六年级下册科学教案-2.8 生理与适应冀教版
文档属性
| 名称 | 六年级下册科学教案-2.8 生理与适应冀教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 15.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2019-11-12 12:48:45 | ||
图片预览
文档简介
《生理与适应》教学设计
教学目标：
科学探究目标
? 1．能对游戏中出现的反应现象的原因提出自己的假设。
2．能辨别出每一个刺激——反应中的刺激、接受刺激的感官、反应行为和参与反应的结构。
3．能用比较法从实验结果中分析出“适应现象”。能举出3个以上生活中经常遇到的适应现象的实例。
情感态度与价值观目标
能与其他同学合作交流自己的想法，培养学生乐于探究的兴趣。
科学知识目标
? 1.能用自己的话说出产生“反应时”现象的原因。
? 2.能举实例说明什么是“错觉”，并能设法找出自己身边利用错觉现
象的实例。
教学重点和难点
? 指导学生通过真实的体验活动感悟人的心理感觉、思维等功能。
教学准备
? 木棒，有关错觉现象的图片，实物相同重量的铁和棉花。
教学过程：
一、导入新课:
“上课!”“起立！”“请 坐 ！”同 学 们 ，在 刚 才 的 这 个 过 程 中 ，我 发 现 了一个有趣的现象：大家同时听到老师的口令，但起立的动作却有快有慢，这是为什么呢？想知道其中的原因吗？今天我们就一起走进科学去寻找答案吧！”板书课题：（8?生理与适应）
二、新课教学
活动1：刺激—反应游戏
1.今天老师给大家带来了一个小礼物（出示香水，喷洒少量香水），同学们感觉怎么样？其实这种“香味”对于我们的鼻子来说就是一种刺激（板书：刺激），而我们所说的那句“好香”，就是对刺激所产生的反应（板书：反应）。
2.在日常生活中，我们会接受各种各样的刺激，并且会对这些刺激做出必要的反应，今天老师给大家准备了几个游戏（课件出示游戏），这三个游戏大家都玩过吗？下面就请同学们两个人为一组选择自己喜欢的游戏做一做。在做之前老师要先讲一下注意事项：
(1)快速抓棒游戏:注意手要张开，棒的位置不要过高（也可用笔代替棒）。
（2）快速指认五官的游戏：注意手指不要垂直指到面部的眼睛；
（3）逃避打手的游戏：注意打手的力度不要过大；
（4）任意选择自己喜欢的游戏进行5次，记住成功的次数。
2.分组游戏（师巡视）。
3.看到同学们玩得这么开心，老师仿佛回到了快乐的童年。如果哪位同学玩得不够尽兴，我们课下可以继续玩。下面哪个小组愿意把自己的游戏结果汇报给大家。
4.从刚才的游戏和大家的汇报中，同学们发现了什么问题？如果把大家的问题归纳起来也就这两点:（课件出示问题：1.为什么从刺激出现到做出反应，会间隔一段时间？2.为什么在同一游戏中不同的人作出的反应有快慢的差别？）
5.同学们都善于发现问题，但自己解决问题呢？认真阅读科学在线的内容。阅读之后，我想大家就能运用科学知识解释刚才游戏中的现象了。
6.学生汇报。
7.解释一个刺激——反应游戏的心理加工过程。
我们知道了从刺激到反应的心理加工过程，那么同学们能不能理论联系实际说一说我们刚才所做游戏的心理加工过程。（学生讨论交流汇报）
8.完成刺激——反应游戏记录表
在各种刺激—反应游戏中，是什么刺激引起了反应？这些刺激是通过哪种感觉器官感受到的？请同学们把自己最喜欢的刺激——反应游戏按要求填在表格里。
9.小结：其实，刺激与反应并不单单体现在这些游戏上，在现实生活中，外界的任何信息（声音、气味、动作、环境的变化）对于我们的感受器官来说都是一种刺激，而身体在神经系统的协调和控制下做出各种各样的反应。
活动2：认识各种适应现象
1.还记得老师刚才喷洒的香水吗？当时大家都说“很香”，现在你还能闻到么？为什么会这样？
2.说得太好了。由于刺激物对感受器官的持续作用，而使人体的感受性发生变化，这种现象就是适应（板书：适应）。其实适应现象在我们生活中比比皆是，请看一下这三幅图，如果哪位同学联想起来生活中的其他适应现象就请举手。
3.学生汇报。
4.教师：除视觉、嗅觉、听觉、触觉等感觉器官方面的适应外，还存在另一类适应现象。
5.学生体验另一类适应现象：用左手写自己的名字，体验左手对写字的适应过程。
6.比较自己写的5个名字，你发现了什么？
7.学生汇报。
8.组织讨论：从以上各种不同的适应现象中，同学们发现了什么共同点吗？
9.学生汇报交流。（都是从一开始不适应到慢慢的适应；人体会根据环境的变化而调整行为，以适应环境的变化。）
教师小结：适应现象存在于一切感觉中，但是对于我们每个人来说适应的表现和速度会有所不同。这就需要我们随时调整自己的行为，以适应不断变化的环境。
三、体验错觉 1.讲解错觉：在大多数条件下，我们对刺激的感觉与真实的情况是一致的。然而在某些特殊条件下，我们对刺激的感觉与真实情况并不相同，这就是错觉。 2.体验错觉。（出示课件） 3.在日常生活中你发现过其他错觉现象吗？人们是怎样应用错觉现象的？? 四、拓展结束：
1.通过这一节课的学习，大家有什么收获？
2.看到同学们有这么多的收获，老师心里真是高兴！原来科学就在生活中，就在我们身边。只要我们留心观察，用心探索，就会有更多的发现与收获。
五、板书设计：
生理与适应
反应时
刺激 ———— 反应
脑 脊髓 神经
适应
错觉
?
