统编版三年级上册语文第四单元 口语交际名字里的故事教案

《名字里的故事》教学设计
教材分析：?
本次口语交际的话题是说说“名字里的故事”。通过本次活动，学生能清楚表达自己的想法，感悟父母对自己的期望与疼爱。在交流的过程中，学会把了解到的信息讲清楚。听别人讲话的时候，要有礼貌地回应，养成良好的倾听习惯及交际素养。同时，通过这一活动，进一步激发学生表达的欲望。?
教学目标：?
能与同学说说名字的含义或来历，了解名字里面隐藏的故事。?
2.把了解到的信息讲清楚。?
3.听别人讲话的时候，要礼貌地回应。?
4.能向家人讲述同学名字里的故事。?
教学重难点：?
能与同学说说名字的含义或来历，了解名字里面隐藏的故事。?
2.把了解到的信息讲清楚。?
3.听别人讲话的时候，要礼貌地回应。?
课前准备：?
学生准备：在家问问长辈，了解自己名字的含义或故事；也可以了解亲朋好友名字的含义或故事；还可以了解知名人物名字的故事。?
课时安排：
?1课时。?
教学过程：?
一、激趣导入，引出话题?
1、同学们，我们一起来看一段视频，你们一定要认真观看哦！（播放视频）?
2、看完这么有趣的视频，你们有什么想说的呢？对，他们的名字都很有趣，而且都有特殊的含义。?
3、孩子们，你们对自己的名字了解吗？这节课，我们就来说一说藏在名字里的故事。（板书课题）?
二、教师示范，指导交际?
1、你们看得认真而且回答问题很积极，老师要奖励你们，我们一起来玩一个小游戏。（出示游戏规则）?
2、你们的名字真好听呀！那你们知道老师叫什么吗？（出示名字的由来）?
3、听了老师的介绍，你们想说什么呢？?
4、同学们真有礼貌，在听别人讲话的时候，我们要礼貌地回应。刚才老师是怎么把自己的名字介绍清楚的呢？（点名说）?
5、同学们听得真仔细。我们在介绍名字的时候，要把了解到的信息讲清楚。?
6、现在谁能像老师一样有顺序地、清楚地介绍一下自己的名字吗？?
生：我叫“刘慧筠”，我的爸爸妈妈希望我有智慧，做一个正人君子。?
师：谢谢刘慧筠同学让我们知道了你名字的含义，谁来有礼貌地回应一下？?
生1：你的名字真好听！?
生2：你以后肯定是一个正人君子。?
师：还有什么你们不明白或者感兴趣的地方，可以向刘慧筠提出来。?
生：我想问你的筠是“君子”的“君”吗？?
生：不是，我的筠是竹字头加一个平均的筠，跟君子的君是同音字。?
生：谢谢！?
三、互动交流，快乐分享?
1、同学们，看来你们已经知道怎么清楚地介绍自己的名字了，下面就在小组里跟大家分享一下你的名字。说之前呢，我们一起来看一看说话的要求。（课件出示）?
2、小组讨论交流。?
3、全班汇报交流。（我们一起来玩“点兵点将”的游戏，被点到的同学起来回答）?
4、学生点评。（你最喜欢哪个名字？说出理由。）?
5、老师也在我们班搜集了几个有趣的名字，我们一起来猜一猜是谁的名字。?
四、拓展延伸，练习说话?
1、我们一起分享了自己名字的故事，你们的身边还有很多亲朋好友，他们的名字又有什么故事呢？?
2、小组讨论交流。?
3、全班汇报交流。?
4、你们对哪个名字印象最深呢？请说说你的理由。?
5、同学们，还有一些名人的名字也非常有趣，我们一起来看一看吧！?
五、总结全文，升华主题?
同学们，我们每个人的名字都有一个故事，每个人的名字都寄托着父母对我们的期待与关爱，我们要好好爱自己的名字，好好珍惜父母对我们的爱，让我们一起在有趣的儿歌中结束这一节课吧！?
教学反思：?
本次口语交际的话题是说说“名字里的故事”。通过本次活动，要让学生能清楚表达自己的想法，感悟父母对自己的期望与疼爱。在交流的过程中，学会把了解到的信息讲清楚。听别人讲话的时候，要有礼貌地回应，养成良好的倾听习惯及交际素养。在引导说话的过程中，层层递进，先让学生看视频初步了解说话的主题和内容，然后通过我自己的介绍，进一步明确从哪些方面来介绍名字。接着喊一名示范，其他学生有礼貌地回应，整个口语交际的过程学生就明白了，最后让学生进行交流并在全班展示。整个过程，环环相扣，目的明确。既然是口语交际，那就要有一定的情景和氛围。通过几个游戏，给学生营造一种轻松愉快的氛围，让学生敢说想说我在每一个教学的环节都为同学创造参与的机会，包括参与活动、参与倾听、参与表达、参与交流。学生们的参与度很高，积极地和同学们分享关于名字的故事，达到了预期的效果。这节课的趣味性也很高，比如开头用《熊出没》中相关片段导入，中间穿插小游戏，最后以一首欢快的儿歌结束，把视频、游戏和音乐与语文教学相结合，学生们乐在其中。当然，这堂课也有一些遗憾，比如引导倾听不够；确实，我们的孩子往往迫不及待地要说，要表现，却缺乏良好的倾听习惯和在倾听中学习的能力。口语交际课需要教师引导孩子倾听，在倾听中取长补短、思考学习。