统编版三年级上册语文-13 胡萝卜先生的长胡子教案

13.《胡萝卜先生的长胡子》
一、教材内容分析?
《胡萝卜先生的长胡子》是统编教材三年级上册第四单元的一篇略读课文。本单元主题是“推测与猜想”，单元训练重点是：一边读一边预测，顺着故事的情节去猜想；学习预测的一些基本方法；尝试续编故事。?
作为第四单元的第二课，课文最后的部分，让学生在阅读的基础上进行预测并完善。不仅可以预测情节，更能续写具体的内容，且能保持原初的写作风格，这是统编教材将文学理论融入到学习中，聚焦读写一体的典型呈现。这与以往天马行空式的所谓“预测”有本质的区别。?
二、设计理念?
略读课文应放手让学生自主阅读，尤其是这样一个简短易懂的童话故事。因此，本课教学给予学生更多的自主学习时间，更大的合作交流空间，让学生运用上一课学到的预测方法阅读故事，在阅读中学会思考。教学中，应尊重学生的独特体验，鼓励学生的个性表达，引导学生在想象中编讲故事，培养想象能力及语言表达能力。在与故事原结尾的比较中，了解预测的合理性及编故事的巧妙性，初步认识童话故事表达的特点，提升学生的阅读能力。?
三、教学目标?
1、会认“萝、卜、愁、沾、晾”五个生字，正确认读带有生字的词语。?
2、有感情地朗读故事。一边读一边顺着故事情节去猜想，借助绘本阅读，在观察、想象、发现中，让学生享受阅读的情趣。?
3、以故事的形式引领孩子们丰富的情感世界，让他们体会帮助别人，快乐自己。?
4、回顾学习预测的一些基本方法，尝试续编故事。?
四、教学重难点?
读故事，练习旁批；有依有据地预测故事情节。?
五、教学过程：?
（一）看图揭题，学习猜想?
1、板书贴胡萝卜先生的图片?
今天梁老师带孩子们认识一位新朋友，他呀，有大大的脑袋红红的身子，有绿绿的头发，他就是——胡萝卜先生，他是我们今天课文的主角，谁来读读这个课题？（贴）“萝卜”是我们今天需要认识的新词语，在读音上有需要提醒一下我们的小伙伴吗？（读好轻声）我发现课题中不仅仅这个词语读轻声呢！谁有发现？“先生、胡子”也读轻声，谁愿意好好读读这个课题？?
2、引导看图（绘本的封面）?
（1）其实呀，我们今天学习的这篇童话本身就是一个绘本故事，你们看看绘本的封面，你获取了什么信息？（作者：王一梅）?
（2）仔细观察一下，这图、这题目，细心的你发现了老师这图漏了什么关键的信息吗？（粗心的梁老师为胡萝卜先生添上一条长长的胡子。）?
（3）孩子们，这是一个童话故事，童话本身就应该具有神奇的色彩，来，根据这幅图和课题，你来猜猜，故事可能写什么内容？?
（设计意图：由课题、绘本故事封面引入，激发学习兴趣，从故事的题目、插图这些直观的感知入手进行预测，开门见山，开启学生的思维，体验预测的乐趣。更为接下来的教学做铺垫，也渗透了预测的阅读策略，帮助学生积累阅读的方法。）??
（二）整体感知，练习猜想——学?
过渡：大家有没有猜对呢？我们读完这个童话故事便知分晓。?
1、检查导学案预习情况?
拿出导学案，导学案中只提出两个初级任务，现在老师来检测一下孩子们昨天的预习情况：?
13《胡萝卜先生的长胡子》导学案?任务?
完成情况自我评价?
（1）第一次放声朗读：在课文中找出藏有生字的三个句子，多读几遍，读准字音，读通句子，再说说你是用什么方法记住生字的字形或字义的？?
优秀（）?良好（）?一般（）?有待努力（）?
