二年级下册数学教案-七 爱心行动——图形与拼组青岛版
文档属性
| 名称 | 二年级下册数学教案-七 爱心行动——图形与拼组青岛版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 9.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-11-14 07:28:05 | ||
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文档简介
《长方形和正方形的认识》教学设计
【教学内容】
《义务教育教科书数学》 （青岛版） 六年制二年级下册教材第84—85页
【教学目标】
1.知识与技能：借助观察、操作，初步认识长方形和正方形的特征，并能用语言描述，能在方格纸上画出长方形和正方形。
2.过程与方法：经历探索长方形和正方形特征的过程，发展学生空间想象力和创新意识。
3.情感态度与价值观：在具体的情景中感受、欣赏图形美，培养爱护花草树木、保护环境等环保意识。
【教学重难点】
教学重点：认识长方形和正方形的特征，并能用语言进行描述。
教学难点：学生自主发现、探究长方形和正方形的特征的过程。
【教学准备】
多媒体课件、长方形、正方形纸片、直尺、三角尺。
【教学过程】
一、创设情境，导入新课。
谈话：同学们，春天到了，又到了万物复苏的季节。我们会发现路边的树木长出了嫩芽，公园里的花草也都钻出了地面，那同学们知道这些花草树木有什么作用吗？
生：绿化环境，净化空气
师：同学们真聪明，没错，现在的空气污染日益加重，树木、花草为净化空气做出了巨大的贡献，所以我们要爱护花草树木。老师给大家带来了花园的一角，接下来同学们仔细观察这幅图，你们发现了什么？
预设：有草地，有树，树的周围还有“爱护花草”“请勿打扰”的警示牌，
师：这些警示牌是干什么用的？
生：提醒我们爱护花草树木的。
师：那这些警示牌是什么形状的？
生：长方形和正方形（根据学生的回答，贴出长方形和正方形）
师：非常好，我们是不是在一年级已经初步认识了长方形和正方形了，那你们想不想也为我们身边的绿树、小草做块警示牌呢？
生：想
师：想要做好这两种形状的牌子，就需要我们抓住长方形和正方形的特征，这就是我们今天要学习的内容。（板书：长方形和正方形的认识）
二、分组合作，探究特征
①长方形的特征
师：那我们首先来探究一下长方形有哪些特征？大家的桌子上有长方形纸片、直尺、三角尺，下面我们以小组为单位，利用这些学具，通过折一折、量一量等方法，找出长方形的特征。
（学生分组实验，教师巡视指导，小组代表进行汇报。）
师：哪个小组来分享一下你们组的发现？
生1：我们组发现长方形的这两个边是一样长的，这两个边也一样长。
师：你们组是怎么发现的？
生1：我们用尺子量出了这个长是10厘米，这个也是10厘米。这个是5厘米，这个也是5厘米。所以他两个一样长，这两个边一样长。
师：其他组发现边的这个特征了吗？
生：发现了。
师：你们也是量的吗？
生2：（学生操作学具）我们组是把这个长方形对折，这个和这个在一块了，另外两条边在一块了说明这两个边一样，这两个边一样长。
师：看来通过们通过量一量或折一折的办法都发现了长方形边的特征。
师：刚才同学们说的这样相对的两条边就叫对边（板书：对边）。上下这两条长边是一组对边，那你还能找到另一组对边吗？
生：左右这一组短边也是一组对边。
师：那么刚才同学们发现的就是长方形的一个特征，谁能概括一下？
生：长方形的对边相等。（板书：对边相等）
师：非常好，通常我们把长方形长边的长叫作长，短边的长叫做宽。（板书：长、宽）
师：刚才我们一起了解了长方形边的特征，还有别的发现吗？
生：我们组发现长方形的这些角都是直角。
师：你们是怎样发现的？
生：用三角尺上的直角量的、
师：其他组也发现了吗，现在用你们三角尺上的直角量一量，是不是直角，有几个直角？
生：四个直角。
师：谁能总结一下长方形角的特征？
生：长方形的四个角都是直角。
师：刚才同学们小组合同，通过测量、对折的方法发现长方形的对边相等，（课件出示长方形特征动画演示），又利用三角板上的直角发现长方形的四个角都是直角。同学们既能动手又能动脑，完整地总结出了长方形的特征，你们真是一群小数学家。我们一起独处长方形的特征。
生：长方形的对边相等，四个角都是直角。
②正方形的特征
师：我们从边和角两方面认识了长方形的特征，大家想一想，正方形的特征可以怎样去研究呢？
生：也要从边和角上去研究。
师：非常好，同学们能从相近的事物中得到启发，说明大家有很强的迁移、类推能力。老师为每个组准备了正方形纸片，请同学们利用手中的学具，合作探究正方形的特征。
（学生分组合作探究，全班交流探究成果）
师：哪个组愿意与同学们分享你们组的研究成果?
