诗歌鉴赏课件

课件42张PPT。诗歌鉴赏 一审标题
二看作者
三查注解
四析章法
五寻意象
六明问题

高考诗歌鉴赏考什么? 踏莎行　雪中看梅花
（元）王　旭
两种风流，一家制作。雪花全似梅花萼①。细看不是雪无香，天风吹得香零落。
虽是一般，惟高一着。雪花不似梅花薄。梅花散彩向空山，雪花随意穿帘幕。
【注】①萼：花萼。这里指花瓣。
22．词中的“两种”指的是 ，“一家”指的是 。（2分）
23．指出这首词的写作手法并简析作者的情感。（4分）两种一家写作手法并简析作者的情感 军城早秋 严武[注]
昨夜秋风入汉关，朔云边月满西山。
更催飞将追骄虏，莫遣沙场匹马还。
[注]严武（726-765）：字季鹰，华阴（今属陕西）人。曾任成都尹、剑南节度使，广德二年（764）秋率兵西征，击败吐蕃军队七万多人。
（1）诗的前两句描绘了什么样的景象？有什么寓意？
（2）诗的后两句表现了作者什么样的情怀？请简要分析。描绘了什么样的景象
情怀 次石湖书扇韵①
姜 夔②
桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。
家住石湖人不到，藕花多处别开门。
[注]①石湖；南宋诗人范成大（1126—1193）晚年去职归隐石湖（在今江苏苏州），自号石湖居士。
②姜夔（1155—1221？）：字尧章，号白石道人，饶州鄱阳（今江西波阳）人。浪迹江湖，终生不仕。淳熙十四年（1187）夏，曾去拜见范成大，这首诗约作于此时。
（1）这首诗描绘了一幅什么样的画面？是由哪些景物构成的？请简要叙述。
答：
（2）有人说，诗的后两句歌颂了范成大的品格，第三句中的的“人”是指趋炎附势的人。你对此有什么看法？请简要说明。
答： 一幅什么样的画面？是由哪些景物【考纲阐释】：①鉴赏文学作品的形象、语言 和表达技巧高考语文学科《考试说明》
对古代诗歌阅读要求有两点：②评价文章的 思想 内容和作者的观点、态度
古代诗歌鉴赏之一 鉴赏诗歌的形象,把握思想与情感 形象？八声甘州
柳永
对潇潇暮雨洒江天，一番洗清秋。渐霜风凄紧，关河冷落，残照当楼。是处红衰翠减，苒苒物华休。惟有长江水，无语东流。 不忍登高临远，望故乡渺邈，归思难收。叹年来踪迹，何事苦淹留？想佳人妆楼颙望，误几回天际识归舟？争知我、倚阑干处，正恁凝愁！找出下面这首词中的形象。物：暮雨、霜风、关河、残照、长江水、归舟
人：佳人、我诗歌的形象人物
形象景物
形象抒情主人公作为描写客
体的对象人物
形象教学重点把握景物形象的特征，
分析寓于形象中的思想感情.
作者的主观情感形象（实）情感（虚）意象：融入了诗人主观情感（意）的物象（象）。是“意”（虚写）与“象”（实写）的统一，是诗歌中浸染了作者感情的东西,是诗人感情的载体。 天净沙·秋思
　　[元]马致远
　　枯藤老树昏鸦,
　　小桥流水人家，
　　古道西风瘦马。
　　夕阳西下,
断肠人在天涯。 诗歌运用了哪些形象, 抒发了诗人怎样的情感?天净沙·秋思
　　[元]马致远
　　枯藤老树昏鸦,
　　小桥流水人家，
　　古道西风瘦马。
　　夕阳西下,
断肠人在天涯。 诗歌运用了哪些形象, 抒发了诗人怎样的情感?全诗通过枯藤、老树、昏鸦、古道、西风、瘦马、夕阳、断肠人营造出一种冷落暗淡的气氛，描绘了一幅秋风萧瑟苍凉凄苦的图景，表现了游子在深秋黄昏时刻孤寂无依的悲凉处境和思念故乡的愁苦心情。解题小结：
我们在分析形象时通常是以下几个步骤：
⑴ 提炼形象；
⑵ 概括特点；
⑶ 剖析作者思想。
答题模式
这首诗通过 形象，描绘出 图景画面，营造出了 的氛围，抒发(表现)了作者 的感情(心情)。
　　　卜算子 苏轼
缺月挂疏桐，漏断人初静。时见幽人独往来，缥缈孤鸿影。 惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。本诗写到的形象：
表现的主旨:
（抒发的情感）缺月 、疏桐、孤鸿、寒枝、沙洲 孤寂处境和高洁自许、不愿随波逐流的心境牛刀小试１ 绝句二首（其一）
杜甫
迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
[注]此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。