（2）第二次默读课文，一边读，
一边想：接下来可能会发生什么事情？并完成填空题：?胡萝卜先生的胡子因为沾到了（），就一点儿一点儿变长。后来，他拖着长长的胡子先走过了（），小男孩用胡子来（），又走过（）家的树底下，（）正在找绳子晾尿布，胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着……?
指名读三个句子，师生点评。?
句1：胡萝卜先生常常为胡子发愁，因为他长着浓密的胡子，必须每天刮。?（我用联系生活实际的方法理解“愁”就是烦恼、忧虑、烦闷，每天都要刮胡子，对于胡萝卜先生来说太烦恼了。）?
句2：这根胡子长在下巴的右边，胡萝卜先生吃果酱面包的时候，胡子沾到了甜甜的果酱。?
（我用结合生活经验和看图来理解，沾就是黏上的意思。）?
句3：胡萝卜先生继续往前走，当他走过鸟太太家的树底下，鸟太太正在找绳子晾小鸟的尿布。?
（我用找近义词、做动作的方法理解晾就是挂的意思。）?
汇报，提升要求：第二位同学能用讲故事的方式汇报吗？?
胡萝卜先生的胡子因为沾到了（果酱），就一点儿一点儿变长。后来，他拖着长长的胡子先走过了（街口），小男孩用胡子来（放风筝），又走过（鸟太太）家的树底下，（鸟太太）正在找绳子晾尿布，胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着……?
2、还记得在上一篇课文学习中，老师跟大家归纳了要想准确预测应该抓住哪几个时机吗？?
（方法回顾：题目；插图；新角色出场时；故事情节发生变化时；有句子重复出现时。）（贴）??
（三）练写旁批，交流预测?
1、心动不如行动，请同学们在课文中选择最感兴趣的一个地方，试着把自己的猜想简单写写旁批。做完旁批的同学请用“我读到……，我猜……，因为……”句式说一说。读到……?（故事里的内容）?我猜……?（旁批）?
因为……?（预测的依据）?
2、汇报?
预设（1）胡子一点儿一点儿地变长；?
（2）看到吃果酱的插图时；?
（3）小男孩正在放风筝；?
（4）鸟太太在晾尿布的图时，表情告诉我们没有绳子，她心里会想什么，会怎样做呢？?
……?
3、小结：同学们能依据插图、课文内容里的一些线索，根据自己的生活实际和生活经验进行预测，真厉害！在本组课文中，我们不仅仅是需要学会预测，还要学会方法的总结，有四位学习小伙伴与我们分享了他们的预测宝典，想听一听吗？（微课播放：数字化平台的资源）?
（设计意图：鉴于课文比较浅显，出示自学步骤与要求，给学生自学的时间，指导学生运用已学方法预测，温故而知新，反复练习，形成技能。）??
（四）比照续编，感悟主题——探究任务一?
1、呈现原文，回顾朗读：同学们，现在我们一起回顾一下这个故事?
师：有一天，由于匆匆忙忙和近视，胡萝卜先生漏刮了一根胡子，胡子沾到了甜甜的果酱，于是，胡萝卜先生每走一步，胡子就一点儿一点儿地变长。他经过了（?????），看见（????），这时（????），于是（????）。胡萝卜先生继续往前走，他走到（?????），看见（????），这时（????），于是我们预测（????）。?
2、出示表格?
什么地方谁遇到什么困难?胡萝卜先生的长胡子刚好在风中飘动着。?胡子的作用?
第一次：街口?
男孩正在放风筝，线太短了，风筝只能飞过屋顶。?
小男孩剪了一段用来放风筝。?
第二次：树底下?鸟太太正在找绳子晾小鸟的尿布。?
鸟太太剪了一段用来晾尿布?
第三次：???
第四次：???
……?
……?
……?
3、胡萝卜先生的长胡子真有用呀！（课件出示：……）故事还没有讲完，你认为后来可能会发生什么事情呢？你为什么这么想？把你编的故事在六人小组内互相交流一下。?
