2.4 单细胞生物体 学案(无答案)
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文档简介
第 四 节 单 细 胞 生 物 体
创意开场白
我们平时常见的生物，身体结构可以分为细胞＼组织＼器官等不同的层次。这些生物体都是由许多细胞构成的，它们占据了生物圈中生物种类的大多数。其实，生物圈中还有不少肉眼很难看见的生物，它们的身体只有一个细胞构成，称为单细胞生物。大多数单细胞生物生活在水域环境中，有些生活在我们身上。只有一个细胞的生物也能存活吗？它们的结构是怎样的？
课堂导学方案
说明单细胞生物体可以独立完成生命活动。
用显微镜观察草履虫，进一步强化显微镜的操作技术。
但细胞生物与人类的关系。
自主学习方案
知 识 梳 理
（１）但细胞生物是指整个身体由 构成的生物。
（２）草履虫是一种单细胞 ，它能在水中 、
还能对外界刺激作出反应的。
（３）单细胞生物与我们的生活生产关系非常密切。如利用酵母做
等；利用草履虫 。
课堂导学方案
过渡语：通过自学，同学们对 草履虫的特征 有了大致的了解，同时也提出了一些问题。下面我们就教材的重点、难点及同学们提出的问题进行探究。
教学点1：草履虫的结构及生活特点
草履虫的结构及生活特点。
（1）运动：全身布满纤毛，通过纤毛的摆动作旋转运动。
(2)营养方式：草履虫是单细胞动物，体内没有叶绿素，不能制造有机物，以微小的细菌和单细胞藻类为食。
(3)呼吸：通过细胞膜进行呼吸。
(4)收缩泡和收集管：收集体内过多的水分和废物，经由细胞膜上的小孔排出。
(5)食物泡：食物经口沟进入体内，在细胞质内形成食物泡，然后食物泡随着细胞质的流动，其中的食物逐渐被消化成为草履虫所必需的营养物质。
(6)胞肛：不能消化的食物残渣从胞肛排到体外。
(7)细胞膜：具有呼吸、排泄、保护等作用。
(8)细胞核：草履虫有两个核，大核与营养代谢有关，叫营养核；小核是生殖核。
(9)草履虫能对外界的刺激产生反应，能避开有害刺激，趋向有利刺激。这一现象叫做应激性。应激性是生物的共同特征。
(10)体形：单细胞，形状像倒转的草鞋底。
(11)生殖方式：分裂生殖。
草履虫呼吸作用的完成是通过（ ）
A、细胞膜 B、收集管 C、伸缩泡 D、胞肛
【试解】
【解析】草履虫通过细胞膜进行呼吸。水里溶解的氧气通过细胞膜进入细胞质，有机物分解产生的二氧化氮和其他含氮废物从细胞膜排出。
【答案】A
学 点 训 练
为了探究草履虫对刺激作出的反应，某同学在载玻片两端分别滴上一滴草履虫培养液，用解剖针把两滴培养液连通起来，在草履虫培养液左侧放少许食盐。用放大镜观察，大多数草履虫将
A、停止运动 B、从左向右运动 C、向食盐方向运动 D、从右向左运动
教学点2：草履虫的生活
草履虫整个身体是由一个细胞构成的生物，叫做单细胞生物，这一个细胞能够完成生物体的生命活动。草履虫是一种单细胞动物，它能在水中自由游动，摄取食物，还能对外界刺激作出反应，趋向有利刺激，逃避有害物质。
教学建议：学生通过了解草履虫的结构特点及生活习性，归纳出草履虫为什么是单细胞生物体。
学 点 训 练
设计一个实验，探究草履虫对光照刺激的反应可能是
A、接近 B、逃避 C、无反应
教学点3：几种常见的单细胞生物体（见教材）
这几种单细胞生物体可以分成以下几个类别：酵母菌是单细胞真菌；草履虫、眼虫和变形虫是单细胞动物。衣藻则属于单细胞植物。