?
?
教学目标：
科学探究目标
? 1．能对游戏中出现的反应现象的原因提出自己的假设。
2．能辨别出每一个刺激——反应中的刺激、接受刺激的感官、反应行为和参与反应的结构。
3．能用比较法从实验结果中分析出“适应现象”。能举出3个以上生活中经常遇到的适应现象的实例。
情感态度与价值观目标
能与其他同学合作交流自己的想法，培养学生乐于探究的兴趣。
科学知识目标
? 1.能用自己的话说出产生“反应时”现象的原因。
? 2.能举实例说明什么是“错觉”，并能设法找出自己身边利用错觉现
象的实例。
教学重点和难点
? 指导学生通过真实的体验活动感悟人的心理感觉、思维等功能。
教学准备
? 木棒，有关错觉现象的图片，实物相同重量的铁和棉花。
教学过程：
一、导入新课:
“上课!”“起立！”“请 坐 ！”同 学 们 ，在 刚 才 的 这 个 过 程 中 ，我 发 现 了一个有趣的现象：大家同时听到老师的口令，但起立的动作却有快有慢，这是为什么呢？想知道其中的原因吗？今天我们就一起走进科学去寻找答案吧！”板书课题：（8?生理与适应）
二、新课教学
活动1：刺激—反应游戏
1.今天老师给大家带来了一个小礼物（出示香水，喷洒少量香水），同学们感觉怎么样？其实这种“香味”对于我们的鼻子来说就是一种刺激（板书：刺激），而我们所说的那句“好香”，就是对刺激所产生的反应（板书：反应）。
2.在日常生活中，我们会接受各种各样的刺激，并且会对这些刺激做出必要的反应，今天老师给大家准备了几个游戏（课件出示游戏），这三个游戏大家都玩过吗？下面就请同学们两个人为一组选择自己喜欢的游戏做一做。在做之前老师要先讲一下注意事项：
(1)快速抓棒游戏:注意手要张开，棒的位置不要过高（也可用笔代替棒）。
（2）快速指认五官的游戏：注意手指不要垂直指到面部的眼睛；
（3）逃避打手的游戏：注意打手的力度不要过大；
（4）任意选择自己喜欢的游戏进行5次，记住成功的次数。
2.分组游戏（师巡视）。
3.看到同学们玩得这么开心，老师仿佛回到了快乐的童年。如果哪位同学玩得不够尽兴，我们课下可以继续玩。下面哪个小组愿意把自己的游戏结果汇报给大家。
4.从刚才的游戏和大家的汇报中，同学们发现了什么问题？如果把大家的问题归纳起来也就这两点:（课件出示问题：1.为什么从刺激出现到做出反应，会间隔一段时间？2.为什么在同一游戏中不同的人作出的反应有快慢的差别？）
5.同学们都善于发现问题，但自己解决问题呢？认真阅读科学在线的内容。阅读之后，我想大家就能运用科学知识解释刚才游戏中的现象了。
6.学生汇报。
7.解释一个刺激——反应游戏的心理加工过程。
我们知道了从刺激到反应的心理加工过程，那么同学们能不能理论联系实际说一说我们刚才所做游戏的心理加工过程。（学生讨论交流汇报）
8.完成刺激——反应游戏记录表
在各种刺激—反应游戏中，是什么刺激引起了反应？这些刺激是通过哪种感觉器官感受到的？请同学们把自己最喜欢的刺激——反应游戏按要求填在表格里。
9.小结：其实，刺激与反应并不单单体现在这些游戏上，在现实生活中，外界的任何信息（声音、气味、动作、环境的变化）对于我们的感受器官来说都是一种刺激，而身体在神经系统的协调和控制下做出各种各样的反应。
活动2：认识各种适应现象
1.还记得老师刚才喷洒的香水吗？当时大家都说“很香”，现在你还能闻到么？为什么会这样？
2.说得太好了。由于刺激物对感受器官的持续作用，而使人体的感受性发生变化，这种现象就是适应（板书：适应）。其实适应现象在我们生活中比比皆是，请看一下这三幅图，如果哪位同学联想起来生活中的其他适应现象就请举手。
3.学生汇报。
4.教师：除视觉、嗅觉、听觉、触觉等感觉器官方面的适应外，还存在另一类适应现象。
5.学生体验另一类适应现象：用左手写自己的名字，体验左手对写字的适应过程。
6.比较自己写的5个名字，你发现了什么？
7.学生汇报。
8.组织讨论：从以上各种不同的适应现象中，同学们发现了什么共同点吗？
9.学生汇报交流。（都是从一开始不适应到慢慢的适应；人体会根据环境的变化而调整行为，以适应环境的变化。）
教师小结：适应现象存在于一切感觉中，但是对于我们每个人来说适应的表现和速度会有所不同。这就需要我们随时调整自己的行为，以适应不断变化的环境。
三、体验错觉 1.讲解错觉：在大多数条件下，我们对刺激的感觉与真实的情况是一致的。然而在某些特殊条件下，我们对刺激的感觉与真实情况并不相同，这就是错觉。 2.体验错觉。（出示课件） 3.在日常生活中你发现过其他错觉现象吗？人们是怎样应用错觉现象的？? 四、拓展结束：
1.通过这一节课的学习，大家有什么收获？
2.看到同学们有这么多的收获，老师心里真是高兴！原来科学就在生活中，就在我们身边。只要我们留心观察，用心探索，就会有更多的发现与收获。
五、板书设计：
生理与适应
反应时
刺激 ———— 反应
脑 脊髓 神经
适应
错觉
?
?
?