走近科学家
教学目标
科学探究目标
1.能设法收集有关科学家和某项科技发展的资料。
2.能采用某种方法将收集的资料展示出来。
3.能从科学家的事迹中归纳出其主要成就及科学精神。
情感态度与价值观目标
1.能体会到科学是不断发展的。
2.能体会到科学家不迷信权威。
3.能意识到科学精神、态度、价值观与科学成就的取得有直接关系。
科学知识目标
1.能具体说出某个科学家的主要成就及给自己留下的印象。
2.能具体说出某项科学技术的发展历史。
3.能知道科学家的发明创造对科技发展的重要作用。
学情分析
六年级的学生经过几年科学课程的学习,对科学这一门课已经比较了解和熟悉,由于科学课上学习的内容非常贴近日常生活,所以大部分学生仍然对学习科学充满浓厚兴趣,能够比较主动地去学习,学习态度和学习积极性都比较好。
不足之处:由于活动材料限制的原因,有一部分教学内容和有些探究活动只是匆忙的走过场,导致学生的知识面受到限,影响了学生的科学素养的形成。还有的学生在活动的时候常常耗时低效,不能很好地利用宝贵的课堂时间。
重点难点
重点是“我所了解的科学家”。
难点是从科学家的事迹中归纳出其主要成就及科学精神。
教学过程
(一)设疑自探
1、故事引入:安培,法国著名物理学家,被誉为“电学中的牛顿”。有一次,安培在街上行走,走着走着,想出了一个电学问题的算式,正为没有地方运算而发愁。突然,他见到面前有一块“黑板”,就拿出随身携带的粉笔,在上面运算起来。那“黑板”原来是一辆马车的车厢背面。马车走动了,他也跟着走,边走边写;马车越来越快,他就跑了起来,一心一意要完成他的推导,直到他实在追不上马车了才停下脚步。安培这个失常的行动,使街上的人笑得前仰后合。????同学们听了这则故事,你有什么感想?(学生结合自己的认识自由谈论)?????2、总结:同学们刚才说的真好,是的,没有科学家的忘我工作,就不会有我们现在美好的生活。我们不能忘记他们为之付出的艰辛与汗水,那就让我们一起走近他们,好吗?板书课题
看到课题,你想提出哪些问题?(要走进那些科学家?他们有什么成就?要学习他们的什么精神?)
教师出示自探提示,让学生读教材找出答案。
? (二)解疑合探
◆活动1:我所了解的科学家
1.让学生前后桌为一组谈谈要走进那些科学家,他们有什么成就?
2、每组推选一名代表发言,谈谈要走进那些科学家,还知道谁?选最熟悉的一位谈谈其成就?其他学生倾听并适时补充。师适时出示课件展示其成就。
(1)张衡
(2)牛顿
(3)爱因斯坦
(4)阿基米德
(5)袁隆平
(6)居里夫人
3.讨论。
认识了这么多位科学家,哪位科学家给自己留下印象最深?他们有哪些主要成就?我们要学习科学家的哪些科学精神?
小组讨论后交流。
小结:科学家所取得的成就与他们从小热爱科学,善于观察思考,发现问题和探究问题的答案,追求真理、献身科学的精神有关。
(三)质疑再探
让学生说说还有哪些问题?适时解决。师提出:科学家的发明创造推动着科学技术的发展。科学技术在历史长河中是怎样发展的?让学生读教材83-84页找到答案,举例在班上交流。(汽车、保鲜、电影放映、通讯等)
(四)、拓展应用
1、谈收获
2、以科学家的事迹及科学技术的发展实例为主要内容办一次手抄报。
板书设计 张衡(浑天仪)
牛顿(万有引力定律)
走近科学家 爱因斯坦(相对论)
阿基米德(浮力定律)
袁隆平(杂交水稻之父)
居里夫人(提炼镭)