下列生物不属于单细胞生物的是（ ）
A、小球藻 B、大肠杆菌 C、酵母菌 D、马尾藻
【试解】
【解析】小球藻是单细胞藻类；大肠杆菌是细菌，细菌是单细胞生物体；酵母菌是单细胞真菌；马尾藻是多细胞的藻类植物。
【答案】D
教学点4：但细胞生物与人类的关系
有益：
可作鱼类的饵料。
草履虫能净化污水。
可作科学研究的材料。
用于做面包、酿酒等。
2、有害：引起疾病；造成赤潮，危害渔业等。
教学建议 ：这个内容相对比较简单，可以举一些常见的例子，让学生了解单细胞生物与人类的关系。
学 点 训 练
3、做面包和酿酒时，需要用到下列哪种单细胞生物体（ ）
A、草履虫 B、酵母菌 C、大肠杆菌 D、小球藻
当 堂 评 价 方 案
在显微镜下观察一滴水，会发现一些能运动的绿色小颗粒。下列哪项不能作为判断这些小颗粒是生物的依据。（ ）
A、有细胞结构 B、有生长和繁殖
C、体小且绿色 D、能对环境的变化做出相应反应。
草履虫排出食物残渣的结构是（ ）
A、口沟 B、细胞核 C 、胞肛 D、伸缩泡
草履虫在水中旋转前进时靠（ ）
A、水流的冲击 B、自身的旋转 C、纤毛的摆动 D、伸缩泡的收缩
4,下列不属于单细胞生物的是( )
A、衣澡 B、水绵 C、草履虫 D、变形虫
5.培养在烧杯中的草履虫，时间稍长，会发现大部分草履虫都集中在培养液的表层。对此解释正确的是（ ）
A、培养液的表层营养丰富 B、培养液的表层光线充足。
C、培养液的表层氧气充足 D、水的浮力将草履虫浮在表层。
教学建议（1）学生单独思考；（2）小组讨论；（3）小组展示，交流与评价；（4）对学生进行点拨，评价。
教学反思
对课堂目标达成情况反思
1.课堂效果自评
2.我的教学心得
3.学生存在的问题或急需补救的问题
创意开场白
我们平时常见的生物，身体结构可以分为细胞＼组织＼器官等不同的层次。这些生物体都是由许多细胞构成的，它们占据了生物圈中生物种类的大多数。其实，生物圈中还有不少肉眼很难看见的生物，它们的身体只有一个细胞构成，称为单细胞生物。大多数单细胞生物生活在水域环境中，有些生活在我们身上。只有一个细胞的生物也能存活吗？它们的结构是怎样的？
课堂导学方案
说明单细胞生物体可以独立完成生命活动。
用显微镜观察草履虫，进一步强化显微镜的操作技术。
但细胞生物与人类的关系。
自主学习方案
知 识 梳 理
（１）但细胞生物是指整个身体由 构成的生物。
（２）草履虫是一种单细胞 ，它能在水中 、
还能对外界刺激作出反应的。
（３）单细胞生物与我们的生活生产关系非常密切。如利用酵母做
等；利用草履虫 。
课堂导学方案
过渡语：通过自学，同学们对 草履虫的特征 有了大致的了解，同时也提出了一些问题。下面我们就教材的重点、难点及同学们提出的问题进行探究。
教学点1：草履虫的结构及生活特点
草履虫的结构及生活特点。
（1）运动：全身布满纤毛，通过纤毛的摆动作旋转运动。
(2)营养方式：草履虫是单细胞动物，体内没有叶绿素，不能制造有机物，以微小的细菌和单细胞藻类为食。
(3)呼吸：通过细胞膜进行呼吸。
(4)收缩泡和收集管：收集体内过多的水分和废物，经由细胞膜上的小孔排出。
(5)食物泡：食物经口沟进入体内，在细胞质内形成食物泡，然后食物泡随着细胞质的流动，其中的食物逐渐被消化成为草履虫所必需的营养物质。
(6)胞肛：不能消化的食物残渣从胞肛排到体外。
