《雾在哪里》 教案(第一课时)
【教材分析】
《雾在哪里》是一篇童话故事。作者运用拟人手法,将“雾”这一人们熟悉的自然现象,描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。雾把大海、天空等景物依次藏起,呈现出大雾笼罩下世界一片朦胧的奇妙景象。作者赋予雾以孩子的语言,把大雾笼罩称作“雾藏起了世界”,把云开雾散称作“雾藏起了自己”,因此整篇课文显得生动有趣。
课文的段落结构有共同点:描写雾的变化时,都是先写雾自言自语,再写雾把什么藏起来,最后写藏起之后的景色。课文的语言也很有特点:既让读者感受到雾的淘气可爱,又为学生想象雾景提供了依托。
【学情分析】
本单元围绕“想象”这个主题编排。这是继一年级上册第六单元后又一个以“想象”为主题的单元。《雾在哪里》的想象充满童趣、语言生动,容易调动学习兴趣。
经过一年多的学习,孩子们对形声字形旁表意声旁表音的特点有了初步的认识,学生已有一定的识字能力,因此要进一步调动学生识字的积极性,激发学生主动学习的愿望。
雾是孩子们熟悉的自然现象,学生们有一定的生活经验,但是“能清楚地表达”将是一个难点。
【教学内容】
部编版二年级上册第七单元第十九课《雾在哪里》第一课时。
【教学目标】
1.认识“雾”“顽”等6个生字,会写“岸”字。
2.体会雾的淘气和顽皮,并能感情朗读相关句子。
3.学习课文1至4自然段,展开现象,仿照课文内容,说一说雾来的时候的景色,提高学生的语言表达能力。
【教学重点】
1.随文认识6个生字,积累和“岸”相关的词语,会写“岸”字。
2.读好雾说话时的语气,照样子说说雾来的时候的景色。
【教学难点】
1.感受雾的淘气、顽皮的样子,并能感情朗读相关句子。
2.仿照课文例句,展开想象说说雾来的时候的景色。
【教法】
讲授法、引导法、范读法、图片演示法。
【学法】
朗读法、练习法、想象法。
【教学准备】ppt课件
【教学过程】
一、谜语激趣,引入雾。
1.出示谜语,引出“雾”。
2.识记带有雨字头的字。
3.板书课题,读好课题。
(1)在学生扎实识记“岸”字,并充分拓展积累的基础之上,引导学生仔细观察“岸”这个生字的书写特点。(这两个字都是上窄下宽、横画等距的字。)
(2)老师示范书写。
(3)学生书写,同桌互评。
(4)全班展示评价。
[设计意图:在识记“岸”、拓展“岸”的基础上,引导孩子们进一步观察“岸”字的书写特点,并进行写字指导。孩子们学起来会比较轻松,印象也会更加深刻。]
5.指导学生读好雾所说的话,梳理课文的主要内容。
(1)教师指着课件上出示的句子引读:雾啊,他可真是顽皮、淘气,一会儿说……一会儿说……一会儿又说……最后还说……
(2)指导学生读好雾所说的话。
(3)梳理课文主要内容。
引导学生提取关键词语,结合板书说一说:淘气又顽皮的雾都藏了什么?
(出示词语:大海、天空、太阳、海岸、自己)
[设计意图:抓住关键词语,引导学生把握课文主要内容,训练概括能力;在循序渐进的教学活动中随文识字,降低识字难度。]
三、学练句子,感受雾
1.同桌合作学习第三四自然段,感受雾的淘气、顽皮。
(1)同桌一起品读第三四自然段。
(2)讨论交流:
①从句子看,有哪些地方相同?
②从词语看,有哪些地方相同?
(3)引导学生发现规律。
(课件显示3、4自然段内容,每一段的第一句用红色字,第二句用黑色字,第三句用蓝色字。师读红色句子,女生读黑色句子,男生读蓝色句子。)
(4)指导朗读雾说的话,并及时评价。
(5)识记“于”字,理解“于是”,并用“于是”练习说话。
(6)读好带“无论……还是……都……”关联词语的句子。
(7)雾把大海、天空连同太阳藏起来,结果怎样?齐读第三句话。
①“霎时”是什么意思?
②识记生字“暗”。
[设计意图:以读为主,引导学生读好雾说话的语气,体会他的淘气和顽皮。以读带讲,让学生在读中发现景色的变化,感受雾景的朦胧之美。抓住“于是”一词,让学生造句,为下面的说话练习做好铺垫。]
2.展开想象,仿照课文句式,练习说话。
(1)瞧,淘气又顽皮的雾又飞到了哪里呢?出示学校、森林图片,引导学生用文中的句式说一说淘气的雾去了哪里,把什么藏起来,结果怎么样。
(2)雾还会飞到哪里?还藏了什么呢?请生自由发言。
[设计意图:通过归纳整理文中重点句子,引导学生发现其结构上的特点。结合图片,创设语言表达的机会,鼓励学生仿照课文句式说话,训练学生的语言表达能力。]
四、引发质疑,再读雾
1.在文中,雾还藏了什么呢?