分析此诗表达了诗人怎样的情感？作者选取了春日的阳光，美丽的河山，温暖的春风，馨香的花草，融化的泥土，纷飞的燕子，温暖的沙土，静静睡着的鸳鸯这些景物，描绘了一派明净绚丽的初春景色，表现了诗人结束奔波流离生活后愉悦闲适的心境。牛刀小试２
《渔歌子》张志和
西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
青箬笠，绿蓑衣。斜风细雨不须归 。
诗中描绘了那些景物，有何作用？
这首诗选用了“青山”、“白鹭”、“红花”、“绿水”这些色彩鲜明的景物，营造了恬然安适的氛围，塑造了一个远离世俗、融入自然、追求恬淡生活的形象。 牛刀小试３余干旅舍????刘长卿
摇落暮天迥，青枫霜叶稀。
孤城向水闭，独鸟背人飞。
渡口月初上，邻家渔未归。
乡心正欲绝，何处捣寒衣。
⑴、本首诗描写了哪些景物，其作用是什么？
诗歌描写了暮天、清枫、霜叶、孤城、独鸟、渡口、月初上等景物。这些景物的作用有两点：交代时令景象烘托渲染了郁郁的离情；暗示了作者的凄清悲愁的内心世界。 牛刀小试４江行
[宋]严羽
暝色蒹葭外，苍茫旅眺情。
残雪和雁断，新月带潮生。
天到水中尽，舟随树杪行。
离家今几宿，厌听棹①歌声。
［注］①棹歌：行船时船工所唱的歌。
请从“景” 与“情”的角度，赏析本诗的颔联。（4分） 答： 诗歌颔联妙在融情于景。诗中描写了雪“残”、雁“断”、月“新”、潮“生”的凄迷景致，景中寄寓了诗人的羁旅之情、思乡之感。
鹧鸪天 代人赋①
辛弃疾
陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。平冈细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。
山远近，路横斜，青旗②沽酒有人家。城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。
【注】①这首词作于作者遭弹劾解官归居时。②青旗：酒旗，酒店门外用青布做的幌子。
词的上阙描绘了什么样的景象？请简要叙述。（5分） 牛刀小试５“描绘出一幅什么样的画面（景象）”这类题的作法是：先翻译诗句的意思，接着概述诗句的内容，再阐释特征或作用田间桑树萌发出新芽，东邻家蚕卵已孵出幼蚕；平缓的山坡上长着细嫩青草，黄色的牛犊在那儿鸣叫；夕阳斜照着初春傍晚的树林，晚归的乌鸦散落在那儿栖息。词的上阕描绘了乡村初春时一派春意盎然的景象。9.阅读下面这首宋诗（08海南）
题李世南画扇① 蔡肇②
野水潺潺平落涧，秋风瑟瑟细吹林。
逢人抱瓮知村近③，隔坞闻钟觉寺深④。
[注]①李世南：北宋著名画家，擅画山水。②蔡肇（？—1119）：字天启，丹阳（今属江苏）人。曾任吏部员外郎、中书舍人等职。③瓮：这里指水瓮。④坞：地势周围高而中央的地方。这里指山坞。
请简单描述一下李世南画的扇面中应有的景物。这样一幅画面呈现出什么样的气氛？（5分） 有条小溪从两山之间流出，树林里树叶飘落，一个人抱着瓮在路上（或在溪边），山谷那边隐约露出寺庙。这画面呈现出的是乡村野外恬静、安详的气氛。 牛刀小试６次石湖书扇韵① 姜夔②
桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。
家住石湖人不到，藕花多处别开门。
【注】①石湖：南宋诗人范成大（1126—1193）晚年去职归隐石湖（在今江苏苏州），自号石湖居士。
②姜夔（1155—1221？）：字尧章，号白石道人，饶州鄱阳（今江西波阳）人，浪迹江湖，终生不仕。淳熙十四年（1187）夏，曾去拜见范成大，这首诗约作于此时。这首诗描绘了一幅什么样的画面？是由哪些景物构成的？请简要叙述。答：诗歌描绘了一幅江南水乡清幽恬静的画面，写了小桥、流水、村庄、绿岸、浮萍、荷花、人家、庭院等景物。
　　　　　鹊桥仙　　　　　　　　夜闻杜鹃
　　茅檐人静，篷窗灯暗，春晚连江风雨。林莺巢燕总无声，但月夜、常啼杜宇。 催成清泪，惊残孤梦，又拣深枝飞去。故山独自不堪听，况半世、飘然羁旅。这首诗描绘了哪些景物,构成了怎样的景象?有何目的?诗人借人灯风雨莺燕杜鹃月等景物渲染出一种荒寂、冷清、愁苦的环境气氛 ,表现了诗人身处他乡的孤苦、凄凉、苦闷的心境。　闻雁　　韦应物　
故园渺何处？归思方悠哉。
淮南秋夜雨，高斋闻雁来。
寒塘　　赵嘏　　
晓发梳临水，寒塘坐见秋。
乡心正无限，一雁过南楼。