（设计意图：运用小组合作的学习方式，让每个学生参与到学习中来，发挥同伴学习的效能，让学生在轻松和谐的氛围中朗读、交流，让每个学生经历学习，也享受到学习的快乐。）?
4、请学生全班交流，评价。?
5、老师已经把王一梅阿姨的绘本读完了，还把绘本带到课堂中了，你们也想听听吗？边听边想，原文的预测与自己的预测有哪些相同和不同。（微课展示）?（鼹鼠老师带着学生过马路，他们挨着个，但不是前面的撞了后面的，就是后面的踩了前面的，可真难走啊！这时，鼹鼠老师看见胡萝卜先生的胡子，突然有了好主意。聪明的鼹鼠老师想到了什么？她剪下一段胡萝卜先生的长胡子，让每个小鼹鼠都拉住这段胡子，自己牵着胡子走在最前面。这样，小鼹鼠顺利地过了马路。?
当鸭子先生对掉落在地上的书正发愁时，看见了胡萝卜先生的长胡子。他说：“这下我总算找到捆书的绳子了。”鸭子先生剪下一段胡萝卜先生的长胡子，把书捆成两包，然后，拎着书一摇一摆地走了。?
胡萝卜先生的长胡子飘在后面，不知不觉被许多人剪下，派上了许多用处。?胡萝卜先生想为自己配一副近视眼镜，就走进白菜小姐开的眼镜店。配完眼镜，白菜小姐说：“如果你用长胡子做绳子，把眼镜系住，就不怕找不到眼镜了。”白菜小姐说这些话的时候，用一根长胡子系住了眼镜。当胡萝卜先生的眼镜不小心从鼻梁上滑落下来的时候，他的胡子系住了眼镜。胡萝卜先生说：“我的胡子真是太棒了。”）?
6、你更喜欢哪个结尾？为什么？?
（设计意图：猜测故事后面的内容是比较容易的，但要让学生用自己的语言讲出来，需要方法的指导，让学生交流更喜欢哪个结尾，在交流中学会思考，学会判断。）?
7、你觉得胡萝卜先生的胡子怎么样？?
“是的，胡萝卜先生的胡子确实是太棒了，大家都这么说。”?
出示：“我的胡子真是太棒了！”谁来当胡萝卜先生夸夸自己的胡子？指读——齐读。?
谁再来夸夸胡萝卜先生？胡萝卜先生（ ）！（有爱心、乐于助人、爱帮助别人）?
8、小结板书：胡萝卜先生的胡子真是太棒了，不仅帮助了自己更帮助了别人。?我们都能感觉胡萝卜先生有一颗乐于助人的心。（板书帮助了自己，帮助了别人，乐于助人）??
（五）据题猜想，激情阅读——探究任务二?
1、小结：童话故事真有趣，大家学到很多预测的方法，现在老师还有最后一个终极大任务考验大家，能胜任吗？先听清楚要求再动起来，我手中有七个任务卡，其中两个小组的同学将成为“异想天开组”，六个组的同学将成为“乐享阅读组”，?
异想天开组任务卡一?
请根据文章或书的题目预测故事内容：?《躲猫猫大王》?????《夏洛的网》??
异想天开组任务卡二?
请根据文章或书的题目预测故事内容：?《团圆》????《帽子的秘密》??
乐享阅读组任务卡一?
请读懂故事内容，能简单复述，并评价对方预测的合理性。?
《躲猫猫大王》讲述小勇是我儿时最好的伙伴，我们一群人常常玩躲猫猫，但小勇总是第一个被抓到。后来有一次，我教他钻进柴堆、爬上门头，都没有被抓到，他就赢得了"躲猫猫大王"的称号。但之后他就很少赢过。后来，我们上学了，小勇却没上，他还因为分不清一块和十块，被爷爷留在家里。一天，爷爷过世了，小勇的爸爸要来接小勇走。但一大早小勇就不见了。我们到处找啊找啊，就是没找着。最后我们齐喊:"小勇，你出来吧，算你赢了:"小勇从油菜花地走出来，跟他的爸爸走了，他的身后响起:"小勇，你是躲猫猫大王!"???
