基本信息
名称
双子叶植物
执教者
课时
1
所属教材目录
冀少版 第三章 第六节 被子植物
1.双子叶植物
教材分析
在学习了生物体的结构层次基础上，进一步学习了
形形色色植物。而被子植物又称绿色开花植物，是植物界中结
构和功能最完善适应性最强，分布最广，种类最占优势的
植物。双子叶植物是被子植物的两大类之一，和我们的生活
息息相关。教材用人们生活中常吃的菜豆
学习双子叶植物，菜豆取材容易，又便于观察。通过对菜
豆根，叶 花及菜豆种子的探究和观察，以及教师对其它
双子介绍。从而得子叶植物的主要特征及与人类的密切关系。
学情分析
1我们是农村中学，学生都来自农民家庭。一大部分成绩
好的学生都进城上学，我们教的学生相对底子薄，学习
能力差一些。但菜豆，白菜是我们农村常吃常见的的。
学生对他们相当熟悉，学会察容易些。
2 观察对于学生难度小，但如果让学生用生物术语表达存在一定的困难，需教师的必要的指导。
3 双子叶植物学生不一定都熟悉，要准备图片，使学生更易掌握。
教学目标
知识与能力目标
1 概述双子叶植物的主要特征及其与人类的关系。
2能识别常见的的双子叶植物
过程与方法目标
1、尝试自主学习、合作学习和探究学习
2、学会观察 ，比较、归纳、总结等方法。
3、学会查找并分析资料，解决生活中的问题
情感态度与价值观目标
1 形成科学观察植物的习惯。
2 养成实事求是的科学态度，学习体验自主 合作探究的学习过程。
3体会由特殊到一般 有具体到抽象 由感性到理性的概念学习过程
教学重难点
重点
双子叶植物的主要特征
难点
观察菜豆种子后，对结果的表述
教学策略与 设计说明
本节课通过学生观察、比较、归纳采用合作、探究性学习的模式，提高他们的学习能力，变被动接受式学习为自主探究式学习，变个人独立学习为多方合作学习，进而培养学生的实践能力和创新精神???????????????????
教学过程
教学环节（注明每个环节预设的时间）
教师活动
学生活动
设计意图
引入
2分钟
我们知道植物按繁殖方式分为（生答）两大类孢子和种子植物。我们已学习了种子植物中的裸子植物，这节课我们共同学习另外一种种子植物-被子植物。被子植物按器官形态、结构、特征的不同分为双子叶和单子叶植物。这节课我们共同探究双子叶植物的特征
学生思考并齐答孢子和种子植物
复习并导入新课
新授 学生观察并探究菜豆的根、叶的特征从而得出双子叶植物根和叶脉的特征。10分钟
让学生（2人一组）观察准备好的菜豆的根和叶。出示ppt课件展示杨、白菜、油菜的根与叶。
教师提示：以前学过根系与叶脉的分类。让学生观察与分析双子叶植物的根与叶脉的特征。
根是直根系，叶脉为网状脉。（板书）告诉学生菜豆的果实为荚果。
学生（2人一组）观察菜豆的根与叶，然后看图片，分析、讨论双子叶植物的根与叶的特征并回答。
通过观察得出双子叶植物的根为直根系及叶脉为网状脉。
锻炼学生的观察及总结能力
新授：合作、探究双子叶植物花的特征
9分钟
引入:我们知道了双子叶植物根与叶的特征。那么花有什么特征呢?
出示ppt课件，展示菜豆花、白菜花、玉兰花。我们看到的这些漂亮的花都是双子叶植物的花。这些花有哪些共同特征？考虑花瓣、萼片的数目。（提示学生）。大部分花的各部分基数是4或5（板书）
鼓励学生再说出见过双子叶植物的花。
学生仔细观察课件后，讨论，总结花瓣、萼片的数目。
个别学生说出双子叶植物花的各部分基数是4或5.
学生思考、讨论身边常见的花。
学生回答
学生通过观察、分析、讨论得出双子叶植物花的特征
新授：探究双子叶植物的种子
15分钟
我们通过观察、探究、讨论知道了双子叶植物根、叶脉、花的特征。而双子叶植物也属于种子植物，那么它的种子有什么特征呢？
让学生解剖、观察菜豆种子。（教师边巡视边问）让学生回答其颜色和形状。
在学生解剖种子时问：剖开的这层皮叫什么？有什么作用？教师对答案总结得出结论。
剖开种皮后你会看到什么？学生回答：两片豆瓣。让学生把黑豆、花生、黄豆的种皮也剖开，是不是会看到的也是两片豆瓣。
教师总结这两片豆瓣就是种子的两片子叶，像这几种种子都有两片子叶的植物 叫双子叶植物。双子叶植物也是根据种子的子叶片数而得名。
让学生分开两片子叶，问看到什么？提示学生
教师总结，双子叶植物的种子有种皮和胚构成。胚由胚芽、
胚轴、胚根和子叶构成。（板书）
让学生举例说明平时吃的或看到的种子的胚由两片子叶的植物。
我们身边的的这些双子叶植物与我们有什么关系?