这两首诗为什么都写到雁？ 大雁是候鸟，春秋迁徙。秋天，大雁仿佛在奋力飞回故巢。这种景象每每触动游子思乡之情。因此诗人常常借雁抒情，寄寓自己浓浓的乡愁。（《闻雁》写远宦思乡之情，《寒塘》写客中秋思。） 诗词中的常见意象松梅竹菊寓高洁，
借月托雁寄乡思。
杜鹃鹧鸪啼凄凄，
梧桐叶落透悲意。
别时长亭柳依依，
落花流水传愁绪。
乌鸦燕子系兴衰，
草木仍在人事移。课余摘记：
收集常见意象有关诗句，
领会寄寓的情感作业：完成《优化设计》第158页
古诗鉴赏过关演练的3、5、6、 7、12题　　　　　　春 夕　崔涂 　　水流花谢两无情， 送尽东风过楚城。　　蝴蝶梦中家万里， 子规枝上月三更。　　故园书动经年绝， 华发春唯满镜生。　　自是不归归便得， 五湖烟景有谁争？诗歌首联渲染了怎样的景色？表达了作者怎样的心情？渲染出一片暮春景色：春水远流，春花凋谢。表达了诗人感叹春光易逝，岁月无情。 考点总结1鉴赏形象要点事物形象、景物形象、人物形象 把握形象特征 分析寓于形象中的思想感情 理解形象的典型意义 2.阅读欧阳修《画眉鸟》，回答问题。
百啭千声随意移，山花红紫树高低。
始知锁向金笼里，不及林间自在啼。
注：由天守旧势力排挤，欧阳修被贬官外任，乃作此诗。
试分析画眉鸟形象？ 画眉鸟“百啭千声随意移”“自在啼”，自由自在，作用画眉鸟比喻自己，写出调离朝廷后自由自在的生活和轻松自如的心情，表现了诗人对排挤他的守旧势力的轻蔑和嘲讽。（托物言志）鉴赏诗歌的情感要从多角度
（标题、作者、注释、章法、意象等）
入手，每一个角度要相互关联，
不能孤立对待。
情感答案的总结要注重分析。 流莺①
李商隐②
流莺飘荡复参差，渡陌临流不自持。
巧啭岂能无本意？良晨未必有佳期。
风朝露夜阴晴里，万户千门开闭时。
曾苦伤春不忍听，凤城③何处有花枝。
[注] ①流莺：不知所往、飞落无依的黄莺。
②李商隐：唐代诗人，颇具才华，但受尽冷遇排斥，潦倒终身。
③凤城：这里借指长安。
金圣叹称此诗“托流莺以见意也”。结合诗句内容谈谈你对此诗
情感的理解。用了托物言志的手法，通过流莺的飘荡不自持表现了
诗人自身漂泊无依的境遇，抒发了诗人无法掌握自己
命运的感慨；借流莺的徒自巧啭难遇佳期，无人欣赏，
抒写自己不为人赏识、怀才不遇的精神苦闷。10.（07全国卷Ⅱ）阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
新晴野望 王维
新晴原野旷，极目无氛垢。郭门临渡头，村树连溪口。
白水明田外，碧峰出山后。农月无闲人，倾家事南亩。
注：氛垢，尘埃。
（2）尾联描写了一幅什么样的图景？这样写有什么好处？（4分） 尾联写了农忙时节，农人全家在农田里忙于耕作的景象。作者这样写的好处是：再一次突出表现“新晴”这一诗题，因为“新晴”，诗人才能看到农人们“倾家事南亩”的景象。给前面所绘的一幅静态画面平添无限生机，使整个画面活了起来。 1.阅读下面一首宋词，回答问题。
南乡子·送陈述古 苏轼
回首乱山横，不见居人只见城。谁似临平山上塔，亭亭，迎客西来送客行。
归路晚风清，一枕初寒梦不成。今夜残灯斜照处，荧荧，秋雨晴时泪不晴。
结合全词，试分析划线句子的意境。赏析意境 通过荧荧残灯、泪不晴，描绘了秋雨下停之夜，诗人与朋友别离后残灯中眼泪涟涟的情形，创设了孤寂凄清的意境，表达了挚友情深而别后的孤寂伤感的情怀。 答题技巧：
第一步，找出关键意象，描绘诗中展现的图景画面。
第二步，概括景物所营造的氛围特点。
第三步，分析作者的思想感情和营造氛围的作用意义。 赏析意境5.阅读下面这诗宋诗，然后回答问题。（8分）（09全国1）
次石湖书扇韵① 姜夔②
桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。
家住石湖人不到，藕花多处别开门。
【注】①石湖：南宋诗人范成大（1126—1193）晚年去职归隐石湖（在今江苏苏州），自号石湖居士。
②姜夔（1155—1221？）：字尧章，号白石道人，饶州？阳（今江西波阳）人，浪迹江湖，终生不仕。淳熙十四年（1187）夏，曾去拜见范成大，这首诗约作于此时。
这首诗描绘了一副什么样的画面？是由哪些景物构成的？请简要叙述。赏析意境 描绘了一幅山环水绕，村阁隐然，浮萍泛绿，藕花飘香的恬静优雅的隐居风光图。分别写了溪桥横跃，曲水弯流，楼阁隐约，浮萍漂碧，藕花飘香。从视觉与嗅觉等角度渲染出闲适雅寂的石湖风景。 念奴娇?赤壁怀古 苏轼
