五年级上册美术教案-第11课 陶泥的世界 人教版
文档属性
| 名称 | 五年级上册美术教案-第11课 陶泥的世界 人教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 13.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2019-11-12 19:40:46 | ||
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内容文字预览
教学设计模板
1、教学内容
《陶泥的世界》人教版小学美术五年级上册的内容是一节实践活动课。属于“造型·表现”领域。是一节实践活动课。集陶艺欣赏和陶艺制作的教学内容于一体，对学生的审美能力和动手操作能力进行了有效的培养。
2、教材分析
(1)教材内容结构特点 教科书呈现了古今中外极简风情各异的陶艺作品，激发了学生的审美激情，使学生了解古代现代陶艺作品的不同功用和审美情趣。教科书中的“小知识”有助于帮助学生明白现代陶艺作品的主要特点，初步了解陶艺的相关知识。
（2）在教材中的地位和作用 这是一节以“设计应用”为主，以“造型表现”为辅的美术课，不仅让学生在交流和体验中掌握泥塑的制作技巧和装饰方法，更重要的是让学生学会自主学习和合作学习，在学习中养成良好的评价方式和学习习惯。
3、学情分析
学生的认知基础 五年级的学生对泥塑的制作技法已经在小学美术课堂中基本掌握，有助于本课的学习。
学生的活动经验基础 学校有陶艺课外小组，部分同学参加过这类活动有一定的基础和经验。
学生学习遇到的困难 个别同学空间想象能力和艺术表现能力较差，造型过于单一。
4、教学目标
（1）知识与技能：简单了解我国制陶历史，感受陶艺作品艺术特点，掌握陶泥制作步骤和基本成型法，进行陶艺创作。
（2）过程与方法: 运用iPad工具和教师自己制作的微课程，展现陶艺发展过程，帮助学生基本掌握捏塑造型的一般技法，培养学生的动手能力和创造能力。
（3）情感态度与价值观（核心素养）：热爱祖国历史悠久的陶艺文化，感受陶瓷的美，感受我国劳动人民的智慧和才干，培养学生的爱国情怀，提升他们的审美能力。
5、教学重点难点
教学重点 利用富有创意的陶艺制作技法加上自己的想象表现塑造物体。 教学难点 熟练使用iPad掌握陶泥制作中的基本技法并能应用。
6、教学方法（个性化的教学）
(1) iPad贯穿整个教学过程，使学生自学、小组合作、全班交流等多种学习形式得以呈现。体现了以学生为主体的教学思想。
（2）教师利用iPad对学生学习过程进行记录，并将学生学习过程用display进行交互演示，突破教学重难点。利用师生之间、生生之间以及人机之间的交互，实现了多元化学习。
7、媒体资源（网络 白板 ipad 手机移动终端镜像投屏 PPT课件 flash课件 ）
(1) iPad，互联网、WiFi display手机移动终端镜像投屏
(2)有关陶艺发展历史、作品欣赏及制陶流程的视频微课。
(3)四种陶艺成型方法和相应作品图片的PPT课件。
(4)iPad中存的陶艺成型方法的小视频微课。
8、教学过程
教学环节
教师活动
学生行为
设计意图
激发情趣 导入主题
1、思考：黑板出示英语单词China，引导学生用iPad通过互联网查找除了中国以外的另一含义。
2、引导学生继续用iPad百度陶瓷和中国有什么关系。
3、组织学生讨论汇报查找结果。
4、教师小结导出课题——《陶泥的世界》
1、学生开始搜索“China”一词。
2、学生继续用iPad搜索。
3、小组讨论后汇报。
使用 Ipad教学将过去的教师教学生学的模式变为学生主动学习。利用iPad用WiFi连接互联网随时查找索要了解的问题，提高了教学效率，并激发了学生的学习积极性（1ˊ06〞）（2ˊ18〞）
