六年级下册科学教案-4.14 探索宇宙 冀教版

教
学
目
标
知识
与
技能
1、宇宙空间分布着大小不同的天体系统。2、宇宙是运动变化的，膨胀的，组成宇宙的天体也是运动变化着的。
过程
与
方法
1、对提供的资料或自己收集的资料进行研究，发现一些有效信息。2、学习利用数据、文字、图表、模型来表述研究过程。
情感
态度价值观
1、从人类探索宇宙的历程中，认识到科学是不断发展的。2、意识到宇宙是运动变化着的。
学情
分析
本节课以浩瀚的宇宙为题材，学生既熟悉，又陌生。大部分学生都对宇宙及其探索的内容有着强烈的学习兴趣。教师在设计教学活动时应与学生的经验、 兴趣等相一致，动静结合，满足学生的要求，充分调动学生的积极性。同时，这时期的学生正由形象思维向抽象思维过渡，教师应通过一些形象的图片、视频、动画等让学生从直观的知识中建构关于宇宙的完整的知识体系。

教
学
分
析
教学
重点
初步认识宇宙的结构和运动，建立宇宙系统的概念。
教学
难点
难点
学习利用数据、文字、图表、模型来表述研究过程。
解决办法
通过一些形象的图片、视频、动画等让学生从直观的知识中建构关于宇宙的完整的知识体系。
教学资源
教师准备：有关宇宙的图片、照片、课件、录像资料、书籍等。学生准备：课前收集有关宇宙的信息。
板
书
设 计

探索宇宙

宇宙空间的天体系统：太阳系—银河系—河外星系—宇宙

宇宙是运动变化的，膨胀的—充满活力的。



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教 学 内 容
教 学 环 节
教 师 活 动
学 生 活 动
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复习导入
二、学习新课
活动一：认识膨胀的宇宙
什么叫太阳系？
太阳系有八大行星，这八大行星由近到远的顺序是如何排列的？
3、今天我们这节课就来进入一个新的广阔天地《探索宇宙》。点题，并板书。
1、师:我们先来到地球家园的所在地——太阳系，回想一下，太阳系是怎样一个星系？（播放太阳系图片。）
讲解：太阳系是以太阳这颗恒星为中心的，由行星及其卫星、矮行星、小天体（包含小行星、流星、彗星）等组成的一个天体系统。
提问：太阳系在宇宙中是唯一的吗？
引导学生们认识：太阳虽然是太阳系里唯一发光的恒星，但是太阳系在宇宙中并不是唯一的。天空中的星星大多数也是和太阳一样发
学生：思考
学生：回答
学生回答
全班齐读太阳系。
学生思考回答。
多媒体教学课件
激发学生探究的欲望。
多媒体教学课件
?
知道了太阳系是宇宙中最小的天体系统。

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光发热的恒星，它们有的也会组成类似太阳系一样的天体系统，太阳系和众多的恒星一起组成的一个恒星集团，被人们称为银河系。
出示银河系俯视和侧视的图片，让我们看看银河系的模样吧！说说你们觉得银河系像什么？
阅读课本第61页资料，说说银河系中有多少颗恒星？银河系有多大？
太阳在银河系中的位置看得出来吗？光年是一个什么单位？1光年等于多少千米？算一算。
了解了银河系，你们有什么感受？
了解了银河系，你们有什么感受？
8、讲解：银河系还不是宇宙的全部，类似银河系一样的星系还有100亿个，人们把它们统称为河外星系。
银河系俯视像一个巨大的漩涡，侧看像一个中心略鼓的大圆盘。
学生汇报：银河系大约由1000亿～2000亿颗恒星组成，直径有10万光年。
学生：天体距离单位
1光年≈9.5万亿千米
全班相互交流。
学生齐读河外星系概念。
通过观看视频，了解了银河系，知道了太阳系只是银河系家庭里的成员之一。
通过观看视频，了解河外星系。




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活动二：认识充满活力的宇宙
9、讨论：我们已知的宇宙空间到底有多大呢？
（说明：现在人们用天文望远镜已观测到距我们120亿光年的宇宙空间深处，但仍没有看到宇宙的边缘，而且科学家发现宇宙正处于青年时期，还在长大，还在膨胀之中！教师简单介绍红移现象。）
师：组成宇宙的恒星究竟是怎样的呢？我们来了解一下它们。
2、组织学生观看相关的录像资料，并展示恒星一生中的几个重要阶段的图片和资料。
小组交流
小组讨论
学生相互说说恒星的一生经历。（恒星的一生：星云的气体和尘埃紧缩——原恒星——燃料消耗殆尽，膨胀变成巨星或超巨星——爆炸成超新星——变成黑洞或中子星；或者星云的气体和尘埃紧缩——原恒星——小型或中等恒星变成红巨星——燃料耗尽而缩小变成白矮星——能量耗尽变成黑矮星）
了解了现在人们用天文望远镜仍没有看到宇宙的边缘。


