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本学期总第14课时 本单元第14课时 授课日期2008年10月9日
课题 第二章 第四节 海陆变迁（1） 课型 新授课
学习目标 知识与技能：举例说明地表形态是不断变化的；知道地壳运动的主要形式；了解大陆漂移学说的基本要点，并能用其解释某些地理现象；在地图中指出六大板块过程与方法：通过阅读示意图，进行演示、模拟，培养学生的观察能力和空间想象能力情感、态度、通过学习海陆变迁，使学生认识到自然的不断变化，及人类对自然的认识是永无止境的，使学生努力学习
重点难点 重点：大陆漂移学说的内容和用其来解释哪些地理现象，全球构造中六大板块的名称及位置难点：大陆漂移学说的内容用来解释的地理现象及六大板块的位置
教具准备 多媒体课件
教 学 过 程
步骤 科主任与科代表 活 动 复备
导入激情自主学习 科主任导入新课（成语导入） 让学生们查字典，通过成语“沧海桑田”的字面意思来引入新课，这也就是“沧海桑田”在地理上的意思。学生自己看课本并找到以下问题的答案：1、举例说明地表形态的变化2、地壳运动的两个主要表现形式3、大陆漂移学说的提出者及其内容4、板块构造学说中的六大板块的名称及位置组内互动：小组长带领小组成员核对预习目标中问题的答案，并讨论自主学习中所遇到的问题，对于难于解答或答案不确定的问题，小组长 教师多采用一些图片用更多的感性认识让学生理解沧海桑田的变化。
步骤 科主任与科代表 活 动 复备
精讲点拨拓展拔高达标检测 布地区？能力提高部分：回忆我国耕地和草地的分布地区，它们的分界线是――毫米的等降水量线，我国种植业分布在这条线以――？冬小麦与春小麦的分界线是――？我国主要粮食产区所产的粮食种类一样吗？江汉平原的作物熟制是――，海南岛的作物熟制是――在农业的五个部门中，－占主要地位。按自北向南的顺序写出图中所示的主要商品粮基地的名称。写出我们当地的主要粮食作物名称、作物熟制耕地类型。写出产量居世界第一位的农产品的名称。从农业构成扇形图上可看出，我国――业占主要地位，我国应大力发展――业。 科代表驾驭课堂的过程中，对于不足，或讲解深度不够的地方，科主任及时补充，及时加深，使整个课堂体现科主任与课代表的共同驾驭，既活跃，又富有深度
教后记 本节的重点是粮食作物的分布，因此对课本中小麦、水稻的分布图要熟练掌握，在给时间记忆后，要求能够正确地填注在填充图上。通过举例，让学生搞清了哪些东西是农作物，哪些不是。
步骤 科主任与科代表 活 动 复备
步骤 科主任与科代表 活 动 复备
激情互动魅力精讲拓展应用 指定专人作好记录组间互动：老师引导，小组内成员提出小组难以解答的问题，由其他小组成员给予解答，调动各小组成员学习的积极性师生互动：老师针对本节老师遇到的难点或重点，以及学生们未提到的重点内容给予引导学习1、地壳运动的主要表现形式是火山和地震2、地表形态的变化受地球内力和外力的共同作用3、大陆漂移学说的主要内容：泛大陆、泛大洋——大陆分裂、漂移——形成今天的七大洲四大洋4、六大板块：太平洋板块、亚欧板块、印度洋板块、美洲板块、南极洲板块、非洲板块1、六大板块中，基本上全部位于海洋上板块是 板块、阿拉伯半岛位于 板块，澳大利亚位于 板块，安第斯山脉位于 板块与 板块交界处，喜马拉雅山位于 板块与 板块的交界外。2、非洲和南美洲海牛和鸵鸟的分布：海牛栖息在热带浅海环境中，鸵鸟生活在陆地上，而且不会飞，按理它们都没有远涉大洋的能力。你能解释它们为什么会分布在大西洋的两岸呢3、讲述魏格纳提出大陆漂移学说的故事及内容，并说明从中受到的启示。 给学生提出一定的问题，深入思考学生通过自学找到有关的答案。海陆的变化除去自然因素外变化。结合学习与检测的相关练习，认真跟着教师的思路完成相关的教学内容可以达到学习效果
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