小结（设置一定的问题情境，激发学生的求知欲，让学生利用互联网自己查找答案，交流，是这节课成功的关键点，采用“任务驱动”教学策略，借助多媒体课件，对学生实施研究式自主学习教学模式，教学中注重培养学生分析问题、解决问题的能力。）
欣赏感受
探究新知
1、出示视频微课课件（中国陶瓷的历史和制作陶艺的过程展示）供学生欣赏。
2、畅谈看了短片之后的感受和收获。
3、启发学生回答同时教师板书：揉泥—制坯—晾晒——施釉—烧窑
4、播放PPT课件（几种成型方法的图片展示和文字说明）
5、播放教师亲自演示利用软陶泥制作卡通老鼠的微课视频。
6、介绍软陶泥特点激发学生制作欲望。
学生欣赏视频微课短片。
2、学生畅所欲言观后感想和收获。
3、学生汇报制陶的基本步骤。
4、学生从欣赏PPT课初步感受认识四种陶艺成型方法：拉坯成型法、泥条盘筑法、泥板成型法、手捏成型法。
5、学生认真观看学习陶泥的制作方法。
6、区分普通陶泥和软陶泥的异同。
1、自制的视频微课将抽象的知识通过声音、画面的方式展示出来，并超越了时间与空间的局限，同时实现了与网络环境下的多媒体相互配合、相互融合、真正打造了面向信息化迈进的多位互动、创新高校的课堂。（4ˊ05〞）
4、利用PPT的制作，有图有文字说明，直观快捷地展示出四种最常见的成型方法，教师演示学生观察，达到了简单的认知过程。（11ˊ28〞）
5、利用自制的微课向学生全方位多角度地展示软陶泥的制作卡通老鼠的全过程及相关的成型方法，有效的解决了教学重难点，提高了教学效率。
（13ˊ55〞）
小结（教师针对本课教学的重点和难点制作了两个微课程。一是有关陶艺历史的记录片，展现陶艺的发展过程和陶艺的精美造型，以及陶艺作品产生的过程，给予学生最直观的视觉感受。二教者亲自录制的微课的设计与使用表达出教师的教学意图，完成教师的教学任务，在短短几分钟时间内有效解决实际教学问题，具有针对性地解惑、启惑，调动学生学习积极性、主动性的效果。）
尝试体验大胆创作
1、提出作业要求：造型泥料和方法根据自己的喜好随意选择，个人完成还是小组合作不作要求。
2、播放音乐呈现PPT陶艺作品，供学生参考和借鉴。
3、引领学生分组、用iPad自主学习和操作，教师巡视指导。
4教师巡视中遇到问题，及时纠正，发现亮点，多多鼓励。
1、学生聆听领会作业要求。
2、3、学生在优美的乐曲陪伴下开始使用iPad边观看微课、边思考选择、边设计操作。
4、学生在欣赏他人作品的同时，将好的造型方法及时运用到自己的作品中，取长补短。
3、使用Ipad将操作视频分组分类呈现，让学生可以随时翻看，反复播放，暂停快进甚至截屏等功能都能有效地帮助学生自主学习和掌握四种成型方法。iPad的使用将教学重难点更好的得以解决。（19ˊ40〞）
4、利用ipad通过display的同屏镜像功能重现学生的制作过程，发现问题及时纠正，有效地使学生之间进行操作上的交流。实现生生交互。也使课堂效果得以优化。（24ˊ50〞）
小结（1、本环节教师利用教材内容，进行全新的教学设计，iPad贯穿整个教学过程，使学生自学、小组合作、全班交流等多种学习形式得以呈现。体现了以学生为课题主体的教学思想。2、教师利用iPad对学生学习过程进行记录，并将学生学习过程用display进行交互演示，突破教学重难点。）
作业展示 评价总结
1、引导学生作业展示和评价，并同时说说本节课的收获。
2、总结并承诺课后会对学生的作品进行下几步处理，让大家收获一件完整的陶艺作品。
1、学生也用iPad拍照，通过WiFi display展示在白板上，讲述自己的作品并说说运用的成型方法或本节课的收获。
2、总结回顾学习的内容，欣赏同学的作品。
