四年级下册科学说课稿-5.17 让瘪乒乓球鼓起来 冀教版
文档属性
| 名称 | 四年级下册科学说课稿-5.17 让瘪乒乓球鼓起来 冀教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 7.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2019-11-11 15:44:58 | ||
图片预览
文档简介
《让瘪乒乓球鼓起来》说课稿
各位各位评委、老师、同学，大家好！我是陈艳霞，我今天说课的题目是《让瘪乒乓球鼓起来》。接下来我将主要从教材、教学目标、学情、教法与学法、以及板书设计六个方面来展开说课。我首先说的是教材。
一、?????????? 说教材
《让瘪乒乓球鼓起来》是冀教版科学小学四年级下册第十七课的内容，他与《冷水与热水》、《温度和温度计》、《测量物体的温度》组成《冷和热》的内容。
本单元将在一系列的观察研究活动中，让学生获得“冷和热”变化的知识，激发他们对科学的兴趣与好奇心。
本课从现实生活中的现象入手，通过三个活动来探讨气体、液体、固体的热胀冷缩性质。本课分为2个课时，第一课时引导学生完成活动一“液体受冷受热的研究”；第二课时完成活动二“固体受冷受热的研究”和活动三“气体受冷受热的研究”。
说教学目标
根据教材的编排以及课标中提出的“四位一体”科学我制定了以下教学目标：
科学探究：
1、 能通过观察生活中有关液体热胀冷缩的现象提出要研究的问题，并能对要研究的问题提出自己的假设。
2、 能在教师的引导下，选用不同的材料，设计实验验证自己的假设。
知识能力：
1、 能够通过实验验证，归纳出液体受冷、受热而发生变化的规律。
2、 能够用自己的话说出温度计的工作原理。
3、 能够举例说明液体具有热胀冷缩的性质。
情感态度与价值观：
1 、乐于以合作的方式集体探究，并与大家交流看法。
2、 培养学生热爱科学，探究科学的精神。
3、 培养学生认真细致、实事求是的科学态度。
教学重点：液体受冷、受热后体积发生变化的规律。
教学难点：指导学生设计实验，独立开展探究活动。
三、?????????? 说学情
学生在学本课内容前对冷与热的知识认识粗浅，只是初步具备科学探究的基本素养。
四、?????????? 说教学方法
在此基础上，我将主要采用“探究研讨法”来达成教学目标，同时通过谈话法、发现法、演示法来组织教学。学生通过自主探究来获取知识，在小组活动中主动参与，积极交流来提高自己的能力与素养。对于本课的教学，我主要安排了五个教学环节。下面，我具体来说一说这些环节。
五、?????????? 说过程
（一）观看图片， 提出探究问题
同学们，你们知道吗，科学是从生活中来的，在我们的生活中蕴藏着很多的科学道理。请同学们仔细观察图片中的这些现象（播放课件中的图片），你们有没有注意过呢？根据这些现象，说说自己想要研究的问题。（提示学生要说清楚“什么东西为什么会出现什么现象）
可能会有：壶中的水为什么会溢出来？
是什么让瘪乒乓球鼓起来？
电线本来是拉紧的，为什么会变松呢？
（设计意图：兴趣是最好的老师，本节课教学中，我从日常生活出发，设计教学情境，有助于学生进一步探索，同时培养了学生提出问题的能力。）
（二）大胆猜想
水为什么没有烧开就从壶中溢出来？这节课就和同学们一起来进行液体受热受冷的研究。（板书课题） 液体受热、受冷的研究
要解决这些问题，我们就需要找到关键的地方，我也问大家一个问题：水的溢出是在什么条件下发生的呢？（是因为加热了）在没有烧开前，壶里的水没有增加或减少，说明水的量改变了吗？是什么发生了改变？（水的体积发生了改变）现在你可以大胆猜想一下水为什么没有烧开就溢出来了吗？（水在加热的过程中，体积可能胀大了）
