二年级下册数学教案-图形排列的周期（有余数）青岛版
文档属性
| 名称 | 二年级下册数学教案-图形排列的周期（有余数）青岛版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 24.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-11-14 07:28:42 | ||
图片预览
文档简介
教学设计
教学内容
青岛版二年级下册
智慧广场-----周期问题
课时
1
课型
新授
教学
目标
教学难点
教学重点
结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律解决简单的问题。
经历自主探索、合作交流的过程，体会摆一摆、圈一圈、数一数、计算等解决问题的不同策略。
在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的感受。
发现简单周期问题的规律并能解决问题。
确定几个物体为一组，怎样根据余数来解决问题。
初步理解运用有余数除法解决求第几个问题的方法。
教学
准备
扑克牌、多媒体、彩旗
教
学
过
程
一、激趣导入，感知规律。
1、亲爱的同学们，老师最近学会了一种神奇的魔法，你们想看看吗？黑板上有16张背面朝上的扑克牌，从左到右，任凭你说第几张，我都能轻而易举的猜出它是数字几？相信吗？（学生随机说三张）
2.追问学生：“咦，真奇怪，老师是怎么知道的呢？我们来看看剩下的扑克牌。（翻开剩余的扑克牌）你发现了什么？”（排列是有规律的，教师随机圈一圈扑克牌的规律）
3.师：没错，老师就是利用了数学中的规律才有了神奇的魔法。其实在我们生活中像这样有规律的现象还有很多，这些按照一定规律、不断重复的出现，就叫做周期现象。这一组就叫做一个周期，有几组就是几个周期（圈4组）。今天我们就一起来研究周期问题。（板书课题）
4.出示ppt:
（1）想一想生活中，大自然中，有哪些周期现象？
（2）在小组内分享你的例子，并说说其中的规律。
学生小组讨论，分享。
5. 生汇报,课件逐一出示（昼夜交替、春夏秋冬、生肖、星座、日历、红绿灯……）
6、同学们会观察、会思考，列举了那么多种周期现象。
7、那请你们看看下面这些哪些是周期现象，是周期现象的请你说出它们的排列规律。接下来我们就用这种现象来解决数学问题。
二、探索新知
1、感知周期排列规律
5月我们将迎来一年一度艺术节，学校决定用彩旗装扮会场，大队部邀请我们班同学也去帮帮忙，你们愿意吗？
（1）板贴彩旗情境图，老师已经在会场挂好了11面彩旗，（师板贴）要让我们按规律继续往下挂，请问接下来该挂什么颜色的了呢？你是怎么知道的？下一面呢？（师板贴）
(2）生汇报。
(3)抛问题：那继续这样挂下去，第17面彩旗是什么颜色呢？（播放课件）要想知道第17面彩旗是什么颜色，请组长取出信封中的彩旗，带领大家一起摆一摆，摆出彩旗的排列周期，并将你们的发现填写在研学单上（课件出示研学单）
（4）小组探究学习，共同完成研学单。
研学单
第______ 组
/
（一） 按彩旗的排列周期摆一摆。
（二）我们发现：每组周期的第一个都是（ ）色，
每组周期的第二个都是（ ）色，
每组周期的第三个都是（ ）色。
第17面彩旗是第（ ）组的第（ ）面，所以是（ ）色。
（5）请一生在黑板上摆一摆并分组。
（6）学生在投影上汇报。小组合作愉快！
（7）如果我想知道第99面彩旗是什么颜色，这种摆一摆的方法太麻烦，你们有什么更好的方法知道第17面彩旗就是黄色呢？
学生讨论、汇报，并自己尝试解决问题（请学生板书）
17÷3=5（组）……2(面)
谁能解释一下算式是什么意思？特别是5组，还剩2面。单位名称的用法很重要。只要通过余数就能判断出彩旗的颜色，这个方法真方便，看余数找颜色（板贴：余几找几）
（9）就这样继续挂下去，第27面彩旗是什么颜色呢？你能用刚才的方法来解决吗？
（10）请同学们再课堂练习本上列算式，试一试。说说你是怎样想的？
27÷3=9（组），这次并没有余数，你怎么知道是绿色的呢？
（11）学生汇报：没有余数就表示分完了（板贴：余零找尾）
三、巩固练习
1、看来大家掌握的都很好，接下来老师将带你们去“密室”一起闯关，你们敢挑战吗？
密室一：第一关：天坑密室
密室里有一个大魔箱，里面装了些什么呢？
请问第26个球是什么颜色？请你在课堂本上试一试。
26÷7=3（组）……5(个) 余 几 找 几
答：第26个魔球是蓝色。
恭喜你们，闯关成功！
2、密室二：
有6个队员围城一圈玩传球戏， 从1号队员开始向下一位传球，一 边传球一边报数，当报到54时，球 在几号队员的手里呢？
请六个同学给大家模拟一下，学生台前模拟。
你找到周期规律了吗？请你试一试。
54÷6=9（组） 余 零 找 尾
恭喜你们，闯关成功！
3、密室三:日历密室
同学们都知道日历上也有周期规律，那请问：4月有30天，有几个星期，还多几天呢？
让学生先找出日历中的周期规律，再尝试解决。
30÷7=4（个）……2(天)
三关密室轻轻松松被你们闯过，看来今天学的轻松又愉快！
四、全课小结：
你们瞧，在老师的课题中，也藏着周期问题呢？你观察到了吗？谁来说一说？ 课堂上，我看见善于思考的你们，勇于挑战自我的你们，有谁愿意分享一下你的收获？
