五年级上册美术教案-第9课 诗情画意 人教新课标

诗情画意
一、课标解读：
中华五千年文明源远流长，其中古诗是我国古代珍贵的文化瑰宝，从小学习诵读理解一定数量的古诗文有利于陶冶情操，加强修养，丰富思想，有利于培养学生对语言的感受、领悟能力和想象能力，也有利于提高语言的表达能力和鉴赏审美能力。学生把抽象的语言文字变成具象图画的过程，往往就是一个对阅读内容回顾、加工的过程，完成了绘画作品，也就把自己在阅读中的收获表现了出来。本课中学生将“诗”与“画”结合起来，使学生在充分感受诗的同时，将诗意用绘画的形式表现出来，帮助学生把诗理解得更具体、更生动，让学生初步认识中华文化的博大精深，培养学生良好的诗文素养，汲取民族文化的智慧，增强文化积淀。
二、教学目标：
1、学习古诗配画的方法，能用四季的色彩知识进行诗配画或画配诗。
2、通过观察、四人小组探究学习，培养学生的色彩表现能力和综合能力。
3、激发学生热爱生活的情感，探究四季的兴趣。
三、重点难点：
进行诗配画或画配诗。
四、教学方法：
　　本课可以用“欣赏—体会—创作—评价”的教学策略。欣赏优秀诗配画作品，体会诗配画的方法，再进行创作。在创作过程中，教师指导学生处理好诗配画的格式，比如诗词的书写格式、绘画的构图等。
五、教学过程：
（一）新授：
1、你是如何从范画的欣赏中看出它对应的古诗内容的？（引导学生抓关键词进行联想，构思配图。）你能用诗中的哪两句表达你此时看画的感受？（引导学生知道配画作品更容易帮助读者理解诗的意境。）
2.通过诗句，引导学生构思画面然后总结，让学生知道不仅可以给整首诗配画，还可选择最喜欢的一两句诗配画。
（二）赏析优秀诗配画作品
1、集中赏析国画《陶潜诗意图》所作的诗配画作品。
师：从画面中看到了什么，表达了什么意境？
2、赏析小朋友的诗配画作品《寻隐者不遇》和《望天门山》通过与大师作品的比较，让学生直观感受到诗配画作品并不难，引领他们敢于动笔作画尝试。
（三）教师引导学生
复习水墨知识，了解墨色的浓、淡、干、湿及破墨、破色技法，进一步学习现代国画大师泼彩技法。浓破淡，淡破浓教师讲解技法同时引导学生同步尝试破墨技法。
各种不同的古诗词的类型：写人，写景，叙事。
（四）学以致用，表现创作
1、学会了古诗配画的方法，该是小朋友们一显身手的时候了你准备给那一首诗配画（或画一幅什么样的画，配上哪句诗），选哪一句，画什么，用什么色彩？
2、一个学生来说说自己的创作思路。
3、教师进行部分示范，讲解表现方法。
4、出示作业提示，学生作画，师巡回指导，适时讲评。
（五）展示作品，交流批评
1、将自己的作品放入相应的展板里（春夏秋冬四个季节），相互评价。
2、师进行总评。
(六)板书设计：诗情画意
1、整诗或主要句作画
2、抓关键字确定主景