（设计意图：大胆的猜想是进行科学研究的重要前提，此环节教师设计的两个问题为学生的猜想提供了依据，避免了漫无目的的猜想，便于学生掌握学习科学的方法。）
（三）实验验证
1、同学们的猜想是否正确呢？我们需要用什么方法来验证？（实验）。
2、介绍实验材料，老师给同学们一些提示，让学生根据所给材料设计实验方案。
3、讨论在这次实验中我们应该注意什么问题？
4、学生完成实验，并填写实验记录单，教师巡视指导。
5、学生分组汇报实验现象，并引导学生根据实验现象得出实验结论：液体受冷或受热时体积会发生变化，这是液体的热胀冷缩性质。
（设计意图：放手让学生设计实验，尝试着让学生自己设计实验方案，并通过学生自己的实验发现问题，在交流、比较中发现最佳方案，自己动手解决问题，在解决问题中学生能力得到了提高，科学素养得了到培养。）
（四）学以致用
1、这个性质在我们日常生活中有很多应用，比如我们常见的温度计，谁能用液体的热胀冷缩的性质来解释温度计的工作原理呢？
2、出示瓶装白酒，让学生说一说为什么瓶装白酒不装满？
3、让学生列举生活中液体热胀冷缩的现象。
（设计意图：科学源于生活，学科学就是为了用科学，此环节让学生运用本节课学到的科学道理解释生活中的现象，达到了学以致用的目的。）
（五）教师总结
本节课我们已经靠大家的努力知道了液体具有热胀冷缩的性质，那么固体、气体是否也具有这样的性质，还有许多其他的科学问题等待我们去探索，让我们记住著名科学家爱迪生的一句话：科学需要幻想，发明贵在创新。如果我们能够坚持对身边的事物多观察、多思考、多动手探究的话，我们就会成为小小的科学家了。
（设计意图：总结本课内容，同时提出了下一节课所要研究的内容。并用科学家的话激励学生继续探索，让探究活动在课下延续。）
六、?说板书
17、《让瘪乒乓球鼓起来》
一、液体受热、受冷的研究
液体有热胀冷缩的性质
板书简洁明了的展示出了本课的知识点。
以上就是我说课的内容。如有不足之处，敬请批评、指导，谢谢！
备课中感觉困惑的地方是：在引导学生进行探究实验时。
各位各位评委、老师、同学，大家好！我是陈艳霞，我今天说课的题目是《让瘪乒乓球鼓起来》。接下来我将主要从教材、教学目标、学情、教法与学法、以及板书设计六个方面来展开说课。我首先说的是教材。
一、?????????? 说教材
《让瘪乒乓球鼓起来》是冀教版科学小学四年级下册第十七课的内容，他与《冷水与热水》、《温度和温度计》、《测量物体的温度》组成《冷和热》的内容。
本单元将在一系列的观察研究活动中，让学生获得“冷和热”变化的知识，激发他们对科学的兴趣与好奇心。
本课从现实生活中的现象入手，通过三个活动来探讨气体、液体、固体的热胀冷缩性质。本课分为2个课时，第一课时引导学生完成活动一“液体受冷受热的研究”；第二课时完成活动二“固体受冷受热的研究”和活动三“气体受冷受热的研究”。
说教学目标
根据教材的编排以及课标中提出的“四位一体”科学我制定了以下教学目标：
科学探究：
1、 能通过观察生活中有关液体热胀冷缩的现象提出要研究的问题，并能对要研究的问题提出自己的假设。
2、 能在教师的引导下，选用不同的材料，设计实验验证自己的假设。
知识能力：
1、 能够通过实验验证，归纳出液体受冷、受热而发生变化的规律。
2、 能够用自己的话说出温度计的工作原理。
3、 能够举例说明液体具有热胀冷缩的性质。
情感态度与价值观：
1 、乐于以合作的方式集体探究，并与大家交流看法。
2、 培养学生热爱科学，探究科学的精神。
3、 培养学生认真细致、实事求是的科学态度。
教学重点：液体受冷、受热后体积发生变化的规律。
