14太阳和影子 说课课件（32张PPT）
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文档简介
课件32张PPT。太阳和影子（冀教版）四年级科学上册 太阳和影子 本实验内容在全书章节的地位是：河北人民教育出版社四年级上册第五单元第二课第一课时的实验，太阳和影子，对孩子们来说，太习以为常了。即使是一年级的学生也不陌生，但正是这日复一日，年复一年的重复变化，却往往被学生忽视。本实验主要让学生通过观察，知道太阳和影子的变化跟地球自转有关，发现太阳和影子的变化规律；知道可以通过影子的变化来推断太阳的方位；进一步感知人类生活离不开太阳。 四年级的学生对地球的自转已经有一些了解，本课实验在《昼与夜》这一单元。学生通过实验对物体影子的观察，知道影子形成原因，在此基础上引导学生观察不同时段影子的变化，使学生进一步发现影子的变化规律，然后通过模拟地球自转，让学生懂得一天中影子的变化与地球的自转有关，为下一节《昼夜的形成》做铺垫。知识目标：
1.能够持续观察并记录影子的变化
2.认识到影子的方向和长度随时间的变化而变化
3.了解地球的自转形成的运动模式
4.知道地球自转与影子的变化关系
能力目标：
引导学生对日常事物进行观察，置疑。培养学生合作与交流的能力，养成长期观察的好习惯。
情感目标：
知道利用太阳光和太阳光下物体影子的变化为人们的生活做一些有益的事。认识一天中影子的变化与地球的运动关系及温度的变化 。重 点分析观测数据，研究太阳东升西落与影子长度及温度的变化。
难 点 软尺、粉笔、尺子、地球仪、锥子、白纸，手电筒、温度计、表 合作探究法 手影视频播放导入，激起学生学习兴趣。
二、明确目的，猜想太阳下影子的变化播放英国达人秀影子舞，激起学生兴趣，课前我已经让大家观察了太阳位置的变化，以及阳光下物体影子的变化有什么特点和规律。下面请同学们先在小组内交流一下你们的发现。
2、学生小组内交流，教师巡视、倾听。
3、全班交流。
（1）一天中太阳位置的变化：师：一天中太阳位置的变化有什么特点和规律呢？生：太阳总是从东方升起，在西方落下，中午在正南方。此时教师板书画上三个太阳，并标上方位。对学生进行分组，明确实验步骤 ：
四人一组（高低不同），要求每人轮流做标志物，测量、记录、整理、画图。
上午8点
太阳在东边，影子都在西边。影子比身高长，个子高的学生影子长，个子低的学生影子短，测量温度为25℃。上午8点
如果是12点，太阳跟影子有什么变化？温度有什么变化？
中午12点
上午太阳逐渐升高到南方，温度逐渐上升，影子越来越短，影子最后在北边。测量温度为31℃。中午12 点
下午4点
太阳在西边，影子在东边。影子比身高长，测量温度为25℃，从中午到下午温度逐渐降低。下午4点
1、上午影子比自己身高要长，温度低，中午影子比身高短，温度升高。下午又比身高长，温度降低。
2、影子的方向变化随着太阳方向的变化而变化，太阳的方向：东—南—西。影子方向：西—北—东。太阳的方向与影子的方向始终相反。
3、同一时段内，物体越高，影子越长一天中太阳和影子的变化（2）利用太阳在天空中的位置来辨别方向：那么如果让你利用太阳在天空中的位置来辨别方向，你怎么辨别？生答通过学生的回答让学生能够利用太阳在天空中的位置，来辨别方向。
（3）阳光下物体影子变化的特点和规律：师：那么阳光下物体影子的变化又有什么特点和规律呢？生交流：早晨，影子指向西方；正午，影子指向正北；傍晚，影子指向东方。一天中，正午时影子最短，早晚影子都比较长。（师板书影长影短）
（4）师再问：你们还发现了什么？生自主交流。
4、教师小结并课件出示主要内容 阳光下任何不透明的物体都有影子，影子都在物体背着太阳的一面；在同一时刻，任何直立的物体的影子方向都是相同的。阳光下物体的影子在一天中有方向的变化和长短的变化，早晨，影子指向西方；正午，影子指向正北；傍晚，影子指向东方。一天中，正午时影子最短，早晚影子都比较长。 太阳位置的变化与阳光下物体影子变化