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3、提问：新星爆炸是怎么回事？同学们有没有收集到这方面的资料。让学生汇报课下收集到的有关资料。
4、老师播放自己收集到的新星爆炸的幻灯片。
5、现在你会用一个什么词来描述恒星呢？（不断变化）会用一个什么词来描述现在了解的宇宙呢？（充满活力）
?5、在你的脑海里或意识里，宇宙是个什么样的了？
6、小结：如同人体的细胞在新陈代谢一样，宇宙中每时每刻都有许多恒星诞生，同时也有许多恒星消亡。同时，恒星都在不停地高速运动，有些恒星
学生交流各自收集的资料。
学生观看新星爆炸的幻灯片。
学生回答：充满活力。

全班相互交流。
学生阅读资料
学生通过观看恒星一生的录像资料，知道了我们的宇宙是充满活力的。


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活动三、认识人类对宇宙的探索
自身在有节奏地膨胀和收缩，有的恒星在向外抛射物质……也正因为如此，我们的宇宙充满了活力。
谈话：自古以来，人类就对宇宙充满了幻想，向往着飞向太空。我们看到的这些资料，正是人类不断地对宇宙进行探索的结果。
你知道我国人民在宇宙探索方面取得了哪些成就吗？
3、师讲解：1、我国是世界上公认的火箭发源地。2、我国的航天技术在世界上占有重要的地位。3、载人飞船“神舟”五号和“神舟”六号圆了中国人的飞天梦想。现在“嫦娥”一号探月卫星又发射成功，不久的将来，我国宇航员还将登月考察。

同桌相互交流
学生阅读资料。
?


人类继续探索神奇的宇宙。

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三、总结
四、拓展延伸
4、你还知道在人类探索宇宙的历程中有哪些代表人物？他们分别有哪些贡献？
5、小结：人类对宇宙的探索是探测工具不断改进的过程，体现着科学技术的进步；中国宇航事业的发展让我们感受到了一种民族的尊严和自豪感；我们更不会忘记，无数科学家和宇航员为实现人类遨游太空的伟大理想，体现出的前赴后继的献身精神；人类对宇宙的探索是没有止境的。
学习了探索宇宙后，你有什么收获？
请同学们课后继续收集各种有关宇宙和人类探索宇宙方面的资料。
学生们谈自己的想法。
小组交流
小组讨论
学生课下继续收集资料，继续研究。
进一步巩固对本节课所学的知识。
继续研究充满活力的宇宙。

教学设计评价
《探索宇宙》这节课，我利用图片与录像资料进行教学，不仅让学生接触到的知识面更加宽广，而且更加的形象生动，便于学生理解，比让学生阅读资料、汇报、讨论，不论在形式上还是在内容上更吸引人。这节课给自己感受最深的是以下几个方面：
一、充分体现了以学生为主体，面向全体学生的教学原则。
我在小组合作的过程中，只起到主导作用，既不包办，也不能不闻不问，使小组活动能发挥应有的作用，达到预定的目标。同时与学生间的谈话努力营造融洽、和谐的教学环境。在这样的氛围里，师生互动、生生互动，学生学习的情绪更加高昂。
二、课堂以学生的活动为主，但教师不应是个旁观者。
教师对整个活动应予以指导，给予适当调控。在活动前，教师应讲解活动注意事项，提出研究问题；活动中，教师应作为一名参与者进入学生的活动里，而且要了解各组学生的活动进程；活动后，教师应组织学生有秩序的讨论总结。总之，教师既不能占据课堂，又不能成为课堂上的摆设。
三、提供给学生空间想象的支架。
本课的教学，对学生的空间想象能力提出了很大的挑战，对空间的想象和理解，学生是有较大困难的。这就需要老师借助具体的实物材料、图片、多媒体课件、动画等手段，在学生理解出现困难时，及时提供思维的支架，帮助学生逐步完成空间概念的建构。
四、结合教学内容，对学生进行爱国主义教育。
在教学人类对宇宙探索所取得的巨大成就时，我重点介绍了中国在航天领域所取得的重大成就，激发学生的爱国热情和民族自豪感，并通过大量文字、图片、视频让学生重温“神舟五号”、“神舟六号”、“神舟七号——中国首次实现宇航员太空行走”等事件，对学生进行爱国主义教育。结合此次教学，让学生展望未来，了解在不久的将来，中国宇航员还将登月考察，实现中华民族的登月梦想！
不足之处：本课内容在一课时内完成，显得量太大，因而教学环节上该展开的讨论显得仓促。应该设计成两个课时，留下足够的学生讨论交流的时间，让学生学得尽致，教师教得尽兴。
改进措施：今后更要严格培养学生的科学素养，还要培养学生搜集、查阅资料的学习习惯。所以，我们科学老师今后一定要注意在这方面能力的培养。