人教版八年级生物 第六单元第二章 认识生物的多样性教案

八年级上册人教版生物
课 题
三 维 教 学 目 标 知识与技能：1.列举出生物多样性的三个层次，概述它们之间的关系。 2.说出我国生物多样性的丰富性和独特性。 过程与方法：培养学生分析数据、阅读材料的能力。 情感态度与价值观：形成保护生物多样性的意识。
教 学 重 点 生物多样性的三个层次以及它们之间的关系。
教 学 难 点 生物多样性的三个层次之间的关系。
解决方法 阅读自学、启发探究、分组讨论
教 学 过 程 设 计
教学内容 （教什么） 落实方式 （方法或手段） 设计意图 （为什么这样教）
出示学习目标 导入新课 书上P106“想一想，议一议”以我国三北防护林早期种植的单一杨树容易出现虫害的典型事例，对比2010年开始北京街头野草野花种植，引导学生思考，说明生物种类的简单或单一不利于生态系统的稳定。 学生明确这节课的学习目标 出示课件，提出问题，激发学生的学习兴趣。
1、生物种类的多样性 自主学习 合作探究 2、基因的多样性 思考分析 3、生态系统的多样性 学生成果展示 生物多样性三个层次之间的关系 三、达标检测 四、作业布置 情境引入：节假日出游走进大自然看到的场景，主要有哪些生物走入你的视线？ 资料分析：[小组活动] 课件出示生物多样性统计表，思考三个问题：1.除了表中所列出的生物类群，你还知道哪些生物类群？2.在表中，我国哪一类生物的物种数在世界上占有的百分比最高，哪一类相对较少？3.根据你的估计，你认为是否还有多种生物没有被发现？ 在小组内交流自己的看法，并相互补充。 每个小组展示自己的学习成果，小组间互相补充、总结。注意让学生评价其他每组发言代表的回答。 引导学生总结认识到：1.我国生物资源十分丰富，其中苔藓、蕨类、种子植物的种数仅次于巴西和哥伦比亚，居世界第三位。2.我国是裸子植物最丰富的国家，被称为“裸子植物之乡”。3.我国脊椎动物中的鱼、鸟、哺乳动物的种数都在世界前列。 教师对小组表现进行评价。 通过欣赏美丽生物图片引入问题：图中这几种生物特征不同的本质原因是什么？引出基因的概念，教师介绍什么是基因 课件再出示同种生物（8张不同郁金香花图片）形态结构不一样，进一步加深同学对基因多样性的理解。 引导学生思考：生物种类的多样性实质上是基因的多样性，每种生物都是一个丰富的基因库。 播放视频《基因的多样性》 请同学们阅读教材P108，归纳总结出基因多样性有什么重要的意义和作用？ 通过两个实例，使学生认识到我国是世界上基因多样性最丰富的国家之一，为动植物的遗传育种提供了宝贵的遗传资源。 多种多样的生物与它们的生活环境共同形成了生态系统，想一想我们都学过哪些生态系统？ 学生通过回答出森林、草原、荒漠、湿地、湖泊、海洋农田、城市等生态系统。 课前同学们收集西安当地的生态系统资料，制作专题幻灯，选取代表上台讲解。小组讨论：生物多样性的三个层次之间有什么关系？ 通过板书形式给予提示，集体分析探究。 使学生能够认识到：生物种类的多样性是最直观的的体现和生物多样性概念的中心；影响生态系统的多样性。 基因多样性是内在形式；决定生物种类的多样性。 生态系统的多样性是外在形式。 同学总结，你在这节课中学到了什么？生物多样性的内涵：1.生物种类的多样性 2.基因的多样性 3.生态系统的多样性 生物种类的多样性实质上是基因的多样性。 保护生物的栖息环境，保护生态系统的多样性，是保护生物多样性的根本措施。 课后题1、2、3集体阅读题目，同桌讨论交流，多媒体打出练习题，指名回答，检验学生的掌握程度。 练习册 引导学生愉悦回忆，自然界中多种多样的生物种类。 培养学生阅读总结和分析数据的能力。以及语言组织表达能力。 小组内合作，互相帮助解决问题。 使学生认识到我国动植物种类十分丰富，并产生民族自豪感。 培养学生用科学的方法看待问题，学会从现象（图片呈现的形态、色彩。。不同）入手追求本质。 通过视频故事理解科学家为科学现身的伟大人格。 通过两个实例认识到我国地大物博，进一步增强爱国之心。 回顾已学过的知识，是新旧知识联系起来。 培养同学们收集选择资料的能力，同时运用电脑制作PPT的技能，以及语言表达能力，和台上讲解的胆量等综合能力提升。 训练学生要用联系的观点看问题，找到三个内涵之间的内在联系。 总结一节课的内容 检测所学，巩固提升。
四、板书设计 第二章 认识生物的多样性一．生物种类的多样性二．基因的多样性 三．生态系统的多样性 纲目式板书，条理清晰重点突出。
课 后 反 思




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