强调，如果我们想知道看到的是不是双子叶植物。只要看它的种子是否含有两片子叶。叶子的叶脉及花的各部分基数就可以了。根不容易看到。
种子的外皮。把黑豆、花生、黄豆的外皮也剖开。并回答外皮是种皮，起保护作用。
分开合拢的两片豆瓣，也分开黑豆、花生、黄豆的两片豆瓣。用放大镜观察胚的结构并试着说出其结构。胚由胚芽，胚轴，胚根和子叶构成。
学生踊跃回答 。
学生举手回答可以作为我们的食物，可以美化环境，可以作为纺织工业的原料。
学生探究，体会从一般到特殊，从抽象到具体。
锻炼学生的动手，操作能力，并学会归纳总结。
引导学生注意观察身边事物。
知识的系统化。
新授；归纳双子叶植物的主要特征。（3分钟）
根据我们刚才的观察和探究。让学生归纳、总结双子叶植物的特征。提示学生从四个方面说。
学生举手回答，双子叶植物的根系是直根系，叶脉是网状脉，花的各部分的基数是5或4，种子的胚有两片子叶。
归纳总结本节课重点
练习
3分钟
当堂练
学生先做和思考，然后依次作答
巩固本节课所学知识。
课堂小结
2分钟
先让学生和大家分享这节课的收获。
教师总结 ；本节课我们用观察、小组合作探究共同学习了双子叶植物的特征和双子叶种子的结构。
并能运用所学知识判断我们周边的植物是否是双子叶植物
布置作业
1分钟
调查身边的双子叶植物。锻炼学生的能力。学以致用。
板书设计
第六节 被子植物
第一课时 双子叶植物
根系是直根系
叶脉是网状脉
花的各部分基数是5或4 双子叶植物的特征
种子的胚由两片子叶
胚芽
胚 胚轴
胚根
双子叶植物的种子结构 子叶
种皮
教学反思
1、这节课的安排我觉得非常合理，先播放视频使学生有一个感性认识，然后观察事物，总结规律，由具体到抽象。
2、在学生活动过程中，学生能够积极主动的进行思考，学生间能很好的讨论并得出很好的结论，课堂气氛很活跃，效果很好。
3、学生对这节课的学习达到我所期望的效果，我觉得很满意。学生的总结概括能力还需要多锻炼。
4、重新上这节课的话，我想我会把这节课交给学生，让学生自己来组织讲授这节课。
5、我要感谢同科的老师们参与到我的备课当中，智慧地指导了整节课的设计理念；感谢我校的领导，多次亲临我的课堂，给予了大力的支持和指导，不厌其烦的听课、磨课、改课，推敲每一个细节。
单子叶植物 教学设计
教材分析:
本节内容位于河北少年儿童出版社义务教育课程标准实验教科书七年级上册第一单元第三章第六节，是承前启后的一节，是在学生学习了“双子叶植物”的基础上安排的教学内容 。小麦和玉米是学生常见的单子叶植物，因此本节课选取了小麦和玉米作为单子叶植物的代表进行观察。
本节课安排了三个学生探究活动：第一是以玉米为例，观察种子的结构，并通过视频认同种子的胚中只有一片子叶；第二是观察小麦和玉米的植株，重点观察根系和叶脉，并判断出根系（须根系）、叶脉（平行脉）的类型；第三观察韭菜花，兰花和金针花，找出它们的花瓣、雄蕊和萼片并数清其数目，归纳总结得出单子叶植物花的各部分基数是3。通过以上的科学探究活动完成单子叶植物主要特征的学习。
在这三大类探究活动过程中，既培养了学生的观察能力、思维能力、分析问题以及解决问题的能力，又培养了学生的小组合作意识。
设计理念
生物学概念的形成和发展过程，也是生物学研究方法的形成和发展过程。因此，在生物概念教学中，教师要充分把握好生物概念形成和生物学研究方法之间的内在联系，在知识教学中渗透科学思维方法培养，促使学生在深入理解生物概念的同时，逐步熟悉和掌握生物学研究方法。
教学目标:
知识目标
（1）识别常见的单子叶植物。
（2）说出单子叶植物的主要特征。
技能目标
（1）通过玉米果实的特点，巩固观察的方法。
（2）初步具有收集和利用课内外图文资料及其他信息的能力。
（3）初步学会运用所学的生物学知识分析和解决某些生活、生产或社会实际问题。
教学重点：
单子叶植物概念的形成。
教学难点：
通过观察植物各器官形态总结出其特征。
教学方法：
实验探究与自主学习同步。
技术准备：
查找、筛选清晰的、适合本节课应用的图片、视频，制作教学演示课件，帮助学生建立对单子叶植物概念和特征的认知，突出本节课的重点，突破教学难点。
课时安排：本节教学需1课时。
学法指导：由特殊到一般、由具体到抽象、由感性到理性的概念学习过程。
教具准备：
教师：（1）托盘、培养皿、刀片、碘液，新鲜玉米粒
（2）玉米幼苗、小麦幼苗、
（3）韭菜花、兰花、金针花，