学生总结汇报。
五、欣赏规律之美
大自然中有周期规律现象，在城市中也存在着美丽的周期规律，让我们一起来欣赏规律之美！（配乐播放PPT有规律的建筑图片）
下课！
教学内容
青岛版二年级下册
智慧广场-----周期问题
课时
1
课型
新授
教学
目标
教学难点
教学重点
结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律解决简单的问题。
经历自主探索、合作交流的过程，体会摆一摆、圈一圈、数一数、计算等解决问题的不同策略。
在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的感受。
发现简单周期问题的规律并能解决问题。
确定几个物体为一组，怎样根据余数来解决问题。
初步理解运用有余数除法解决求第几个问题的方法。
教学
准备
扑克牌、多媒体、彩旗
教
学
过
程
一、激趣导入，感知规律。
1、亲爱的同学们，老师最近学会了一种神奇的魔法，你们想看看吗？黑板上有16张背面朝上的扑克牌，从左到右，任凭你说第几张，我都能轻而易举的猜出它是数字几？相信吗？（学生随机说三张）
2.追问学生：“咦，真奇怪，老师是怎么知道的呢？我们来看看剩下的扑克牌。（翻开剩余的扑克牌）你发现了什么？”（排列是有规律的，教师随机圈一圈扑克牌的规律）
3.师：没错，老师就是利用了数学中的规律才有了神奇的魔法。其实在我们生活中像这样有规律的现象还有很多，这些按照一定规律、不断重复的出现，就叫做周期现象。这一组就叫做一个周期，有几组就是几个周期（圈4组）。今天我们就一起来研究周期问题。（板书课题）
4.出示ppt:
（1）想一想生活中，大自然中，有哪些周期现象？
（2）在小组内分享你的例子，并说说其中的规律。
学生小组讨论，分享。
5. 生汇报,课件逐一出示（昼夜交替、春夏秋冬、生肖、星座、日历、红绿灯……）
6、同学们会观察、会思考，列举了那么多种周期现象。
7、那请你们看看下面这些哪些是周期现象，是周期现象的请你说出它们的排列规律。接下来我们就用这种现象来解决数学问题。
二、探索新知
1、感知周期排列规律
5月我们将迎来一年一度艺术节，学校决定用彩旗装扮会场，大队部邀请我们班同学也去帮帮忙，你们愿意吗？
（1）板贴彩旗情境图，老师已经在会场挂好了11面彩旗，（师板贴）要让我们按规律继续往下挂，请问接下来该挂什么颜色的了呢？你是怎么知道的？下一面呢？（师板贴）
(2）生汇报。
(3)抛问题：那继续这样挂下去，第17面彩旗是什么颜色呢？（播放课件）要想知道第17面彩旗是什么颜色，请组长取出信封中的彩旗，带领大家一起摆一摆，摆出彩旗的排列周期，并将你们的发现填写在研学单上（课件出示研学单）
（4）小组探究学习，共同完成研学单。
研学单
第______ 组
/
（一） 按彩旗的排列周期摆一摆。
（二）我们发现：每组周期的第一个都是（ ）色，
每组周期的第二个都是（ ）色，
每组周期的第三个都是（ ）色。
第17面彩旗是第（ ）组的第（ ）面，所以是（ ）色。
（5）请一生在黑板上摆一摆并分组。
（6）学生在投影上汇报。小组合作愉快！
（7）如果我想知道第99面彩旗是什么颜色，这种摆一摆的方法太麻烦，你们有什么更好的方法知道第17面彩旗就是黄色呢？
学生讨论、汇报，并自己尝试解决问题（请学生板书）
17÷3=5（组）……2(面)
谁能解释一下算式是什么意思？特别是5组，还剩2面。单位名称的用法很重要。只要通过余数就能判断出彩旗的颜色，这个方法真方便，看余数找颜色（板贴：余几找几）
（9）就这样继续挂下去，第27面彩旗是什么颜色呢？你能用刚才的方法来解决吗？
（10）请同学们再课堂练习本上列算式，试一试。说说你是怎样想的？
27÷3=9（组），这次并没有余数，你怎么知道是绿色的呢？
（11）学生汇报：没有余数就表示分完了（板贴：余零找尾）
三、巩固练习
1、看来大家掌握的都很好，接下来老师将带你们去“密室”一起闯关，你们敢挑战吗？
密室一：第一关：天坑密室
密室里有一个大魔箱，里面装了些什么呢？
请问第26个球是什么颜色？请你在课堂本上试一试。
26÷7=3（组）……5(个) 余 几 找 几
答：第26个魔球是蓝色。
恭喜你们，闯关成功！
2、密室二：
有6个队员围城一圈玩传球戏， 从1号队员开始向下一位传球，一 边传球一边报数，当报到54时，球 在几号队员的手里呢？
请六个同学给大家模拟一下，学生台前模拟。
你找到周期规律了吗？请你试一试。
54÷6=9（组） 余 零 找 尾
恭喜你们，闯关成功！
3、密室三:日历密室
同学们都知道日历上也有周期规律，那请问：4月有30天，有几个星期，还多几天呢？
让学生先找出日历中的周期规律，再尝试解决。
30÷7=4（个）……2(天)
三关密室轻轻松松被你们闯过，看来今天学的轻松又愉快！
四、全课小结：
你们瞧，在老师的课题中，也藏着周期问题呢？你观察到了吗？谁来说一说？ 课堂上，我看见善于思考的你们，勇于挑战自我的你们，有谁愿意分享一下你的收获？
学生总结汇报。
五、欣赏规律之美
大自然中有周期规律现象，在城市中也存在着美丽的周期规律，让我们一起来欣赏规律之美！（配乐播放PPT有规律的建筑图片）
下课！