四年级下册科学教案-5.17 让瘪乒乓球鼓起来 冀教版
文档属性
| 名称 | 四年级下册科学教案-5.17 让瘪乒乓球鼓起来 冀教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 50.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2019-11-11 15:46:31 | ||
图片预览
文档简介
《让瘪乒乓球鼓起来》教学设计
一、教学内容
冀教版四年级科学下册62页第17课让瘪乒乓去鼓起来
二、教学目标
知识与目标
使学生进行液体热胀冷缩的性质探究的过程，认识到生活中的液体发生变化的规律。
能力与过程
引领学生体验“问题——猜测——实验验证——结论”的探究过程，使学生初步掌握科学的探究方法。
情感态度与价值观
培养学生探究的兴趣，养成良好的研究习惯。
三、教学重点
指导学生探究液体热胀冷缩的性质
四、教学难点
指导学生设计实验、独立开展探究活动
五、教学方法
教师指导、对比、归类等学习方法。
六、教学用具
电热杯、塑料吸管、橡皮塞、红墨水、水彩笔、冷水、热水、烧杯、烧瓶、带玻璃管的胶塞、水、牛奶、橙汁、酱油、醋，科学研究记录表（两种）
七、教学过程
（一）导入新课
1、课件出示图片
师：图上是什么运动？图上人物人事吗？
生：观察图片，回答问题，
生：乒乓球，
生：王励勤和马琳
师：他们刻苦训练，为国争光，在训练的过程中，经常会遇到这样的情况：
课件出示图片
师：乒乓球怎么了？想办法让瘪的乒乓球鼓起来。
生：乒乓球踩瘪了。
小组讨论，汇报结果。
生：把乒乓球放在热水中，乒乓球就会鼓起来（生活经验）。
师：像这样的现象在我们的生活中还有很多。
2、课件出示课本上的图片
师：引导学生提问。
生：观察图片，有什么发现，想提一些什么问题？
小组讨论，交流，汇报结果。
生：茶壶中的水没有烧开为什么会溢出？
商店的瓶装液体为什么不装满？
为什么冬天的电线是直的而夏天的很弯曲？
师：想不想知道为什么会发生这些现象？
生：想。
师：好，今天我们先来探究其中液体的受热，受冷的情况。
板书：液体受热，受冷的探究。
（二）教学新课
活动一 水受热，受冷的探究
1、观察生活中现象。
课件出示图片（水开时，水从壶中溢出；矿泉水瓶中水没有装满）
生：观察图片，发现现象，大胆猜想，说一说自己的猜想。
师：想不想证实一下自己的猜想？
生：想。
2、利用实验桌上的器材，设计一下实验方法。
师：利用手头器材设计实验。
生：小组合作，设计实验过程，完成表格。
科学研究记录表（一）
第 小组
材料：一杯冷水、一杯热水、烧瓶、塑料吸管、橡皮塞、红墨水、水彩笔等。
实验方案：（用简要的文字或图画记录）
1、
2、
3、
4、
师：巡视指导，了解学生设计的试验。
生：设计完成后，小组选一人汇报。
3、选择较好的方案整理总结：
用烧瓶代表壶，在烧瓶内装满水，为了便于观察，把水染红；用中间插有细玻璃管的胶塞塞紧瓶口，这时红水会升到细玻璃管中，用皮筋或线在玻璃管的液面处作一个记号。在两个烧杯中分别倒入热水和冷水；先把这个实验装置放入热水中，观察会发生什么现象；然后再把这个实验装置放入冷水中，观察会发生什么现象。
温馨提示
仔细观察吸管中的水柱有什么变化？
小组要分工合作。
小组成员轮流做一做。
记录员及时把实验现象记在记录表下面。
注意安全，小心热水。
4、根据方案
（1）．分组实验。
（2）．汇报实验结果。
5、讨论：
①玻璃管内水面上升，说明水发生了什么变化？是不是烧瓶里的水增多了？为什么？（通过讨论使学生认识是水的体积变大了，体积变大叫做体积膨胀。）
