六年级下册科学教案及课后反思-4.13 浩瀚的宇宙 冀教版
文档属性
| 名称 | 六年级下册科学教案及课后反思-4.13 浩瀚的宇宙 冀教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 8.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2019-11-12 12:59:47 | ||
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文档简介
浩瀚的宇宙教学设计与反思
一、教材分析
本节课围绕着银河系和宇宙展开，按照“查阅资料、分析资料、推理总结、讨论交流、得出结论”的顺序，引导学生归纳出地球、太阳系、银河系和宇宙之间的关系，从而对宇宙的浩瀚有初步的认识。
二、教学目标
科学探究
1.能用自己的语言描述银河系和宇宙的各种特征。
2.能对自己的观点或想法说明理由。
3.培养学生空间想象能力和语言表达能力。
4.进一步提高学生搜集整理资料能力。
情感态度价值观
1.能与其他同学交流自己的资料，并能认真听取其他同学的发言。
2.培养学生良好的科学态度和科学精神。
科学知识
能正确说出地球、太阳、银河系和宇宙之间的关系。
三、教学重难点
通过资料、数据分析认识宇宙的浩瀚。
四、教学准备
学生准备：
学生课前搜集资料
教师在课堂教学前一周时间给学生布置搜集资料的任务。具体要求：搜集有关银河系和宇宙方面的资料，文字、图片、录像均可；并且，对搜集到的资料进行初步的整理，可以摘抄，可以概括，可以对有关数据制作表格，可以画图等等。
教师准备：
1、制作课件，搜集有关银河系和宇宙的资料（图书、图片、音像等），
2、教师课前对学生搜集的资料进行调查了解。
五、教学方法：
教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
六、教学过程
1、银河系和宇宙
问题：为什么用“浩瀚”来形容宇宙？
认识银河系
出示图片（地球、太阳、太阳系以及银河系）学生观察，看到了什么？
学生观察汇报
师简要说明：有关地球，太阳，太阳系的知识。
师：你还看到了什么？
进一步提出问题：那条光带是什么呢？是由什么组成的呢？
学生思考汇报：
师：关于银河系，你已经知道些什么呢？
生根据课前搜集到的资料进行交流、汇报。
播放银河系录像，介绍银河系在宇宙中从不同的角度观看有不同的形状。
师：现在你能不能说说银河系的形状是怎样的？其他同学认真听，闭上眼睛想象。
学生说一说银河系的形状（用自己的语言）
总结：从地球上看，银河系像一条带子；从宇宙中看，银河系像一个大铁饼；从侧面看，银河系就像一只织布的梭子。以后在我们观察事物的时候一定要学会从不同的角度去观察、去认识。
师：通过刚才的学习，我们知道了银河系是怎样的形状，那么银河系是由什么组成的呢？银河系有多大呢？
学生汇报，师生交流。
认识光年
告诉学生一光年的含义，让学生自己试着去计算一光年有多长，让科学与数学相结合，进而理解到银河的巨大。
认识宇宙
天文学家把所有的空间以及其中的万物叫做宇宙。
宇宙中除了银河系还有哪些成员呢？在浩瀚的宇宙中，地球、太阳系、银河系、宇宙之间有着怎样的关系呢？
学生交流汇报课前搜集到的资料。
认识地球、太阳系、银河系和宇宙之间的关系。
师：通过以上的学习，我们了解了很多有关银河系和宇宙的知识，那么，你能不能用自己的语言来描述地球、太阳系、银河系和宇宙之间的关系呢？
学生总结
教师：今天我们知道了银河系是一个庞大的家族，我们所看到的太阳系是银河系中一个普通的星系，银河系又是宇宙中极为普通的一个星系，而宇宙中却存在着几十亿、上百亿个像银河系这样的星系，可见宇宙浩瀚无边。
2、给宇宙飞船命名
“少年宇航局”将发射一艘火箭，正在征集宇宙飞船的名字，这是要发射的火箭模型，我们的任务是来给它命名！先来看一下要求。
【出示要求】