的特点和规律【设计意图】让学生在获得科学发现的同时，感受合作的愉悦，懂得一个人的认识是比较片面的，只有相互学习，取长补短，才能圆满地完成任务。三、动手作画，深化认识。1、教师谈话：既然影子有这么些特点，那么，我们就根据影子的这些特点来做一个画影子的游戏好吗？请各个小组长把桌厢里的文件袋拿出来，里面有三幅没完成的画，请小组内分工合作每两人画一幅，画出物体在阳光下的影子。
2、学生开始作画，教师巡回指导！
3、展评作品：强调用科学的知识进行评价。
4、出示课件学生进行观察，然后修改自己的作品。下面请各组在下面看一看你们的影子有没有画错，如果有，请把它改正过来。影子虽然是极为普通的，但小学生就是对这些极为普通的影子没有太多的关注，针对学生的这一特点教师有意识的设计了画影子这一教学环节，在让学生在动手画的过程中“建构”一种由生活中浅层次的表性认识，向科学的理性思考转变；而学生作品的展示、学生的评价，更进一步澄清了学生心中模糊不清的问题，使科学理论知识形象化。四、猜猜时间，体验生活。此环节主要通过课件来讲述的。
根据影子的变化规律结合课件猜时间。(1)(2)根影子的变化规律猜一猜哪张照片是中午的据根据影子的变化规律猜一猜哪张照片是中午的？议一议 ：下图中三幅图是在我国北方某地某天上午不同时刻的同一位置拍摄的。（ ）（ ）（ ） 请将它们按拍摄的先后顺序进行排列，并说明你的理由。123随堂练习2、一天下午，秦老师先参加了校运会200m比赛，然后又参加400m比赛，摄影师在同一位置拍摄了她参加这两场比赛的照片（如下图）。你认为秦老师参加400m比赛的照片是哪一张？为什么？（1）（2）【设计意图】猜测是由问题到实践的一个很重要的环节，这种猜测，对于科学发现，科学概括往往是非常起作用的。它是“搞科学”道路上的第一步，往往指明着科学探究的方向。五、联系生活，拓展应用1、教师谈话：我们学了太阳和影子的规律和特点。那么人们可以利用太阳光来干什么？（学生回答：太阳能热水器、太阳能发电等等。）
2、教师再问：人们利用太阳光下的影子可以做什么？（学生答）
3、教师三问：太阳位置的变化与我们的生活有什么关系？（学生答）【设计意图】科学来自于生活，更应该为生活服务，本环节就是
为了培养学生用所学的科学知识为生活服务的。五、课外延伸其实呀！我们真的要感谢太阳和太阳下物体的影子朋友，他们给我们带来了这么多欢乐和好处。那么我们的古代人没有现在的手表以及其他计时工具，他们是怎样知道时间的呢？请同学们课后查一查资料，下节课我们再一起研究。 下课的铃声不是科学探究的终点，课后有着更广阔的时空有待学生去探究。所以为了让学生感受到科学探究的无止境，以更饱满的热情投入到课后探究活动中去，设计了此环节。太阳和影子
光 + 不透明的物体 影子东南影长影长影短[板书特色：形象地表达了太阳和影子的特点。 ]
1.能够持续观察并记录影子的变化
2.认识到影子的方向和长度随时间的变化而变化
3.了解地球的自转形成的运动模式
4.知道地球自转与影子的变化关系
能力目标：
引导学生对日常事物进行观察，置疑。培养学生合作与交流的能力，养成长期观察的好习惯。
情感目标：
知道利用太阳光和太阳光下物体影子的变化为人们的生活做一些有益的事。认识一天中影子的变化与地球的运动关系及温度的变化 。重 点分析观测数据，研究太阳东升西落与影子长度及温度的变化。
难 点 软尺、粉笔、尺子、地球仪、锥子、白纸，手电筒、温度计、表 合作探究法 手影视频播放导入，激起学生学习兴趣。
二、明确目的，猜想太阳下影子的变化播放英国达人秀影子舞，激起学生兴趣，课前我已经让大家观察了太阳位置的变化，以及阳光下物体影子的变化有什么特点和规律。下面请同学们先在小组内交流一下你们的发现。
2、学生小组内交流，教师巡视、倾听。
3、全班交流。
（1）一天中太阳位置的变化：师：一天中太阳位置的变化有什么特点和规律呢？生：太阳总是从东方升起，在西方落下，中午在正南方。此时教师板书画上三个太阳，并标上方位。对学生进行分组，明确实验步骤 ：
四人一组（高低不同），要求每人轮流做标志物，测量、记录、整理、画图。
上午8点
太阳在东边，影子都在西边。影子比身高长，个子高的学生影子长，个子低的学生影子短，测量温度为25℃。上午8点
如果是12点，太阳跟影子有什么变化？温度有什么变化？
中午12点
上午太阳逐渐升高到南方，温度逐渐上升，影子越来越短，影子最后在北边。测量温度为31℃。中午12 点
