可以用乘法计算。认识乘法算式中各部分名称，会读、写乘法算式，会把连加算式改写成乘法算式。
2．过程与方法目标：
结合具体情境和问题，经历由加法算式抽象出乘法算式的过程。体验探究的乐趣，培养学生初步的观察、比较、分析、推理及动手操作的能力。
3．情感与态度目标：
通过生动有趣的情境，激发学生学习乘法的兴趣。体验到生活中处处有数学。
重难点分析：
教学重点：
了解乘法的意义，会写乘法算式，把连加算式改写成乘法算式。
教学难点：理解乘法算式所表示的意思。
课前准备：多媒体课件、小棒
教学设计说明：
本节课教学设计从导入新课、导学新知、导练、导总结。教师在课堂教学中只起着带路人向导作用，学生困惑时给予启发，阻塞时给予点拨，上台阶时给予铺垫。攀登时，给予鼓劲。让学生在教师指导下自觉地发现新知，探究新知。参与知识形成的全过程。
教学过程：
一、 复习铺垫，孕伏新知。
师：同学们，你们喜欢儿童乐园吗？今天 老师就带领你们一起去儿童乐园里看一看。可是我们只有算出上面的口算题才可以进去。下面我们就一起来试试吧！
课件出示题目，找同学计算：
2+8+3= 5+5+5=
9+1+6= 4+4+4+4=
3+7+8= 2+2+2+2=
师：咦？大门还没打开呢！原来是算式里面还藏着秘密呢！同学们观察左右两边的算式，你们发现左右两边有什么不同的地方吗？
找同学回答。师小结：右边每一个算式中的加数都是相同的。
二、创造问题情境，引导探究。
1、 观察图画，理解图意。初步感知几个几的含义。
图一：
师提问：我们来到了儿童乐园里，首先，我们看到一群小朋友他们在做什么？（他们在跳绳）跳绳的小朋友一共有多少人？（6人）
你是怎样数的？（找同学回答）
我们来观察一下：有几组小朋友在跳绳？（2组）
每一组里面是几个人？（3个人）
师：所以我们就可以——3个3个的数。师生一起数：1个3、2个3。
师生共同列出算式。板书：3+3=6
师生一起数算式中的3。（板书：2个3）
图二：
师提问：接下来我们看看还有一些小朋友他们在做什么？（他们在玩儿碰碰车）
玩儿碰碰车的小朋友有几组？（4组）
每一组里面有几个人？（2个）
师：所以我们可以2个2个的数。师生一起数：1个2、2个2、3个2、4个2。
谁来列算式？（找同学列算式）板书：2+2+2+2=8
师生一起数算式中的2。板书：4个2。
小结：像刚才这样的情况，每一组碰碰车里的人数是相同的，每一组跳绳的人数也是相同的。这样我们就可以几个几个的数。
2、摆小棒，加深对几个几的理解。
（1）4个2：请同学们摆出4个2。（师参与其中，师找同学到黑板前摆。后一起订正。）
（2）2个4：请同学们摆出2个4。（师参与其中，师找同学到黑板前摆。后一起订正。）
3、讲授3个5与5个3的联系。
现在同学们把小棒放好看前面。这是一个小朋友用花片摆的，可是他摆完了，却不知道这是几个几。我们一起来帮帮他好吗？同学们说我们可以怎样看呢？（找同学回答）
横着看： 3个5。 3个5是多少你能列出加法算式吗？（找同学列算式）
竖着看： 5个3。5个3是多少你能列出加法算式吗？（找同学列算式）
4、引出乘法。理解乘法意义。
师：接下来我们接着去参观儿童乐园。我们又看到这几个小朋友在做什么？（他们在坐小火车）
有几组小朋友？（5组）
每组小朋友是几个人？（4个）
要求坐小火车的小朋友一共有多少人，我们可以怎样数呢？（4个4个的数）
师生一起数：1个4、2个4、3个4、4个4、5个4。
师：谁来列算式？（找同学列算式）板书：5+5+5+5=20
师生一起数算式中的5。板书：4个5。
师：同学们，要求5个4是多少，以前我们的是用加法计算，其实还有一种新的运算方法也可以计算5个4是多少。这就是我们今天学习的乘法。（板书） 齐读题目。
5个4用乘法就可以表示为5×4=20或4×5=20 板书算式
师：5表示的是什么？（相同加数的个数） 4表示的是什么？（相同的加数）
这个算式我们就可以读作：5乘4等于20。板书（5乘4等于20）下面一个算式就可以读作：4乘5等于20。
小结：现在我们就知道求几个相同加数的和可以用加法计算，也可以用乘法计算。（板书）
返回来：2个3可以写成3×2或2×3 4个2可以写成4×2或2×4
这就是我们今天学习的乘法。
三、巩固练习。
（1）课件出示。
（2）学生回答后，集体订正
四：课堂小结：
同学们，今天我们学习了乘法。其实如果你细心观察就会发现在我们生活当中经常用几个几来表示物品的数量。并且能够用乘法来计算出来。同学们和爸爸妈妈在一起或小伙伴儿在一起的时候可以说给他们听。好不好？