统编版三年级上册语文教案-第四单元13 胡萝卜先生的长胡子

《胡萝卜先生的长胡子》教学设计
教材分析：
《胡萝卜先生的长胡子》是部编版三年级上册第四单元的第二篇课文。本单元是阅读策略单元，是首次以“预测”这一阅读策略为主线组织单元内容。本单元编排的目的是引导学生将预测这种无意识的阅读心理，转变为一种有意识的阅读策略，并在阅读过程中不断主动地进行预测。《胡萝卜先生的长胡子》的学习，是在本单元第一篇课文《总也倒不了的老屋》学习了解预测方法的基础上进一步深入，不仅要让学生预测“接下来故事会怎样”，还要说出“为什么这么预测”。重点是要引导学生感受边读边预测的好处和乐趣，并明白预测要有一定的依据，并能根据故事的实际内容及时修正自己的想法。?
二、教学目标：
1.认识“萝、卜”等5个生字。?
2.能一边读一边预测故事内容，感受边读边预测的好处和乐趣。知道预测有一定的依据，并能根据故事的实际内容及时修正自己的想法。?
3.能尝试根据文章或书的题目预测故事的主要内容，对预测的故事产生继续阅读的兴趣。?
重点：能一边读一边预测故事内容，感受边读边预测的好处和乐趣。?
难点：知道预测有一定的依据，并能根据故事的实际内容及时修正自己的想法。?
三、教学准备?
学生准备：熟悉《总也倒不了的老屋》中学到的预测方法。?
教师准备：学熟悉本学期目标，单元教学目标，通览教师用书，细读文本，在了解学情的基础上预设教学活动；教学PPT。?
四、教学过程?
第一板块：读已知部分，练习预测?
（一）回顾预测方法，导入新课?
1.回顾《总也倒不了的老屋》的预测策略。?
2.出示胡萝卜先生的图片，仔细观察，胡萝卜先生有什么特殊的地方？??
3.读了题目，你有什么猜想和疑问？带着疑问走进课文的学习。?
（二）预测故事里会发生什么
第一自然段?
（1）出示图片，猜猜胡萝卜先生他要干什么？→并说明理由。?→出示课文第一段，验证猜测→指名讲这一情节。?
（2）胡萝卜先生为什么为胡子发愁呢？（随机认读“愁”，理解“发愁”的意思）→猜测→从文中找出词语验证猜测。（浓密，每天刮）?
（3）如果他一天不刮胡子会怎样？二天不刮会怎样？一个月不刮会怎样？→猜测，交流→再读第一自然段。（想象漏刮胡子的结果，为后面预测胡萝卜先生的胡子长度做铺垫。）?
（4）这一天，胡萝卜先生又刮胡子了，请同学们课文，读第二自然段，看看发生了什么？→出示图片和第二自然段（指名读）?
（5）预测漏刮了一根胡子后会发生什么神奇的事情呢？→猜测→出示第三段验证猜测→指导体会胡子的长。（只要回头看看胡萝卜先生走了多长的路，就可以知道他的这根胡子已经长了多长了。）?
如果他走了10米……?100米……?
从家走到学校......(联系生活实际感受胡子的长)?
（6）胡萝卜先生有这么长的胡子，他自己却完全不知道。你有什么猜想呢？→默读课文5、6自然段，完成表格第一部分。?
第二板块：猜省略部分，修正预测?
（一）展开想象，胡萝卜先生继续往前走，还会遇到什么人？他们会遇到什么困难？又会说些什么，做些什么呢？（小组合作完成表格第二部分）?
交流预测内容→出示作者的文字，老师讲故事，验证预测。?
引导学生抓住文中反复出现的句子帮助后面内容的预测。?
1.教师引读?
师：当小男孩的风筝线太短的时候，生：胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。?
师：当鸟太太没有晾衣绳的时候，生：胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。?
2.?引导思考：在鸟太太正需要绳子的时候，胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。猜测一下：鸟太太此时会说些什么？做些什么呢??
3.?学生交流。?
4.?引导思考：在什么时候，胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着？（在别人需要帮助的时候）?
5.?“胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。”这是文中反复出现的一句话，也可以帮助我们预测故事的清洁。?
6.小组交流：借助结构图，引导学生续编故事。?
谁?↓?困难?↓?
胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着?
↓?说的做的?↓?结果?
7.出示图片和文字，验证预测。?
教师小结：预测不是毫无根据地猜测，需要结合故事情节、生活经验和常识合理展开想象，进行预测，但不要拘泥于某个方面。?
（三）预测结尾，修正预测?
1.?同桌交流：预测故事的结局会怎样？?
你看，让胡萝卜先生发愁的长胡子，居然帮助了这么多人。同桌交流：故事的结局会怎样？?
指名全班交流预测的故事结局。?
3.出示原文和插图，验证预测。?
那知道事情结果的胡萝卜先生还会发愁吗？让我们一起来看看作家王一梅的同名绘本《胡萝卜先生的长胡子》吧。?
4.?结合原文思考，小组讨论交流：?对比自己刚才的猜测，说说看有哪些相同和不同呢？自己的想法是否一定要和故事实际内容相同？如果当自己的想法与故事实际内容不相吻合时，应该怎么办？?
5.教师小结：预测可以和原文不一致，只要是有依据的都可以。但为了后文的阅读，当发现自己的预测和故事内容不同时，要及时修正自己的想法，接着预测后面可能发生的事。?
当预测内容与实际内容不一致的时候，要及时修正自己的一些想法，然后接着往下读。?
第三板块：由题目预测内容，拓展阅读?
（一）读题目预测内容?
你们刚才说得也很好，令胡萝卜先生发愁的长胡子，还给许多人带来了帮助呢。只要我们愿意多动脑筋，就会有许多不同的想法与收获。看看课后的这些文章及书的题目，任选其中两个猜一猜，同桌互相说说，会是一个什么故事呢？?
（二）交流分享?
1.?验证猜测：请已经读过的学生，说说刚才学生预测的内容，哪些与实际内容相符，哪些有不相符。?
2.?引导拓展阅读。