生：我们组发现正方形也是对边相等，四个角也都是直角。
生：我们组发现不仅对边相等，而且四条边都相等。
师：同学们同意吗？
生：同意。
师：你们是怎么发现的呢？
生：我们组是对折再对折。
生2：我们组是用尺子量一量。
师：非常好，在这里正方形每条边的长叫做边长。
师：哪位同学能再详细的说一下正方形的特征？
生：正方形的四条边都相等，四个角都是直角。（教师板书）
③比较特征
师：接下来同学们仔细观察一下长方形和正方形的特征，他们有哪些相同和不同的地方呢？然后小组交流一下并完成小组合作探究单。
师：哪个小组能说一下？
生：长方形和正方形的四个角都是直角。
生：长方形的对边相等，而正方形的四条边都相等。
生：我发现当长方形的长和宽相等的时候，就成了正方形。
师：同学们真的是太厉害了，不仅能发现长方形和正方形特征的相同点和不同点，而且还发现了长方形变成正方形的方法。
师：接下来我们来一起看一下，同学们说的这个方法对不对。（演示课件），说一说你发现了什么？
生：长方形的长慢慢的缩短，当长和宽一样长，这时就是正方形。所以我们也可以说正方形师一种特殊的长方形。
三、自主练习，当堂检测
师：看来同学们都掌握了长方形和正方形的特征，现在根据我们所学的知识，来完成当堂检测题吧。
四、归纳总结，话说收获
美好的时光总是短暂的，一节课就要结束了，谁能谈谈你的感受？你有什么收获呢？
【教学内容】
《义务教育教科书数学》 （青岛版） 六年制二年级下册教材第84—85页
【教学目标】
1.知识与技能：借助观察、操作，初步认识长方形和正方形的特征，并能用语言描述，能在方格纸上画出长方形和正方形。
2.过程与方法：经历探索长方形和正方形特征的过程，发展学生空间想象力和创新意识。
3.情感态度与价值观：在具体的情景中感受、欣赏图形美，培养爱护花草树木、保护环境等环保意识。
【教学重难点】
教学重点：认识长方形和正方形的特征，并能用语言进行描述。
教学难点：学生自主发现、探究长方形和正方形的特征的过程。
【教学准备】
多媒体课件、长方形、正方形纸片、直尺、三角尺。
【教学过程】
一、创设情境，导入新课。
谈话：同学们，春天到了，又到了万物复苏的季节。我们会发现路边的树木长出了嫩芽，公园里的花草也都钻出了地面，那同学们知道这些花草树木有什么作用吗？
生：绿化环境，净化空气
师：同学们真聪明，没错，现在的空气污染日益加重，树木、花草为净化空气做出了巨大的贡献，所以我们要爱护花草树木。老师给大家带来了花园的一角，接下来同学们仔细观察这幅图，你们发现了什么？
预设：有草地，有树，树的周围还有“爱护花草”“请勿打扰”的警示牌，
师：这些警示牌是干什么用的？
生：提醒我们爱护花草树木的。
师：那这些警示牌是什么形状的？
生：长方形和正方形（根据学生的回答，贴出长方形和正方形）
师：非常好，我们是不是在一年级已经初步认识了长方形和正方形了，那你们想不想也为我们身边的绿树、小草做块警示牌呢？
生：想
师：想要做好这两种形状的牌子，就需要我们抓住长方形和正方形的特征，这就是我们今天要学习的内容。（板书：长方形和正方形的认识）
二、分组合作，探究特征
①长方形的特征
师：那我们首先来探究一下长方形有哪些特征？大家的桌子上有长方形纸片、直尺、三角尺，下面我们以小组为单位，利用这些学具，通过折一折、量一量等方法，找出长方形的特征。
（学生分组实验，教师巡视指导，小组代表进行汇报。）
师：哪个小组来分享一下你们组的发现？