下午4点
太阳在西边，影子在东边。影子比身高长，测量温度为25℃，从中午到下午温度逐渐降低。下午4点
1、上午影子比自己身高要长，温度低，中午影子比身高短，温度升高。下午又比身高长，温度降低。
2、影子的方向变化随着太阳方向的变化而变化，太阳的方向：东—南—西。影子方向：西—北—东。太阳的方向与影子的方向始终相反。
3、同一时段内，物体越高，影子越长一天中太阳和影子的变化（2）利用太阳在天空中的位置来辨别方向：那么如果让你利用太阳在天空中的位置来辨别方向，你怎么辨别？生答通过学生的回答让学生能够利用太阳在天空中的位置，来辨别方向。
（3）阳光下物体影子变化的特点和规律：师：那么阳光下物体影子的变化又有什么特点和规律呢？生交流：早晨，影子指向西方；正午，影子指向正北；傍晚，影子指向东方。一天中，正午时影子最短，早晚影子都比较长。（师板书影长影短）
（4）师再问：你们还发现了什么？生自主交流。
4、教师小结并课件出示主要内容 阳光下任何不透明的物体都有影子，影子都在物体背着太阳的一面；在同一时刻，任何直立的物体的影子方向都是相同的。阳光下物体的影子在一天中有方向的变化和长短的变化，早晨，影子指向西方；正午，影子指向正北；傍晚，影子指向东方。一天中，正午时影子最短，早晚影子都比较长。 太阳位置的变化与阳光下物体影子变化
的特点和规律【设计意图】让学生在获得科学发现的同时，感受合作的愉悦，懂得一个人的认识是比较片面的，只有相互学习，取长补短，才能圆满地完成任务。三、动手作画，深化认识。1、教师谈话：既然影子有这么些特点，那么，我们就根据影子的这些特点来做一个画影子的游戏好吗？请各个小组长把桌厢里的文件袋拿出来，里面有三幅没完成的画，请小组内分工合作每两人画一幅，画出物体在阳光下的影子。
2、学生开始作画，教师巡回指导！
3、展评作品：强调用科学的知识进行评价。
4、出示课件学生进行观察，然后修改自己的作品。下面请各组在下面看一看你们的影子有没有画错，如果有，请把它改正过来。影子虽然是极为普通的，但小学生就是对这些极为普通的影子没有太多的关注，针对学生的这一特点教师有意识的设计了画影子这一教学环节，在让学生在动手画的过程中“建构”一种由生活中浅层次的表性认识，向科学的理性思考转变；而学生作品的展示、学生的评价，更进一步澄清了学生心中模糊不清的问题，使科学理论知识形象化。四、猜猜时间，体验生活。此环节主要通过课件来讲述的。
根据影子的变化规律结合课件猜时间。(1)(2)根影子的变化规律猜一猜哪张照片是中午的据根据影子的变化规律猜一猜哪张照片是中午的？议一议 ：下图中三幅图是在我国北方某地某天上午不同时刻的同一位置拍摄的。（ ）（ ）（ ） 请将它们按拍摄的先后顺序进行排列，并说明你的理由。123随堂练习2、一天下午，秦老师先参加了校运会200m比赛，然后又参加400m比赛，摄影师在同一位置拍摄了她参加这两场比赛的照片（如下图）。你认为秦老师参加400m比赛的照片是哪一张？为什么？（1）（2）【设计意图】猜测是由问题到实践的一个很重要的环节，这种猜测，对于科学发现，科学概括往往是非常起作用的。它是“搞科学”道路上的第一步，往往指明着科学探究的方向。五、联系生活，拓展应用1、教师谈话：我们学了太阳和影子的规律和特点。那么人们可以利用太阳光来干什么？（学生回答：太阳能热水器、太阳能发电等等。）
2、教师再问：人们利用太阳光下的影子可以做什么？（学生答）
3、教师三问：太阳位置的变化与我们的生活有什么关系？（学生答）【设计意图】科学来自于生活，更应该为生活服务，本环节就是
为了培养学生用所学的科学知识为生活服务的。五、课外延伸其实呀！我们真的要感谢太阳和太阳下物体的影子朋友，他们给我们带来了这么多欢乐和好处。那么我们的古代人没有现在的手表以及其他计时工具，他们是怎样知道时间的呢？请同学们课后查一查资料，下节课我们再一起研究。 下课的铃声不是科学探究的终点，课后有着更广阔的时空有待学生去探究。所以为了让学生感受到科学探究的无止境，以更饱满的热情投入到课后探究活动中去，设计了此环节。太阳和影子
光 + 不透明的物体 影子东南影长影长影短[板书特色：形象地表达了太阳和影子的特点。 ]