统编版三年级上册语文第三单元《快乐读书吧——在那奇妙的国里》教案

快乐读书吧
《快乐读书吧——在那奇妙的王国里》教学设计?
教学目标?
体验阅读的乐趣，激发学生阅读童话的兴趣。?
2.在阅读中发挥想象力，培养学生的语感。?
3.激发学生课外阅读的兴趣，并掌握一定的阅读方法。?
教学重难点?
教学重点：发挥想象，学会带着自己的感情走进人物的内心世界。?
教学难点：寻找童话故事中的线索，复述故事大意。?
教学流程?
一、激趣导入，了解童话文体特征?
1.板书课题：在那奇妙的王国里?
2.猜猜我是谁？?
教师出示童话中的人物图片（白雪公主，卖火柴的小女孩，小红帽，丑小鸭，青蛙王子），学生说出主人公的名字。?
3.?猜猜我能干什么？?
教师出示猫、红鞋、鱼的图片，学生猜想这些东西能干什么。?
出示原文：?
（1）靴子做成了，猫立刻穿起来，还取来一只口袋，在袋里装了些粮食，袋口穿上一根可以抽紧的绳子，然后把口袋往背上一搭，用两条腿直立着像人一样走出门去了。——选自《穿靴子的猫》?
（2）奇怪的事发生了！当她要向右转的时候，鞋子却向左边跳，当她想要向上走的时候，鞋子却要向下跳，她被鞋子拖着走下楼梯，一直走到街上，走出城门。——选自《红鞋》?
（3）你坐在海滩上，把这服药吃掉，于是你的尾巴就可以分作两半，收缩成人类所谓的漂亮的腿子了。——选自《海的女儿》?
4.?你知道什么是童话了吗？谁来说说童话有哪些特征呢？?
（1）点名回答。?
出示：童话是具有幻想和夸张成分的故事，大多采用拟人化的象征手法，让故事里的角色都能像人一样说话、思考，语言通俗生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。?
教师总结。?
设计意图：?
关注“儿童立场”与“文体意识”，以儿童的阅读认知为设计原点，让学生启动以往的阅读经验，热情地走进安徒生的童话世界。此环节旨在让学生在猜猜、想想的过程中，发现童话特有的叙事风格，以及它所带来的魅力。?
二、研读《丑小鸭》选段?
1．大声朗读，边读边思考：别人是怎么对待小鸭的？小鸭又是怎么做的？?
2.学生交流第一个问题，教师相机出示相关语句并指导朗读。?
3.朗读练习：自由练读；指名读；师生合作读。?
4.学生交流第二个问题。教师出示描写小鸭逃跑的句子，学生体会并对小鸭做出评价。（这是一只________的小鸭。）?
设计意图：?
结合课本中两个阅读“小贴士”的要求，让孩子明白，阅读时要发挥想象，把自己想象成故事中的主人公去感受人物的处境，才能走进人物的内心世界。?
三、介绍《安徒生童话全集》?
1.图片出示《安徒生童话全集》和安徒生简介。?
2.观察老师带来的《安徒生童话全集》，这么厚的书你会怎么读？学生交流。?教师阅读方法指导：
（1）浏览性的泛读法??????????????????
（2）制定合理的阅读计划?设计意图：?
《语文课程标准》（2011版）在阅读教学中提倡“多读书，好读书，读好书，读整本的书”，所以本环节在文本上选择的不是市面上的各种删节版，而是选取全集推介。在阅读计划的制订上，中年级的学生已经有一定的经验，可以自主完成，但学生对于读完这样一本书大概需要花多长时间可能缺乏经验，教师只需要在学生感到困难的地方适当点拨即可。?
四、拓展阅读训练《猫和老鼠做朋友》?
1.?默读《猫和老鼠做朋友》相关选段，猜测故事的结局。?
2.学生交流自己猜测的结局并说说自己的理由。教师出示原文。?
教师小结：看阅读地图就可以找到故事的主线，抓住故事的主线能更好地帮助我们概括故事的大意，我们也可以根据阅读地图来复述故事。
?4.?教师引导一个小组故事接龙，复述故事。?
出示：第四次，猫和老鼠______，老鼠（填反应）______，结果______。
?5.进行人物评价。?
（1）学生把展现这些人物形象的词句用笔画一画，也可以在旁边写下对这个人物的评价。???
（2）学生交流对故事里的两个角色的评价。?
设计意图：?
阅读教学提倡多角度、有创意的阅读，本环节阅读预测结局的引入，能拓展思维空间，提高阅读质量。同时，教师引导学生钻研文本，关注细节，提高猜测的准确性。?
低年级的童话教学，重在感受故事的美好；到了中年级，就要学习略读，粗知文章大意。因此，我带着孩子们找线索、抓主线，发现童话的叙事结构，不仅能够帮助孩子走进童话、理解童话，还能够帮助孩子学会创作童话，形成自己的创编能力，这便是“学习运用祖国语言文字”的大方向。?
五、小节方法，鼓励读书?
1．发挥想象，身临其境?
2．抓住细节，大胆预测?
3．随时摘录，书写心得?
4．制定计划，持续阅读?
板书设计?
快乐读书吧???????????????
?在那奇妙的王国里?
童话?
想象?????????感受?????????预测?
方法正确?????事半功倍?
作业布置?
1.计划和打卡：选择一本自己喜欢的童话故事书，制定一个切实可行的读书计划，并坚持打卡读书。??
2.演员的诞生：和朋友一起读童话，选择大家都感兴趣的一个童话故事来演一演。?
3.我是小侦探：选择一个大家都不熟悉的童话故事朗读，请大家猜一猜故事的结局。?
设计意图：?
教学不是纸上谈兵的事，要本着学以致用的原则。让学生对自己的阅读有一个科学的规划，并且通过打卡的方式长期坚持才能养成持续阅读的好习惯。同时，兴趣永远是最好的老师，可以通过演童话，续编童话等综合性活动激发孩子对童话类作品的阅读兴趣。