1、iPad录制和display的同屏镜像功能很好地将学生的作品展示出来，便于欣赏和评价，体现多种方式的交互，实现了多元化学习。（37ˊ10〞）
2、为了让学生对自己将获得一个完整的陶艺作品有个美好的期待，从而获得成就感。
板书设计
陶泥的世界
China
↙ ↘
中国 陶瓷
炼泥→ 揉泥→ 制坯→ 晾晒→ 施釉→烧窑
1、教学内容
《陶泥的世界》人教版小学美术五年级上册的内容是一节实践活动课。属于“造型·表现”领域。是一节实践活动课。集陶艺欣赏和陶艺制作的教学内容于一体，对学生的审美能力和动手操作能力进行了有效的培养。
2、教材分析
(1)教材内容结构特点 教科书呈现了古今中外极简风情各异的陶艺作品，激发了学生的审美激情，使学生了解古代现代陶艺作品的不同功用和审美情趣。教科书中的“小知识”有助于帮助学生明白现代陶艺作品的主要特点，初步了解陶艺的相关知识。
（2）在教材中的地位和作用 这是一节以“设计应用”为主，以“造型表现”为辅的美术课，不仅让学生在交流和体验中掌握泥塑的制作技巧和装饰方法，更重要的是让学生学会自主学习和合作学习，在学习中养成良好的评价方式和学习习惯。
3、学情分析
学生的认知基础 五年级的学生对泥塑的制作技法已经在小学美术课堂中基本掌握，有助于本课的学习。
学生的活动经验基础 学校有陶艺课外小组，部分同学参加过这类活动有一定的基础和经验。
学生学习遇到的困难 个别同学空间想象能力和艺术表现能力较差，造型过于单一。
4、教学目标
（1）知识与技能：简单了解我国制陶历史，感受陶艺作品艺术特点，掌握陶泥制作步骤和基本成型法，进行陶艺创作。
（2）过程与方法: 运用iPad工具和教师自己制作的微课程，展现陶艺发展过程，帮助学生基本掌握捏塑造型的一般技法，培养学生的动手能力和创造能力。
（3）情感态度与价值观（核心素养）：热爱祖国历史悠久的陶艺文化，感受陶瓷的美，感受我国劳动人民的智慧和才干，培养学生的爱国情怀，提升他们的审美能力。
5、教学重点难点
教学重点 利用富有创意的陶艺制作技法加上自己的想象表现塑造物体。 教学难点 熟练使用iPad掌握陶泥制作中的基本技法并能应用。
6、教学方法（个性化的教学）
(1) iPad贯穿整个教学过程，使学生自学、小组合作、全班交流等多种学习形式得以呈现。体现了以学生为主体的教学思想。
（2）教师利用iPad对学生学习过程进行记录，并将学生学习过程用display进行交互演示，突破教学重难点。利用师生之间、生生之间以及人机之间的交互，实现了多元化学习。
7、媒体资源（网络 白板 ipad 手机移动终端镜像投屏 PPT课件 flash课件 ）
(1) iPad，互联网、WiFi display手机移动终端镜像投屏
(2)有关陶艺发展历史、作品欣赏及制陶流程的视频微课。
(3)四种陶艺成型方法和相应作品图片的PPT课件。
(4)iPad中存的陶艺成型方法的小视频微课。
8、教学过程
教学环节
教师活动
学生行为
设计意图
激发情趣 导入主题
1、思考：黑板出示英语单词China，引导学生用iPad通过互联网查找除了中国以外的另一含义。
2、引导学生继续用iPad百度陶瓷和中国有什么关系。
3、组织学生讨论汇报查找结果。
4、教师小结导出课题——《陶泥的世界》
1、学生开始搜索“China”一词。
2、学生继续用iPad搜索。
3、小组讨论后汇报。
使用 Ipad教学将过去的教师教学生学的模式变为学生主动学习。利用iPad用WiFi连接互联网随时查找索要了解的问题，提高了教学效率，并激发了学生的学习积极性（1ˊ06〞）（2ˊ18〞）
小结（设置一定的问题情境，激发学生的求知欲，让学生利用互联网自己查找答案，交流，是这节课成功的关键点，采用“任务驱动”教学策略，借助多媒体课件，对学生实施研究式自主学习教学模式，教学中注重培养学生分析问题、解决问题的能力。）