教学难点：指导学生设计实验，独立开展探究活动。
三、?????????? 说学情
学生在学本课内容前对冷与热的知识认识粗浅，只是初步具备科学探究的基本素养。
四、?????????? 说教学方法
在此基础上，我将主要采用“探究研讨法”来达成教学目标，同时通过谈话法、发现法、演示法来组织教学。学生通过自主探究来获取知识，在小组活动中主动参与，积极交流来提高自己的能力与素养。对于本课的教学，我主要安排了五个教学环节。下面，我具体来说一说这些环节。
五、?????????? 说过程
（一）观看图片， 提出探究问题
同学们，你们知道吗，科学是从生活中来的，在我们的生活中蕴藏着很多的科学道理。请同学们仔细观察图片中的这些现象（播放课件中的图片），你们有没有注意过呢？根据这些现象，说说自己想要研究的问题。（提示学生要说清楚“什么东西为什么会出现什么现象）
可能会有：壶中的水为什么会溢出来？
是什么让瘪乒乓球鼓起来？
电线本来是拉紧的，为什么会变松呢？
（设计意图：兴趣是最好的老师，本节课教学中，我从日常生活出发，设计教学情境，有助于学生进一步探索，同时培养了学生提出问题的能力。）
（二）大胆猜想
水为什么没有烧开就从壶中溢出来？这节课就和同学们一起来进行液体受热受冷的研究。（板书课题） 液体受热、受冷的研究
要解决这些问题，我们就需要找到关键的地方，我也问大家一个问题：水的溢出是在什么条件下发生的呢？（是因为加热了）在没有烧开前，壶里的水没有增加或减少，说明水的量改变了吗？是什么发生了改变？（水的体积发生了改变）现在你可以大胆猜想一下水为什么没有烧开就溢出来了吗？（水在加热的过程中，体积可能胀大了）
（设计意图：大胆的猜想是进行科学研究的重要前提，此环节教师设计的两个问题为学生的猜想提供了依据，避免了漫无目的的猜想，便于学生掌握学习科学的方法。）
（三）实验验证
1、同学们的猜想是否正确呢？我们需要用什么方法来验证？（实验）。
2、介绍实验材料，老师给同学们一些提示，让学生根据所给材料设计实验方案。
3、讨论在这次实验中我们应该注意什么问题？
4、学生完成实验，并填写实验记录单，教师巡视指导。
5、学生分组汇报实验现象，并引导学生根据实验现象得出实验结论：液体受冷或受热时体积会发生变化，这是液体的热胀冷缩性质。
（设计意图：放手让学生设计实验，尝试着让学生自己设计实验方案，并通过学生自己的实验发现问题，在交流、比较中发现最佳方案，自己动手解决问题，在解决问题中学生能力得到了提高，科学素养得了到培养。）
（四）学以致用
1、这个性质在我们日常生活中有很多应用，比如我们常见的温度计，谁能用液体的热胀冷缩的性质来解释温度计的工作原理呢？
2、出示瓶装白酒，让学生说一说为什么瓶装白酒不装满？
3、让学生列举生活中液体热胀冷缩的现象。
（设计意图：科学源于生活，学科学就是为了用科学，此环节让学生运用本节课学到的科学道理解释生活中的现象，达到了学以致用的目的。）
（五）教师总结
本节课我们已经靠大家的努力知道了液体具有热胀冷缩的性质，那么固体、气体是否也具有这样的性质，还有许多其他的科学问题等待我们去探索，让我们记住著名科学家爱迪生的一句话：科学需要幻想，发明贵在创新。如果我们能够坚持对身边的事物多观察、多思考、多动手探究的话，我们就会成为小小的科学家了。
（设计意图：总结本课内容，同时提出了下一节课所要研究的内容。并用科学家的话激励学生继续探索，让探究活动在课下延续。）
六、?说板书
17、《让瘪乒乓球鼓起来》
一、液体受热、受冷的研究
液体有热胀冷缩的性质
板书简洁明了的展示出了本课的知识点。
以上就是我说课的内容。如有不足之处，敬请批评、指导，谢谢！
备课中感觉困惑的地方是：在引导学生进行探究实验时。