(7)细胞膜：具有呼吸、排泄、保护等作用。
(8)细胞核：草履虫有两个核，大核与营养代谢有关，叫营养核；小核是生殖核。
(9)草履虫能对外界的刺激产生反应，能避开有害刺激，趋向有利刺激。这一现象叫做应激性。应激性是生物的共同特征。
(10)体形：单细胞，形状像倒转的草鞋底。
(11)生殖方式：分裂生殖。
草履虫呼吸作用的完成是通过（ ）
A、细胞膜 B、收集管 C、伸缩泡 D、胞肛
【试解】
【解析】草履虫通过细胞膜进行呼吸。水里溶解的氧气通过细胞膜进入细胞质，有机物分解产生的二氧化氮和其他含氮废物从细胞膜排出。
【答案】A
学 点 训 练
为了探究草履虫对刺激作出的反应，某同学在载玻片两端分别滴上一滴草履虫培养液，用解剖针把两滴培养液连通起来，在草履虫培养液左侧放少许食盐。用放大镜观察，大多数草履虫将
A、停止运动 B、从左向右运动 C、向食盐方向运动 D、从右向左运动
教学点2：草履虫的生活
草履虫整个身体是由一个细胞构成的生物，叫做单细胞生物，这一个细胞能够完成生物体的生命活动。草履虫是一种单细胞动物，它能在水中自由游动，摄取食物，还能对外界刺激作出反应，趋向有利刺激，逃避有害物质。
教学建议：学生通过了解草履虫的结构特点及生活习性，归纳出草履虫为什么是单细胞生物体。
学 点 训 练
设计一个实验，探究草履虫对光照刺激的反应可能是
A、接近 B、逃避 C、无反应
教学点3：几种常见的单细胞生物体（见教材）
这几种单细胞生物体可以分成以下几个类别：酵母菌是单细胞真菌；草履虫、眼虫和变形虫是单细胞动物。衣藻则属于单细胞植物。
下列生物不属于单细胞生物的是（ ）
A、小球藻 B、大肠杆菌 C、酵母菌 D、马尾藻
【试解】
【解析】小球藻是单细胞藻类；大肠杆菌是细菌，细菌是单细胞生物体；酵母菌是单细胞真菌；马尾藻是多细胞的藻类植物。
【答案】D
教学点4：但细胞生物与人类的关系
有益：
可作鱼类的饵料。
草履虫能净化污水。
可作科学研究的材料。
用于做面包、酿酒等。
2、有害：引起疾病；造成赤潮，危害渔业等。
教学建议 ：这个内容相对比较简单，可以举一些常见的例子，让学生了解单细胞生物与人类的关系。
学 点 训 练
3、做面包和酿酒时，需要用到下列哪种单细胞生物体（ ）
A、草履虫 B、酵母菌 C、大肠杆菌 D、小球藻
当 堂 评 价 方 案
在显微镜下观察一滴水，会发现一些能运动的绿色小颗粒。下列哪项不能作为判断这些小颗粒是生物的依据。（ ）
A、有细胞结构 B、有生长和繁殖
C、体小且绿色 D、能对环境的变化做出相应反应。
草履虫排出食物残渣的结构是（ ）
A、口沟 B、细胞核 C 、胞肛 D、伸缩泡
草履虫在水中旋转前进时靠（ ）
A、水流的冲击 B、自身的旋转 C、纤毛的摆动 D、伸缩泡的收缩
4,下列不属于单细胞生物的是( )
A、衣澡 B、水绵 C、草履虫 D、变形虫
5.培养在烧杯中的草履虫，时间稍长，会发现大部分草履虫都集中在培养液的表层。对此解释正确的是（ ）
A、培养液的表层营养丰富 B、培养液的表层光线充足。
C、培养液的表层氧气充足 D、水的浮力将草履虫浮在表层。
教学建议（1）学生单独思考；（2）小组讨论；（3）小组展示，交流与评价；（4）对学生进行点拨，评价。
教学反思
对课堂目标达成情况反思
1.课堂效果自评
2.我的教学心得
3.学生存在的问题或急需补救的问题