欣赏感受
探究新知
1、出示视频微课课件（中国陶瓷的历史和制作陶艺的过程展示）供学生欣赏。
2、畅谈看了短片之后的感受和收获。
3、启发学生回答同时教师板书：揉泥—制坯—晾晒——施釉—烧窑
4、播放PPT课件（几种成型方法的图片展示和文字说明）
5、播放教师亲自演示利用软陶泥制作卡通老鼠的微课视频。
6、介绍软陶泥特点激发学生制作欲望。
学生欣赏视频微课短片。
2、学生畅所欲言观后感想和收获。
3、学生汇报制陶的基本步骤。
4、学生从欣赏PPT课初步感受认识四种陶艺成型方法：拉坯成型法、泥条盘筑法、泥板成型法、手捏成型法。
5、学生认真观看学习陶泥的制作方法。
6、区分普通陶泥和软陶泥的异同。
1、自制的视频微课将抽象的知识通过声音、画面的方式展示出来，并超越了时间与空间的局限，同时实现了与网络环境下的多媒体相互配合、相互融合、真正打造了面向信息化迈进的多位互动、创新高校的课堂。（4ˊ05〞）
4、利用PPT的制作，有图有文字说明，直观快捷地展示出四种最常见的成型方法，教师演示学生观察，达到了简单的认知过程。（11ˊ28〞）
5、利用自制的微课向学生全方位多角度地展示软陶泥的制作卡通老鼠的全过程及相关的成型方法，有效的解决了教学重难点，提高了教学效率。
（13ˊ55〞）
小结（教师针对本课教学的重点和难点制作了两个微课程。一是有关陶艺历史的记录片，展现陶艺的发展过程和陶艺的精美造型，以及陶艺作品产生的过程，给予学生最直观的视觉感受。二教者亲自录制的微课的设计与使用表达出教师的教学意图，完成教师的教学任务，在短短几分钟时间内有效解决实际教学问题，具有针对性地解惑、启惑，调动学生学习积极性、主动性的效果。）
尝试体验大胆创作
1、提出作业要求：造型泥料和方法根据自己的喜好随意选择，个人完成还是小组合作不作要求。
2、播放音乐呈现PPT陶艺作品，供学生参考和借鉴。
3、引领学生分组、用iPad自主学习和操作，教师巡视指导。
4教师巡视中遇到问题，及时纠正，发现亮点，多多鼓励。
1、学生聆听领会作业要求。
2、3、学生在优美的乐曲陪伴下开始使用iPad边观看微课、边思考选择、边设计操作。
4、学生在欣赏他人作品的同时，将好的造型方法及时运用到自己的作品中，取长补短。
3、使用Ipad将操作视频分组分类呈现，让学生可以随时翻看，反复播放，暂停快进甚至截屏等功能都能有效地帮助学生自主学习和掌握四种成型方法。iPad的使用将教学重难点更好的得以解决。（19ˊ40〞）
4、利用ipad通过display的同屏镜像功能重现学生的制作过程，发现问题及时纠正，有效地使学生之间进行操作上的交流。实现生生交互。也使课堂效果得以优化。（24ˊ50〞）
小结（1、本环节教师利用教材内容，进行全新的教学设计，iPad贯穿整个教学过程，使学生自学、小组合作、全班交流等多种学习形式得以呈现。体现了以学生为课题主体的教学思想。2、教师利用iPad对学生学习过程进行记录，并将学生学习过程用display进行交互演示，突破教学重难点。）
作业展示 评价总结
1、引导学生作业展示和评价，并同时说说本节课的收获。
2、总结并承诺课后会对学生的作品进行下几步处理，让大家收获一件完整的陶艺作品。
1、学生也用iPad拍照，通过WiFi display展示在白板上，讲述自己的作品并说说运用的成型方法或本节课的收获。
2、总结回顾学习的内容，欣赏同学的作品。
1、iPad录制和display的同屏镜像功能很好地将学生的作品展示出来，便于欣赏和评价，体现多种方式的交互，实现了多元化学习。（37ˊ10〞）
2、为了让学生对自己将获得一个完整的陶艺作品有个美好的期待，从而获得成就感。
板书设计
陶泥的世界
China
↙ ↘
中国 陶瓷
炼泥→ 揉泥→ 制坯→ 晾晒→ 施釉→烧窑