1、以英雄人物的名字为它命名，以表彰它的英雄事迹；或以一个科学家的名字来命名，以表彰它在科学探索或研究中的突出贡献。
2、写一篇具有说服力的短文，解释宇宙飞船以他命名的原因。
师：课下以小组为单位讨论并写出来，在下节课全班展示，进行评价。
在本节课的最后布置课下作业，在课下收集有关宇宙的知识。
课后反思
在教学中我让学生说出自己观察到的星空的样子，说说对银河系的了解情况，由学生的观察经验引入到新课的教学上来，过度比较自然。同时引导学生从不同的角度去观察银河系，从自己平时对星空的观察，到学生课外阅读以及书上的图片等多方面去说说银河系的样子，然后再让他们自己去总结，总结的时候老师提醒同学可不要像盲人摸象那样，以偏概全。告诉学生认识事物的方法。提出具有诱惑力的课题：给少年宇航局的宇宙飞船起名字。这个问题我采用课下小组讨论的方式，这样可以对本课教学进一步拓展，而事实证明学生通过热烈的讨论，而且兴趣很高，有的用英雄的名字命名：刘胡兰号、雨来号、董存瑞号、张嘎号……还有的小组用科学家的名字命名：居里夫人号、牛顿号、阿基米德号、张衡号、杨利伟号……并说出了命名的理由。根据理由的充分程度我们评选出了最佳命名奖，学生的兴致非常高，通过这一环节对学生进行了爱英雄、爱科学家、爱科学的教育。
通过实际课堂教学，我认为这样进行教学设计比较符合高年级学生的认知规律，根据新课标的要求，突出了教学中的难点，整个教学过程按照：提出问题、搜集信息、整理信息、展开想象、讨论交流、得出结论的过程设计，教学中合理的利用了大量的图片、文字、图书、音像资料的辅助，来帮助学生认识抽象的事物，帮助学生建立系统的概念，用系统的思维去分析和认识事物。
略感遗憾的是：
一、在教学银河系知识，阅读科学在线内容部分还没有做到让学生充分的去理解，应该放慢理解速度，让学生理解之后再去记忆，而不应该是机械的去记忆。
二、科学知识不要让学生死记硬背，一定要做到理解之后，才能记得牢，记得准。不容易遗忘 。
虽然课前我已经进行了大量的信息的搜集整理，可是符合教学需要的资料还不是很理想，如果有了更理想的资料支持，会更有利于教学难点的突破。在今后的教学中一定要做到,能让学生观察的事物一定要亲自去观察，去发现，去探索，激发他们热爱自然、热爱科学的兴趣。教学生会学知识，乐学知识。
一、教材分析
本节课围绕着银河系和宇宙展开，按照“查阅资料、分析资料、推理总结、讨论交流、得出结论”的顺序，引导学生归纳出地球、太阳系、银河系和宇宙之间的关系，从而对宇宙的浩瀚有初步的认识。
二、教学目标
科学探究
1.能用自己的语言描述银河系和宇宙的各种特征。
2.能对自己的观点或想法说明理由。
3.培养学生空间想象能力和语言表达能力。
4.进一步提高学生搜集整理资料能力。
情感态度价值观
1.能与其他同学交流自己的资料，并能认真听取其他同学的发言。
2.培养学生良好的科学态度和科学精神。
科学知识
能正确说出地球、太阳、银河系和宇宙之间的关系。
三、教学重难点
通过资料、数据分析认识宇宙的浩瀚。
四、教学准备
学生准备：
学生课前搜集资料
教师在课堂教学前一周时间给学生布置搜集资料的任务。具体要求：搜集有关银河系和宇宙方面的资料，文字、图片、录像均可；并且，对搜集到的资料进行初步的整理，可以摘抄，可以概括，可以对有关数据制作表格，可以画图等等。
教师准备：
1、制作课件，搜集有关银河系和宇宙的资料（图书、图片、音像等），
2、教师课前对学生搜集的资料进行调查了解。
五、教学方法：
教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
六、教学过程
1、银河系和宇宙
问题：为什么用“浩瀚”来形容宇宙？
认识银河系
出示图片（地球、太阳、太阳系以及银河系）学生观察，看到了什么？
学生观察汇报
师简要说明：有关地球，太阳，太阳系的知识。
师：你还看到了什么？
进一步提出问题：那条光带是什么呢？是由什么组成的呢？
