4.6 鱼类 教案
图片预览
文档简介
课题： 第六节 《鱼类》
一、教学目标：
（一）知识目标
1．识别常见的鱼类。
2．概述鱼类的主要特征以及它们与人类生活的关系。
（二）技能目标
尝试观察、实验等研究动物的基本方法。
（二）情感、态度和价值观目标
关注我国的鱼类资源状况，增强保护动物的意识。
二、教学重点：
鱼类的主要特征。
三、教学难点：
认识鱼的呼吸特点。
四、突破方法：
给每组同学都准备了鱼，帮助学生学习鱼的形态结构。鱼为什么离开水会死亡，对于这个问题很多同学不能很好理解。老师为了帮助学生理解，用到了毛笔进入水和离开水后的区别，这样学生就很好理解鱼离开水后减少了与空气接触的面积。
五、学情分析：
初一学生自学能力欠缺，为了培养学生的自学能力，老师采用导学案的形式，引导学生自己观察，自己记录。这样能够训练学生独立观察的能力，也更能够启发学生发现观察中的问题。
由于呼吸这一个过程比较抽象，学生难以理解。所以本节采取的是通过模拟实验进行启发，进而引导学生理解鳃丝利于呼吸的原因是增加吸收面积。
六、教具和教法：
准备相关的图片、视频、课件、解剖盘、玻璃缸、活鲫鱼若干条、颜色明显的蔬菜汁、小烧杯、吸管、一支毛笔。
七、教学过程及内容：
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
?
?新课导入
(2分钟)
同学们，今天我们先欣赏几张鱼类的图片。
海洋中我们看到最多的动物是鱼类。今天我们就来学习第六节鱼类。
学生欣赏海底世界的视频，感受鱼类的魅力。
?
激发学生兴趣，让学生在放松的同时，引入新课。
?
课堂教学
(30分钟)
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
课堂教学
(30分钟)
?
?
?
?
?
（二）多种多样的鱼
鱼是脊椎动物中种类最多的类群，占脊椎动物一半以上。有的生活在海洋中，有的生活在河流、湖泊和池塘等淡水中。你知道都有哪些淡水鱼和海水鱼吗？它们又有哪些特点呢？
(三) 鱼的主要特征
同学们知道的鱼类很多，那今天我们就先认识一种比较熟悉的鱼——鲫鱼。
1.请同学们观察鲫鱼填写鲫鱼各部分名称。（根据课本94页鲫鱼的名称填写）
2.请同学们以小组为单位观察鲫鱼，并完成导学案中下面的问题。
（1）鲫鱼的体色是怎样的有什么意义？
（2）鲫鱼的体型有什么特点？有什么意义？
（3）鲫鱼的体表覆盖有什么？有什么作用？触摸鲫鱼的体表有什么感觉？有什么作用？
（4）将鱼放进盛有清水的玻璃缸中，观察鱼的运动器官是什么？
巡视课堂，指导学生观察、分析并进行交流。
（5）鲫鱼的侧线具有怎样的功能？
（6）鱼鳍的各部分作用是什么呢？鱼的运动只靠鳍就能完成吗？（播放视频：分别绑住鱼鳍后，观察鱼的运动情况）
3．组织学生活动：观察鱼的呼吸
（1）观察鱼的口和鳃盖后缘是同时张合，还是交替张合？思考：水流入鱼口后，会从什么地方流出？
（2）用吸管吸取一些蔬菜汁，慢慢滴在鱼口前约1 cm处，观察蔬菜汁流入鱼口后，从哪里流出来？
轻轻掀起鳃盖，看一看鳃的形态和颜色，对照鳃的结构图，想一想，鳃是什么颜色？
为什么鳃是鲜红色？里面有什么结构？
结合前面的实验想想鳃的功能是什么？
那鱼通过鳃的呼吸吸收了什么气体，放出什么气体呢？
鱼通过呼吸吸收氧气，放出二氧化碳。
教师放出鳃的图片，细致讲解鱼的呼吸的过程。
鳃丝为什么既多又细？
模拟实验：用毛笔的笔头模拟鳃丝，演示其在水中展开和出水粘连的状态，给学生提示。
?
?
（3）质疑：鱼离开水后，很快就会死亡，原因是什么？
4.观察鲫鱼的骨骼，理解脊椎动物的概念。
5.讲述变温动物的概念。
6．引导学生总结归纳鱼的特征。
（1）生活在水中；
（2）体表常有鳞片覆盖；
（3）用鳃呼吸；
（4）通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳。
（四）鱼与人类生活的关系
课下同学们制作了手抄报，同组内有的同学做的是主题是关于鱼类与人类生活的关系，有的做的主题是人类活动对水域环境的破坏的。请同组内的同学进行交流，评价与总结。
再请相邻组的同学进行交流，评价与总结。
?