生1：我们组发现长方形的这两个边是一样长的，这两个边也一样长。
师：你们组是怎么发现的？
生1：我们用尺子量出了这个长是10厘米，这个也是10厘米。这个是5厘米，这个也是5厘米。所以他两个一样长，这两个边一样长。
师：其他组发现边的这个特征了吗？
生：发现了。
师：你们也是量的吗？
生2：（学生操作学具）我们组是把这个长方形对折，这个和这个在一块了，另外两条边在一块了说明这两个边一样，这两个边一样长。
师：看来通过们通过量一量或折一折的办法都发现了长方形边的特征。
师：刚才同学们说的这样相对的两条边就叫对边（板书：对边）。上下这两条长边是一组对边，那你还能找到另一组对边吗？
生：左右这一组短边也是一组对边。
师：那么刚才同学们发现的就是长方形的一个特征，谁能概括一下？
生：长方形的对边相等。（板书：对边相等）
师：非常好，通常我们把长方形长边的长叫作长，短边的长叫做宽。（板书：长、宽）
师：刚才我们一起了解了长方形边的特征，还有别的发现吗？
生：我们组发现长方形的这些角都是直角。
师：你们是怎样发现的？
生：用三角尺上的直角量的、
师：其他组也发现了吗，现在用你们三角尺上的直角量一量，是不是直角，有几个直角？
生：四个直角。
师：谁能总结一下长方形角的特征？
生：长方形的四个角都是直角。
师：刚才同学们小组合同，通过测量、对折的方法发现长方形的对边相等，（课件出示长方形特征动画演示），又利用三角板上的直角发现长方形的四个角都是直角。同学们既能动手又能动脑，完整地总结出了长方形的特征，你们真是一群小数学家。我们一起独处长方形的特征。
生：长方形的对边相等，四个角都是直角。
②正方形的特征
师：我们从边和角两方面认识了长方形的特征，大家想一想，正方形的特征可以怎样去研究呢？
生：也要从边和角上去研究。
师：非常好，同学们能从相近的事物中得到启发，说明大家有很强的迁移、类推能力。老师为每个组准备了正方形纸片，请同学们利用手中的学具，合作探究正方形的特征。
（学生分组合作探究，全班交流探究成果）
师：哪个组愿意与同学们分享你们组的研究成果?
生：我们组发现正方形也是对边相等，四个角也都是直角。
生：我们组发现不仅对边相等，而且四条边都相等。
师：同学们同意吗？
生：同意。
师：你们是怎么发现的呢？
生：我们组是对折再对折。
生2：我们组是用尺子量一量。
师：非常好，在这里正方形每条边的长叫做边长。
师：哪位同学能再详细的说一下正方形的特征？
生：正方形的四条边都相等，四个角都是直角。（教师板书）
③比较特征
师：接下来同学们仔细观察一下长方形和正方形的特征，他们有哪些相同和不同的地方呢？然后小组交流一下并完成小组合作探究单。
师：哪个小组能说一下？
生：长方形和正方形的四个角都是直角。
生：长方形的对边相等，而正方形的四条边都相等。
生：我发现当长方形的长和宽相等的时候，就成了正方形。
师：同学们真的是太厉害了，不仅能发现长方形和正方形特征的相同点和不同点，而且还发现了长方形变成正方形的方法。
师：接下来我们来一起看一下，同学们说的这个方法对不对。（演示课件），说一说你发现了什么？
生：长方形的长慢慢的缩短，当长和宽一样长，这时就是正方形。所以我们也可以说正方形师一种特殊的长方形。
三、自主练习，当堂检测
师：看来同学们都掌握了长方形和正方形的特征，现在根据我们所学的知识，来完成当堂检测题吧。
四、归纳总结，话说收获
美好的时光总是短暂的，一节课就要结束了，谁能谈谈你的感受？你有什么收获呢？