②玻璃管内水面下降，说明水发生了什么变化？（通过讨论使学生认识水的体积变小了，体积变小叫做体积收缩。）
③烧瓶里的水在什么条件下体积膨胀？在什么条件下体积收缩？
④把水的体积变化和所需要的条件联系起来，说说水有什么性质？
6、小结：
通过以上实验，说明水有受热体积膨胀、受冷体积收缩的性质。简单说，水有热胀冷缩的性质。
7、解释一下，烧开水时，壶里的水为什么会溢出来？和商店的瓶装液体为什么不装满？
师：根据水有热胀冷缩的性质，解释一下
生：讨论，交流。
活动二 其他液体受热、受冷的研究
师：利用牛奶、橙汁、酱油、醋四种液体进行实验探究。
生：分小组实验牛奶、橙汁、酱油、醋受热和受冷的情况。
每小组先利用其中的一种液体实验，完成后再小组交换。
完成后，交流汇报，合作填写表格
科学研究记录表
第 小组
选择的材料（在所选材料后面打“√”）
在热水中的发现
（可用符号↑↓表示）
在冷水中的发现
（可用符号↑↓表示）
水
牛奶
可乐
醋
酱油
我们的结论：
师：提醒注意安全，巡视指导学生实验，提醒学生注意观察实验现象
共同总结：
液体在受冷或受热时体积会发生变化，这就是液体的热胀冷缩性质，液体都有热胀冷缩的性质。
（三）、巩固、应用：
课件出示图片（3张）
师：根据图片提出以下问题：
1、说明温度计的工作原理。
2、把灌满水的茶壶放到炉子上烧，会怎么样？为什么？你有什么办法避免这种现象？
3、为什么这些瓶子里的液体都不装满？
生：逐一讨论交流，解释各种现象产生的原因，认真听同学解释，并作补充。
（四）、课堂总结并点明下节内容
引导学生总结
液体在受冷或受热时体积会发生变化，这就是液体的热胀冷缩性质，液体都有热胀冷缩的性质。
今天，我们研究了液体的热胀冷缩的性质，那么气体和液体在受热和受冷的情况下体积会发生怎样的变化？我们下节再研究。
八、板书设计
17、让瘪乒乓球鼓起来
活动一：水受冷、受热的研究
小结：水有热胀冷缩的性质
活动二：液体受冷、受热的研究
小结：液体都有热胀冷缩的性质。
一、教学内容
冀教版四年级科学下册62页第17课让瘪乒乓去鼓起来
二、教学目标
知识与目标
使学生进行液体热胀冷缩的性质探究的过程，认识到生活中的液体发生变化的规律。
能力与过程
引领学生体验“问题——猜测——实验验证——结论”的探究过程，使学生初步掌握科学的探究方法。
情感态度与价值观
培养学生探究的兴趣，养成良好的研究习惯。
三、教学重点
指导学生探究液体热胀冷缩的性质
四、教学难点
指导学生设计实验、独立开展探究活动
五、教学方法
教师指导、对比、归类等学习方法。
六、教学用具
电热杯、塑料吸管、橡皮塞、红墨水、水彩笔、冷水、热水、烧杯、烧瓶、带玻璃管的胶塞、水、牛奶、橙汁、酱油、醋，科学研究记录表（两种）
七、教学过程
（一）导入新课
1、课件出示图片
师：图上是什么运动？图上人物人事吗？
生：观察图片，回答问题，
生：乒乓球，
生：王励勤和马琳
师：他们刻苦训练，为国争光，在训练的过程中，经常会遇到这样的情况：
课件出示图片
师：乒乓球怎么了？想办法让瘪的乒乓球鼓起来。
生：乒乓球踩瘪了。
小组讨论，汇报结果。
生：把乒乓球放在热水中，乒乓球就会鼓起来（生活经验）。
师：像这样的现象在我们的生活中还有很多。
2、课件出示课本上的图片
师：引导学生提问。
生：观察图片，有什么发现，想提一些什么问题？
小组讨论，交流，汇报结果。
生：茶壶中的水没有烧开为什么会溢出？
商店的瓶装液体为什么不装满？
为什么冬天的电线是直的而夏天的很弯曲？
师：想不想知道为什么会发生这些现象？