同学们争相回答他们所知道的各种鱼类，介绍它们的特点。
同学们完成导学案中鲫鱼名称的填写。
小组合作，根据观察提纲有目的地进行观察、思考。
?
观看视频了解侧线的功能。
观看视频,进一步明确:鱼的胸鳍、背鳍、臀鳍具有保持平衡的作用。鱼的游动是通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用来完成的。
?
分组观察，说出鱼的口和鳃盖后缘是交替张合。
观察实验现象，说明水从鱼口流入，从鳃盖后缘流出。
鲜红色
鳃鲜红色，里面有丰富的毛细血管，利于气体交换。
呼吸
吸收氧气，放出二氧化碳
鳃丝既多又细，在水中完全展开，扩大与水的接触面积。
缺乏氧气。
?
使学生认识到保护水域环境、保护鱼类资源的重要性。
感知鱼的多样性和丰富的知识。
?
?
?
?
?
?
通过设疑启发学生思维，引导学生明确各种生物都有与其生活环境相适应的特点。
培养学生的观察能力、思考能力和小组合作能力。
?
?
视频辅助学习,突破教学重点。
培养学生的归纳能力和交流能力。
?
?
用蔬菜汁替代墨水，渗透爱护动物的情感。
视频辅助学习,突破教学难点。
采用模拟法，直观形象地帮助学生理解鳃丝适于在水中完成气体交换的特点。
?
培养学生收集信息、整理信息和交流信息的能力。提高保护鱼类资源、合理利用渔业资源的意识。
课堂小结
(3分钟)
引导学生谈一谈对本节课的收获。
思考并总结。
及时总结，加深记忆。
课堂练习
(5分钟)
出示练习题，组织学生回答，教师及时给与点评。
完成练习题，巩固所学知识。
对所学知识进行巩固和检测。
八、板书设计：
鱼类
鱼类适于水中生活的特征：
1.体型：流线型
2.体表：覆盖鳞片
3.运动：通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳。
4.呼吸：用鳃呼吸
一、教学目标：
（一）知识目标
1．识别常见的鱼类。
2．概述鱼类的主要特征以及它们与人类生活的关系。
（二）技能目标
尝试观察、实验等研究动物的基本方法。
（二）情感、态度和价值观目标
关注我国的鱼类资源状况，增强保护动物的意识。
二、教学重点：
鱼类的主要特征。
三、教学难点：
认识鱼的呼吸特点。
四、突破方法：
给每组同学都准备了鱼，帮助学生学习鱼的形态结构。鱼为什么离开水会死亡，对于这个问题很多同学不能很好理解。老师为了帮助学生理解，用到了毛笔进入水和离开水后的区别，这样学生就很好理解鱼离开水后减少了与空气接触的面积。
五、学情分析：
初一学生自学能力欠缺，为了培养学生的自学能力，老师采用导学案的形式，引导学生自己观察，自己记录。这样能够训练学生独立观察的能力，也更能够启发学生发现观察中的问题。
由于呼吸这一个过程比较抽象，学生难以理解。所以本节采取的是通过模拟实验进行启发，进而引导学生理解鳃丝利于呼吸的原因是增加吸收面积。
六、教具和教法：
准备相关的图片、视频、课件、解剖盘、玻璃缸、活鲫鱼若干条、颜色明显的蔬菜汁、小烧杯、吸管、一支毛笔。
七、教学过程及内容：
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
?
?新课导入
(2分钟)
同学们，今天我们先欣赏几张鱼类的图片。
海洋中我们看到最多的动物是鱼类。今天我们就来学习第六节鱼类。
学生欣赏海底世界的视频，感受鱼类的魅力。
?
激发学生兴趣，让学生在放松的同时，引入新课。
?
课堂教学
(30分钟)
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
课堂教学
(30分钟)
?
?
?
?
?