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是：三国周郎赤壁。 乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。 江山如画，一时多少豪杰。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，强虏灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。
1．“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。”描绘出一幅什么样的画面？
2．词中周瑜的形象有什么特点？在对周瑜形象的刻画中，作者寄寓了什么感情？
解析：
1．“描绘出一幅什么样的画面”这类题的作法是：先翻译诗句的意思，接着概述诗句的内容，再阐释特征或作用。
2．此题是考查人物形象及其作用。扣住词中“雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，强虏灰飞烟灭”，就可概括出形象的特点。诗人写历史人物，意在表明作者自己的心志。根据词人描述的人物形象的特征，就可推知作者的真实意图。
答案： 1．描绘出了一幅乱石壁立，高耸入云，怒涛澎湃，雪浪千重的古战场景象。先写江岸，后写江水。“乱”写群峰壁立，山崖陡峭；“穿空”形容山高耸入云的动势，“惊”字拟人，写巨浪声势；“拍”写江涛力度，拍击江岸，澎湃有声；“卷”写江浪汹涌，形象真切；“千堆雪”，运用借喻描绘浪花千层，绘形绘色，壮观可感。
2．周瑜儒将风流，从容潇洒，指挥若定。诗人赞颂周瑜非凡的胆略，意在抒发自己年将半百而功业无成的感慨。诉衷情 陆游
当年万里觅封候，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。 胡未灭，鬓先秋，泪空流。此身谁料，心在天山，身老沧州。
5．简析这首词中的人物形象。
解析：分析人物形象的作法是：怎样的形象；结合诗句简析形象；形象的意义。
答案： 诗歌描写了一个闲置不用的抗金英雄形象。诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。诗歌通过这一形象的塑造，表达自己壮志未酬、报国无门的感慨。1.阅读元稹《闻乐天授江州司马》，回答问题。
残灯无焰影幢幢，此夕闻君谪九江。
垂死病中惊坐起，暗风吹雨入寒窗。

注：作者在白乐天被贬之前也被贬。幢幢（chuan），摇曳不定的样子。无焰：失去光焰，指灯光昏暗。试分析诗中诗人自我形象 “惊”是作者自我形象的心理描写，“坐起”，是作者自我形象的动作描写，垂死病中坐起，说明惊的程度之深。诗人为什么如此之惊？诗人自己在白乐天被贬之前被贬，突然听到自己的朋友也被贬，如何不惊？那么惊之后呢？同病相怜，无限悲苦，暗风吹雨入寒窗是周围环境描写，正衬托了诗人的悲苦心情。阅读下面的诗歌，然后回答问题。（7分）（08广东）
木芙蓉 范成大
小池南畔木芙蓉，雨后霜前着意红。犹胜无言旧桃李，一生开落任东风。
窗前木芙蓉 吕本中
辛苦孤花破小寒，花心应似客心酸。更凭青女①留连得，未作愁红怨绿看。
[注]①青女：传说中掌管霜雪的女神。鉴赏意象（1）这两首诗都描述了木芙蓉的什么自然属性？都运用了哪种修辞手法？（2分）
（2）两首诗中木芙蓉的形象有什么不同？（5分） （1）描述了木芙蓉耐寒的自然属性。运用了拟人手法。
（2）吕诗着重描写的是逍遥闲适，任由风吹雨打的形象；范诗写的木芙蓉孤苦、心酸，处境凄凉，但作者并没有把这花看作愁苦。前者是闲适之士的豪迈与大度的形象，后者是在凄苦孤独的环境中的乐观者形象。 意境
意：诗人要表达的思想感情。
境：是诗中所描绘的生活图景。
意境：是诗人的主观思想感情与诗中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。 鉴赏词语色彩，把握诗歌意象。一、直接表现作者的情感倾向，带有鲜明的感彩；
“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”
“只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁。” 万里悲秋常作客， 百年多病独登台。
艰难苦恨烦双鬓， 潦倒新停浊酒杯。