生：想。
师：好，今天我们先来探究其中液体的受热，受冷的情况。
板书：液体受热，受冷的探究。
（二）教学新课
活动一 水受热，受冷的探究
1、观察生活中现象。
课件出示图片（水开时，水从壶中溢出；矿泉水瓶中水没有装满）
生：观察图片，发现现象，大胆猜想，说一说自己的猜想。
师：想不想证实一下自己的猜想？
生：想。
2、利用实验桌上的器材，设计一下实验方法。
师：利用手头器材设计实验。
生：小组合作，设计实验过程，完成表格。
科学研究记录表（一）
第 小组
材料：一杯冷水、一杯热水、烧瓶、塑料吸管、橡皮塞、红墨水、水彩笔等。
实验方案：（用简要的文字或图画记录）
1、
2、
3、
4、
师：巡视指导，了解学生设计的试验。
生：设计完成后，小组选一人汇报。
3、选择较好的方案整理总结：
用烧瓶代表壶，在烧瓶内装满水，为了便于观察，把水染红；用中间插有细玻璃管的胶塞塞紧瓶口，这时红水会升到细玻璃管中，用皮筋或线在玻璃管的液面处作一个记号。在两个烧杯中分别倒入热水和冷水；先把这个实验装置放入热水中，观察会发生什么现象；然后再把这个实验装置放入冷水中，观察会发生什么现象。
温馨提示
仔细观察吸管中的水柱有什么变化？
小组要分工合作。
小组成员轮流做一做。
记录员及时把实验现象记在记录表下面。
注意安全，小心热水。
4、根据方案
（1）．分组实验。
（2）．汇报实验结果。
5、讨论：
①玻璃管内水面上升，说明水发生了什么变化？是不是烧瓶里的水增多了？为什么？（通过讨论使学生认识是水的体积变大了，体积变大叫做体积膨胀。）
②玻璃管内水面下降，说明水发生了什么变化？（通过讨论使学生认识水的体积变小了，体积变小叫做体积收缩。）
③烧瓶里的水在什么条件下体积膨胀？在什么条件下体积收缩？
④把水的体积变化和所需要的条件联系起来，说说水有什么性质？
6、小结：
通过以上实验，说明水有受热体积膨胀、受冷体积收缩的性质。简单说，水有热胀冷缩的性质。
7、解释一下，烧开水时，壶里的水为什么会溢出来？和商店的瓶装液体为什么不装满？
师：根据水有热胀冷缩的性质，解释一下
生：讨论，交流。
活动二 其他液体受热、受冷的研究
师：利用牛奶、橙汁、酱油、醋四种液体进行实验探究。
生：分小组实验牛奶、橙汁、酱油、醋受热和受冷的情况。
每小组先利用其中的一种液体实验，完成后再小组交换。
完成后，交流汇报，合作填写表格
科学研究记录表
第 小组
选择的材料（在所选材料后面打“√”）
在热水中的发现
（可用符号↑↓表示）
在冷水中的发现
（可用符号↑↓表示）
水
牛奶
可乐
醋
酱油
我们的结论：
师：提醒注意安全，巡视指导学生实验，提醒学生注意观察实验现象
共同总结：
液体在受冷或受热时体积会发生变化，这就是液体的热胀冷缩性质，液体都有热胀冷缩的性质。
（三）、巩固、应用：
课件出示图片（3张）
师：根据图片提出以下问题：
1、说明温度计的工作原理。
2、把灌满水的茶壶放到炉子上烧，会怎么样？为什么？你有什么办法避免这种现象？
3、为什么这些瓶子里的液体都不装满？
生：逐一讨论交流，解释各种现象产生的原因，认真听同学解释，并作补充。
（四）、课堂总结并点明下节内容
引导学生总结
液体在受冷或受热时体积会发生变化，这就是液体的热胀冷缩性质，液体都有热胀冷缩的性质。
今天，我们研究了液体的热胀冷缩的性质，那么气体和液体在受热和受冷的情况下体积会发生怎样的变化？我们下节再研究。
八、板书设计
17、让瘪乒乓球鼓起来
活动一：水受冷、受热的研究
小结：水有热胀冷缩的性质
活动二：液体受冷、受热的研究
小结：液体都有热胀冷缩的性质。