乐享阅读组任务卡二?
请读懂故事内容，能简单复述，并评价对方预测的合理性。?
《夏洛的网》在朱克曼家的谷仓里，快乐地生活着一群动物。小猪威尔伯和蜘蛛夏洛建立了真挚的友谊。然而一个坏消息打破了谷仓里的平静：威尔伯在圣诞节将会被人杀死，做成熏肉火腿！作为一只猪，悲痛欲绝的威尔伯似乎只能接受任人宰割的命运了。然而看似渺小的小蜘蛛夏洛却说：“我救你。”于是，夏洛在猪栏上织出了被人类视为奇迹的网上文字，这些赞美威尔伯的文字彻底改变了威尔伯的命运，终于让威尔伯在集市的大赛上赢得特别奖，和一个安享天年的未来。但在这时，蜘蛛夏洛的生命也走到了尽头……之后威尔伯带着悲伤和感恩抚养了夏洛的孩子！??
乐享阅读组任务卡三?
请读懂故事内容，能简单复述，并评价对方预测的合理性。?
《团圆》讲的是过年的故事。年是中国人的传统节日，是一个团圆的日子。要过年了，爸爸回家了，他为家人带来了快乐和温暖。故事中的“我”享受着爸爸特有的关爱，去高高的屋顶看龙灯，在汤圆里包入一枚好运硬币。可是，很快爸爸就要离开了，短暂的团聚之后又是长长的离别。“我”郑重地把好运硬币交到爸爸的手中，期盼着下一次的团圆。??
乐享阅读组任务卡四?
请读懂故事内容，能简单复述，并评价对方预测的合理性。?
《帽子的秘密》讲的是：我的哥哥可不是个普通的人，他是一个三年级生。他一连考了那么些个满分，妈妈送他一顶帽子当奖品!这顶帽子的颜色可真蓝，漆黑的帽檐亮闪闪,别说把它戴在头上，就是看看心里也喜欢。可是这顶帽子有点奇怪，它的帽檐老是掉下来;妈妈把它缝了又缝，不知道为什么它总是坏。妈妈叫我跟哥哥一块儿，看看帽檐怎么会掉下来，可是哥哥只要一见我，马上就把我赶开。后来，我发现了帽子藏着的秘密。?
任务说明：?
“异想天开组”将分到两个题目，你们的任务是看题目预测故事内容，“乐享阅读组”将收到其中一个故事，你们的任务是读懂故事内容，能简单复述出来，并评价对方预测的合理性。?
分小组开始完成任务。?
3、汇报?
4、布置作业：我们今天的阅读任务还没有结束，刚刚我们只是粗浅地预测了解的几个故事，还有两个故事没有讲，老师希望你们把这节课这组课文学到的方法能用在课外上，主动把这些故事或书找来读一读，继续阅读更多优秀的儿童文学，丰富自己的阅读经历。?
（设计意图：在教学中创造性地使用教材，对教材进行开发，变封闭为开放，教学活动犹如快乐的翅膀，让阅读从课内走向课外，课堂上对题目的预测既帮助学生回顾了本课学到的读书方法，也激发了学生课外阅读的兴趣，还学会了续编故事的方法。）?
5、最后能评价一下自己的这节课的表现吗？?
（1）我能认真听老师讲课，倾听同学发言。?
（2）我能独立思考，主动探究。?
（3）我能积极参与小组讨论活动，与他人合作。?
（4）我能在不懂时向别人请教。?
（5）这节课后我能获取了更多的学习信息。?
【设计意图】自我评价是学习提升的一次检测，让学生明白探究学习的正确态度与方法。?
板书设计：??
13*??胡萝卜先生的长胡子
帮助别人
快乐自己