四年级上册数学教案-6.2亿以内的数：读.写含两级的数 冀教版

<<亿以内数的读法>>教学设计
-----冀教版四年级数学上册
教学目标：
1、认识万级的数位和计数单位，掌握个级和万级的分级方法。
2、掌握亿以内数的读法，并能正确读数。
3、让学生经历分级和知识迁移的过程，根据万以内数的读法掌握亿以内数的读法。
教学重点、难点：
掌握亿以内数的读法，并能正确读数。
教学准备：课件
教学设计：
出示教学目标，齐读教学目标。
一、复习旧知，导入新课
1．出示：2891 3002 10000
（1）报号抢答读一读。
（2）提问：“2891”各个数字分别在什么数位上？各表示什么？10000最高位是什么位？
2.我们已经学过哪些数位？学生抢答，教师板书：万位 千位 百位 十位 个位
3.导入新课：生活中还有比一万更大的数吗？你还知道那些更大的数？学生抢答。
教师：同学们刚才说了一些比一万更大的数，这些数应该怎样读？我们一起去探索。板书：亿以内数的读法
二、新知探索
1.出示主题图教材第64页例1：从图上你了解到哪些信息？这些数你会读吗？试一试。
学生自主学习，尝试读数。
教师：他们读对了吗？我们先不做评判，让我们探索了这些大数的读法后再做判断。
2.认识万级的数位和计数单位。
（1）板书：17501 384402
教师：在这个数中“1”在什么数位？表示什么？“0”呢？“5”呢？“7”呢？“1”呢？再分别说说“384402”各个数字所在的数位及表示的意义。
教师在数位顺序表中板书：十万位。讲述：这一位上的数表示几个十万。让学生一万一万的数，数十个一万，板书：十个一万是十万。
教师：如果十万十万地数，数十个十万是多少呢？数一数。板书：十个十万是一百万。在十万的左边是什么数位上？（板书：百万位）
一百万一百万的数呢？（板书）
教师：在千万位的左边还有数位期待我们去认识，今天我们就认识到千万位。
（2）学生读一读数位顺序表中的数位。
（3）分级
教师：为了读数的方便，我们将数位进行进行分级。将个位、十位、百位、千位这四位分为个级，将万位、十万位、百万位、千万位分为万级。
3.读数。
教师在数位数位顺序表的下方板书17501.仍：这个数是几位数？最高位是什么位？指名说这个数的组成。
提问：“17501”万级是什么？怎么读？个级上的数怎么读？连起来怎么读？板书：一万七千五百零一
再板书：“384402”小组合作得出答案。
出示例2中的三个大数，让学生试读。
3504008 10030900 6200000
组织小组讨论：
（1）含两级的数怎么读？
（2）万级的数和个级的数在读法上有什么不同？
（3）数位上出现0又该怎么读？
4.教师：怎样读亿以内的数？
学生抢答。
师生共同归纳：含有两级的数，先读万级，再读个级，万级上的数按照个级上的读法读，读完再加一个“万”字。
三、练一练
教材65页第一题
四、全课小结
本课你收获了什么？
板书设计
亿以内数的读法
万级
个级
千 百 十 万
..万 万 万
位 位 位 位
千 百 十 个
位 位 位 位
1 7 5 0 1
3 5 0 4 0 0 8
3 8 4 4 0 2
1 0 0 3 0 9 0 0
6 2 0 0 0 0 0
教学反思:亿以内数的读法对学生来说是一个难点,但从教材来看,对亿以内数的读法的教学内容份量不多,这就需要在教学设计时对教学内容做适当的补充.特别是对后进生的辅导时应紧紧抓住”分级”和”万级上的数在读数时和个级上的读法一样”这两点进行引导,这也为学生学习亿以上数的读法奠定基础.