学生思考汇报：
师：关于银河系，你已经知道些什么呢？
生根据课前搜集到的资料进行交流、汇报。
播放银河系录像，介绍银河系在宇宙中从不同的角度观看有不同的形状。
师：现在你能不能说说银河系的形状是怎样的？其他同学认真听，闭上眼睛想象。
学生说一说银河系的形状（用自己的语言）
总结：从地球上看，银河系像一条带子；从宇宙中看，银河系像一个大铁饼；从侧面看，银河系就像一只织布的梭子。以后在我们观察事物的时候一定要学会从不同的角度去观察、去认识。
师：通过刚才的学习，我们知道了银河系是怎样的形状，那么银河系是由什么组成的呢？银河系有多大呢？
学生汇报，师生交流。
认识光年
告诉学生一光年的含义，让学生自己试着去计算一光年有多长，让科学与数学相结合，进而理解到银河的巨大。
认识宇宙
天文学家把所有的空间以及其中的万物叫做宇宙。
宇宙中除了银河系还有哪些成员呢？在浩瀚的宇宙中，地球、太阳系、银河系、宇宙之间有着怎样的关系呢？
学生交流汇报课前搜集到的资料。
认识地球、太阳系、银河系和宇宙之间的关系。
师：通过以上的学习，我们了解了很多有关银河系和宇宙的知识，那么，你能不能用自己的语言来描述地球、太阳系、银河系和宇宙之间的关系呢？
学生总结
教师：今天我们知道了银河系是一个庞大的家族，我们所看到的太阳系是银河系中一个普通的星系，银河系又是宇宙中极为普通的一个星系，而宇宙中却存在着几十亿、上百亿个像银河系这样的星系，可见宇宙浩瀚无边。
2、给宇宙飞船命名
“少年宇航局”将发射一艘火箭，正在征集宇宙飞船的名字，这是要发射的火箭模型，我们的任务是来给它命名！先来看一下要求。
【出示要求】
1、以英雄人物的名字为它命名，以表彰它的英雄事迹；或以一个科学家的名字来命名，以表彰它在科学探索或研究中的突出贡献。
2、写一篇具有说服力的短文，解释宇宙飞船以他命名的原因。
师：课下以小组为单位讨论并写出来，在下节课全班展示，进行评价。
在本节课的最后布置课下作业，在课下收集有关宇宙的知识。
课后反思
在教学中我让学生说出自己观察到的星空的样子，说说对银河系的了解情况，由学生的观察经验引入到新课的教学上来，过度比较自然。同时引导学生从不同的角度去观察银河系，从自己平时对星空的观察，到学生课外阅读以及书上的图片等多方面去说说银河系的样子，然后再让他们自己去总结，总结的时候老师提醒同学可不要像盲人摸象那样，以偏概全。告诉学生认识事物的方法。提出具有诱惑力的课题：给少年宇航局的宇宙飞船起名字。这个问题我采用课下小组讨论的方式，这样可以对本课教学进一步拓展，而事实证明学生通过热烈的讨论，而且兴趣很高，有的用英雄的名字命名：刘胡兰号、雨来号、董存瑞号、张嘎号……还有的小组用科学家的名字命名：居里夫人号、牛顿号、阿基米德号、张衡号、杨利伟号……并说出了命名的理由。根据理由的充分程度我们评选出了最佳命名奖，学生的兴致非常高，通过这一环节对学生进行了爱英雄、爱科学家、爱科学的教育。
通过实际课堂教学，我认为这样进行教学设计比较符合高年级学生的认知规律，根据新课标的要求，突出了教学中的难点，整个教学过程按照：提出问题、搜集信息、整理信息、展开想象、讨论交流、得出结论的过程设计，教学中合理的利用了大量的图片、文字、图书、音像资料的辅助，来帮助学生认识抽象的事物，帮助学生建立系统的概念，用系统的思维去分析和认识事物。
略感遗憾的是：
一、在教学银河系知识，阅读科学在线内容部分还没有做到让学生充分的去理解，应该放慢理解速度，让学生理解之后再去记忆，而不应该是机械的去记忆。
二、科学知识不要让学生死记硬背，一定要做到理解之后，才能记得牢，记得准。不容易遗忘 。
虽然课前我已经进行了大量的信息的搜集整理，可是符合教学需要的资料还不是很理想，如果有了更理想的资料支持，会更有利于教学难点的突破。在今后的教学中一定要做到,能让学生观察的事物一定要亲自去观察，去发现，去探索，激发他们热爱自然、热爱科学的兴趣。教学生会学知识，乐学知识。