第三单元 四季歌 说课课件（22张幻灯片）

课件22张PPT。 《四季歌》说课流程（四）说学法（三）说教法（二）说学情（一）说教材（五）说教学程序一、说教材 本节课是国家义务教育课程实验教科书（花城出版社）七年级上册第三单元《脍炙人口的歌》第一课《四季歌》。 这是一首在我国流传很广的日本歌曲，歌词质朴，平易近人，颂扬了日本人民尊敬师长、孝敬父母、热爱朋友的传统美德。也表达了对春、夏、秋、冬的热爱之情。
曲式为一段体结构，4/4拍，属自然小调风格，旋律流畅，深切感人，具有日本独特的色彩和风格。歌曲分为上下两个乐句，流畅的旋律运用了四种音符：全音符、二分音符、四分音符、八分音符，表现了淳朴的情感。教材分析： 技能目标：培养学生用优美自然的歌声演唱《四季歌》，并乐于参加即兴创造的音乐活动。教学目标： 认知目标：通过聆听、欣赏、表演以描绘季节的艺术作品，使学生从音乐风格上了解日本的民歌。 情感目标：初步了解音乐作品的结构，培养学生的学习兴趣，同时唤起学生对父母、老师和朋友的热爱之情。重点：引导学生感受和体验音乐情感，并能 准确的进行歌曲演唱。教学重、难点：难点：激发学生对歌曲的表现能力。二、说学情
本节课的教学对象是九年级义务教育的七年级学生，这个年龄的学生认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强，对音乐有着浓厚的学习兴趣，乐于参与各项音乐活动。教学中教师充分利用学生爱动、爱说、爱唱，喜欢表演等特点，将繁难的技能技巧化为学生喜爱的各种实践活动，启发、引导和帮助学生积极、主动、大胆、愉快地参与教学活动，让整个教学过程既生动又形象。
? 本节课课堂教学设计是采用师生互动、生生互动的方法，通过感受与学唱培养学生的音乐审美能力。我以“学会尊重”为主题，通过让学生聆听、学唱、欣赏、朗诵和舞蹈五个环节，充分调动学生的学习兴趣，发挥学生的主观能动性，活跃学生的思维能力，加深对音乐作品的理解，真正体验快乐音乐的宗旨。三、说教法四、说学法 实践性的音乐教学法，是以音乐实践活动为主。通过老师的指导，学生积极参与演唱、表演等音乐实践活动，提高学生的音乐表现能力。我在选择学法指导时，根据教材的内容和学生的音乐能力，尝试师生合作探究的学习方法，唱、练结合，在轻松愉快的学习中达到教学目标。 ?（一）导入新课（三）合作交流（二）听 赏（四）自主学唱五、说教学程序（五）拓展延伸（六）总 结听赏音乐片段(猜歌名) ：《春天在哪里》《夏天的风》《大约在冬季》《秋天不回来》（二）听 赏 日本民歌《四季歌》
① 听完了这首歌曲，有什么感想呢？
②谁来说说歌曲的速度、情绪？ （三）合作交流 简介：《四季歌》是荒木丰尚作的，有一次他因为滑雪受伤而住院治疗，护士们对他进行了精心的照料，感激之余，就谱曲了几首歌曲送给她们，其中一首平易近人的好歌《四季歌》不胫而走地传遍了日本。 1、曲式分析：4/4拍子，歌曲是两小节为一个乐句，总共是八小节四个乐句。

谈谈对《四季歌》的认识：2、歌词质朴、旋律优美、深刻感人。（四）自主学唱
（15分）1、模唱2、学唱3、歌曲处理1、老师用钢琴弹奏旋律范唱歌谱
提问：整体的音乐情绪是怎样的？ 2、老师按4/4拍子的节奏拍打讲解每一个乐句。

提问：哪个乐句的节奏有变化？ 模 唱 ：1、教师用钢琴伴奏带唱乐谱
讲解难点：4 43 2 24 | 3 31 6 6 |
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2、教师一边伴奏一边范唱歌词（学生模唱）

要求：吸气正确、口腔打开。学 唱 ：3、老师引导学生找出容易唱错的地方并解决。
1、提问：歌曲表达了怎样的情感？
2、提问：歌曲中哪一句最能表达情感？歌曲处理 ：3、指导学生有感情地演唱整首歌曲。
（对父母、老师、朋友的热爱之情） （第二乐句） （五）拓展延伸（10分） 朗诵:老师用琵琶伴奏指导学生有感情地朗诵歌词
表演：1、老师示范几个日本基本的舞蹈动作
让学生模仿。
2、老师伴奏，全班学生表演舞蹈动作。
3、请学生代表出来表演， 其他学生伴唱。
延伸：欣赏图片：日本的和服、寿司、樱花、富士山……（六）课堂总结（1分钟） : 这节课学唱了日本民歌《四季歌》，你有哪些收获？（在老师的引导下学生自由发言，总结本节课的收获）。 谢 谢！