（4）PPT课件。
学生：教材、笔记本
教学流程 活动内容
教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
创设情境
出示去掉包皮的玉米棒子，提问“认识它吗?”。学生回答“玉米”。取下一粒玉米继续问学生“这又是什么？”学生回答“种子”教师纠正：它应该叫果实。
提问：种子的结构是怎样的？
解释：因为在玉米种皮的外边有一层果皮，果皮和种皮紧密结合在一起，不易分开，所以严格的来讲它应该叫果实，习惯上把它称作种子。今天我们以玉米为例，通过小组合作探究种子的结构
实物激趣，把学生注意力转到新知识的学习。
学生回答：种子的结构有种皮和胚
自然过渡
探究种子的结构
了解实验操作要求。
幻灯片展示实验操作要求：
1、把玉米粒平放在培养皿中。
2、沿中线用刀片将玉米粒纵向切开。
3、向玉米粒的切面上滴加一滴碘液，滴管要垂直于切面。
提示学生：
1、刀片锋利操作时要小心不要割伤手。
2、实验操作要在培养皿中进行。
结合导学案《种子结构图》观察种子的结构，组内同学快速识记各部分结构名称。
学生纵向剖开玉米粒，用滴管对剖面滴加一滴碘液染色、观察。认识玉米粒的果皮和种皮、里面的胚和胚乳以及胚中的胚根、胚轴、胚芽和子叶。
通过观察和探究，让学生掌握种子的结构，
探究种子的胚中只有一片子叶
教师：结合刚才的观察想一想种子有几片子叶？
观看视频看看到底有几片子叶。
提问：胚中有几片子叶？
教师总结：像这样种子的胚中只有一片子叶的植物叫作单子叶植物。（板书课题：单子叶植物）
教师图片例举平时生活中吃到或看到的种子中具有一片子叶的植物。
学生猜测一片或两片
学生观看视频，完成导学案一
学生：回答一片子叶
通过观看视频认同种子的胚中只有一片子叶，从而得出单子叶植物的概念。
设疑引入
如果我们看到植物时它并没有结种子，或种子不方便观察，我们又如何来判断它是否是单子叶植物呢？单子叶植物的其它器官是否也具有共同的特征呢？
植物还有哪些器官？
学生回答：根、茎、叶、花等。
自然过渡
探究小麦、玉米幼苗的根系、叶脉特征。
单子叶植物的根系和叶脉有什么特点呢？根据大屏幕观察小麦、玉米的根系和叶脉
PPT展示直根系、须根系，平行脉、网状脉图片。学生对照图片，观察、判断小麦、玉米的根系及叶脉类型。
板书：根系是须根系。
叶脉多是平行脉。
学生认真观察、讨论完成导学案二。
学生总结：小麦、玉米、具有须根系和叶平行脉。
学生得出结论：单子叶植物具有须根系、平行脉[来源:学科网]
通过观察和探究，得出单子叶植物根系及叶脉的基本特点。
锻炼学生的观察能力。
探究单子叶植物花的特征。
单子叶植物的根系和叶脉具有共同的特征，那么作为繁殖器官的花是不是也具有共同的特征呢？我们赶紧去探究一下。
学生数出花瓣、雄蕊及萼片的数目。
副板书：
花瓣数 雄蕊数 萼片数
韭菜花 6 6
兰花 3 6 3
金针花 6 6
能观察出这些数据有什么规律吗？
板书：花的各部分基数是3
学生观察、记录，完成导学案三
学生总结：
韭菜花的雄蕊和花瓣都是6；
兰花的雄蕊是6，花瓣是3，萼片是3
金针花的雄蕊和花瓣都是6
学生观察、思考后回答：它们都是3的倍数
学生得出结论：
单子叶植物花的各部分基数是3。
自然过渡
学生通过观察、分析，在老师指导下得出单子叶植物花的特征。是一个从具体到抽象的学习过程。
总结单子叶植物特征。
[来源:Z&xx&k.Com]
根据刚才我们探究的结果，就可以总结出单子叶植物的特征了。
根据单子叶植物特征，可以推断，某些植物是不是单子叶植物
学生作答：
单子叶植物种子的胚中只 有一片子叶；
根系是须根系；
叶脉多是平行脉；
花的各部部分基数为3。
知识汇总
学以致用，巩固提升
提示：根系、叶脉及花的特点只能做为初步的判断依据，要确定植物是否为单子叶植物，最终还要观察它是否具有一片子叶
学生练习巩固
[来源:学科网]
知识提升
小结
今天，我们运用从特殊到一般、从具体到抽象、从感性到理性的归纳学习方法，通过实验探究、小组合作的方式，认识了单子叶植物的概念和单子叶植物的特征，并且能运用概念来做出判断。这种学习方法，对于我们学习其它概念有帮助。
点出本课的主旨，对学生进行鼓励，提高学生兴趣，对学生进行思想教育。
板书
[来源:学科网]
单子叶植物
种子的胚只有一片子叶
根系是须根系
叶脉多是平行脉
花各部分基数为3