（二）多种多样的鱼
鱼是脊椎动物中种类最多的类群，占脊椎动物一半以上。有的生活在海洋中，有的生活在河流、湖泊和池塘等淡水中。你知道都有哪些淡水鱼和海水鱼吗？它们又有哪些特点呢？
(三) 鱼的主要特征
同学们知道的鱼类很多，那今天我们就先认识一种比较熟悉的鱼——鲫鱼。
1.请同学们观察鲫鱼填写鲫鱼各部分名称。（根据课本94页鲫鱼的名称填写）
2.请同学们以小组为单位观察鲫鱼，并完成导学案中下面的问题。
（1）鲫鱼的体色是怎样的有什么意义？
（2）鲫鱼的体型有什么特点？有什么意义？
（3）鲫鱼的体表覆盖有什么？有什么作用？触摸鲫鱼的体表有什么感觉？有什么作用？
（4）将鱼放进盛有清水的玻璃缸中，观察鱼的运动器官是什么？
巡视课堂，指导学生观察、分析并进行交流。
（5）鲫鱼的侧线具有怎样的功能？
（6）鱼鳍的各部分作用是什么呢？鱼的运动只靠鳍就能完成吗？（播放视频：分别绑住鱼鳍后，观察鱼的运动情况）
3．组织学生活动：观察鱼的呼吸
（1）观察鱼的口和鳃盖后缘是同时张合，还是交替张合？思考：水流入鱼口后，会从什么地方流出？
（2）用吸管吸取一些蔬菜汁，慢慢滴在鱼口前约1 cm处，观察蔬菜汁流入鱼口后，从哪里流出来？
轻轻掀起鳃盖，看一看鳃的形态和颜色，对照鳃的结构图，想一想，鳃是什么颜色？
为什么鳃是鲜红色？里面有什么结构？
结合前面的实验想想鳃的功能是什么？
那鱼通过鳃的呼吸吸收了什么气体，放出什么气体呢？
鱼通过呼吸吸收氧气，放出二氧化碳。
教师放出鳃的图片，细致讲解鱼的呼吸的过程。
鳃丝为什么既多又细？
模拟实验：用毛笔的笔头模拟鳃丝，演示其在水中展开和出水粘连的状态，给学生提示。
?
?
（3）质疑：鱼离开水后，很快就会死亡，原因是什么？
4.观察鲫鱼的骨骼，理解脊椎动物的概念。
5.讲述变温动物的概念。
6．引导学生总结归纳鱼的特征。
（1）生活在水中；
（2）体表常有鳞片覆盖；
（3）用鳃呼吸；
（4）通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳。
（四）鱼与人类生活的关系
课下同学们制作了手抄报，同组内有的同学做的是主题是关于鱼类与人类生活的关系，有的做的主题是人类活动对水域环境的破坏的。请同组内的同学进行交流，评价与总结。
再请相邻组的同学进行交流，评价与总结。
?
同学们争相回答他们所知道的各种鱼类，介绍它们的特点。
同学们完成导学案中鲫鱼名称的填写。
小组合作，根据观察提纲有目的地进行观察、思考。
?
观看视频了解侧线的功能。
观看视频,进一步明确:鱼的胸鳍、背鳍、臀鳍具有保持平衡的作用。鱼的游动是通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用来完成的。
?
分组观察，说出鱼的口和鳃盖后缘是交替张合。
观察实验现象，说明水从鱼口流入，从鳃盖后缘流出。
鲜红色
鳃鲜红色，里面有丰富的毛细血管，利于气体交换。
呼吸
吸收氧气，放出二氧化碳
鳃丝既多又细，在水中完全展开，扩大与水的接触面积。
缺乏氧气。
?
使学生认识到保护水域环境、保护鱼类资源的重要性。
感知鱼的多样性和丰富的知识。
?
?
?
?
?
?
通过设疑启发学生思维，引导学生明确各种生物都有与其生活环境相适应的特点。
培养学生的观察能力、思考能力和小组合作能力。
?
?
视频辅助学习,突破教学重点。
培养学生的归纳能力和交流能力。
?
?
用蔬菜汁替代墨水，渗透爱护动物的情感。
视频辅助学习,突破教学难点。
采用模拟法，直观形象地帮助学生理解鳃丝适于在水中完成气体交换的特点。
?
培养学生收集信息、整理信息和交流信息的能力。提高保护鱼类资源、合理利用渔业资源的意识。
课堂小结
(3分钟)
引导学生谈一谈对本节课的收获。
思考并总结。
及时总结，加深记忆。
课堂练习
(5分钟)
出示练习题，组织学生回答，教师及时给与点评。
完成练习题，巩固所学知识。
对所学知识进行巩固和检测。
八、板书设计：
鱼类
鱼类适于水中生活的特征：
1.体型：流线型
2.体表：覆盖鳞片
3.运动：通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳。
4.呼吸：用鳃呼吸