2.出示课文5-9自然段,鼓励学生课下阅读。
五、推荐阅读,更爱雾。
推荐阅读有关天气现象的科普读本《丽声百科万花筒》。
【板书设计】
【教后反思】
《雾在哪里》一课通过不同地方的雾景,生动形象地写出了自然现象的奇妙。作者将雾化身为淘气的孩子,赋予它语言,读来有趣,觉得雾的变幻多端与神秘。课堂教学中,我注重随文识字,让学生们掌握不同的识字方法;注重创设语境,让学生在“读与说”的训练中,了解雾这一自然现象;注重“语用”训练,让学生能够用自己的话说一说雾来时候的景色,并体会其中所蕴含的生活情趣。通过自制课件,合理设计如下教学思路:
首先,通过猜谜来导入新课。虽然在导课的技巧中经常用到“猜谜”,不属别出心裁,但在效果上确实能引发孩子朗读课文兴趣的作用,为更好地阅读课文做好铺垫。同时,观察“雾”字,引出雨字头家族的字,运用字族法识字,提高了识字效率。
其次,课文的学习主要通过三个环节来展开。
第一环节——梳理课文,初识雾。让学生整体感知课文,了解课文内容,了解大雾天,哪些景物被雾笼罩着。并用“雾把____、____、____、____藏起来了。”句式说话。既理清了文章脉络,又训练了学生的概括能力。在循序渐进的教学活动中降低识字难度,随文识记“海岸”的“岸”,引导学生拓展词语“江岸”、“河岸”、“湖岸”、“对岸”、“两岸”。既理解了“岸”的意思,又积累了同类词语。
在充分拓展、扎实积累的基础之上,引导学生仔细观察,学写“岸”字。让学生结合自己的写字经验,总结“岸”字的书写特点,指导书写,当堂评价。学生书写用心,这个看似比较复杂的字,孩子们书写得还都不错。
第二环节——学练句子,感受雾。以读为主,在前一基础上让学生划出雾说的话,用正确的语气来朗读,体会雾的淘气、顽皮。以读带讲,让学生在读中发现景色的变化,感受雾景的朦胧之美。抓住“于是”一词,让学生造句,为下面的说话练习做好铺垫。通过引导学生发现三四自然段结构上的特点,结合图片,给学生创设语言表达的机会,鼓励学生仿照课文句式说话,训练学生的语言表达能力。因为有句式训练和图片的铺垫,学生语言表达也很流畅,连能力较弱的学生也有了说的积极性。
第三环节——引发质疑,再读雾。在学生感到学得意犹未尽之际,鼓励学生课下朗读第五至九自然段,提高他们“学语文”的兴趣。
最后,在学生学味正浓之时,推荐学生阅读有关天气现象的科普读本——《丽声百科万花筒》。既激发了学生的阅读兴趣及热爱自然的情感,又让学生们更加喜爱雾。
我的这节“长文短教”课,着力追求“实而有效”。所以课堂上没有热热闹闹的气氛,而主要是带着学生在朗读中潜心体会语言,在说话训练中扎扎实实学用语言。整节课的实效还不错,但也存在很多不足:容量大,对个别的语句理解不深,有蜻蜓点水之意。在今后的教学中我一定会多反思、多总结,争取让教学更有效。
课件27张PPT。19 雾在哪里部编版小学语文二年级上册猜谜语 像 云 不 是 云,
像 烟 不 是 烟,
风 吹 轻 轻 飘,
日 出 慢 慢 散。
(打一自然现象)19 雾在哪里雾1.齐读课文,边读边标出自然段。
2.想一想:雾是个怎样的孩子?学习任务单 雾是个又( )又( )的孩子。淘气顽皮
于是 变暗 岸边 房屋
街道 桥梁 甚至 一切yú?n?nwūjiē d?oli?ngshèn zhìqiè于是变暗岸边房屋街道桥梁甚至一切 学习任务单1.自由读课文,想一想:雾最喜欢做什么事情?
2. 淘气又顽皮的雾都说了什么呢?请用“____”画出。
“我要把大海藏起来。”
“现在我要把天空连同太阳一起藏起来。”
“现在我要把海岸藏起来。”
“我要把自己藏起来。”
海岸海边的陆地。
“我要把大海藏起来。”
“现在我要把天空连同太阳一起藏起来。”
“现在我要把海岸藏起来。”
“我要把自己藏起来。”
海岸海边的陆地。江边的陆地叫( )。江岸河边的陆地叫( )。河岸湖边的陆地叫( )。湖岸江河对面的陆地叫( )。对岸江河两边的陆地叫( )。两岸上小下大横画等距上小下大横画等距 小组合作学习1.读一读:合作朗读第三四自然段。
2.议一议:从句子看,有哪些地方相同?
从词语看,有哪些地方相同?
“我要把大海藏起来。”于是,他把大海藏了起来。无论是海水、船只,还是蓝色的远方,都看不见了。
“现在我要把天空连同太阳一起藏起来。”于是,他把天空连同太阳一起藏了起来。霎时,四周变暗了,无论是天空,还是天空中的太阳,都看不见了。12 “我要把大海藏起来。”于是,他把大海藏了起来。无论是海水、船只,还是蓝色的远方,都看不见了。
“现在我要把天空连同太阳一起藏起来。”于是,他把天空连同太阳一起藏了起来。霎时,四周变暗了,无论是天空,还是天空中的太阳,都看不见了。从句子看,有哪些地方相同?
从词语看,有哪些地方相同?
①③②①②③“我要把大海藏起来。” “现在我要把天空连同
太阳一起藏起来。”
于是,他把大海藏了起来。 于是,他把天空连同
太阳一起藏了起来。
无论是海水、船只, 霎时,四周变暗了,
还是蓝色的远方,都看 无论是天空,还是天空
不见了。 中的太阳,都看不见了。
“我要把大海藏起来。”于是,他把大海藏了起来。无论是海水、船只,还是蓝色的远方,都看不见了。
“现在我要把天空连同太阳一起藏起来。”于是,他把天空连同太阳一起藏了起来。霎时,四周变暗了,无论是天空,还是天空中的太阳,都看不见了。 “我要把大海藏起来。”于是,他把大海藏了起来。无论是海水、船只,还是蓝色的远方,都看不见了。
“现在我要把天空连同太阳一起藏起来。”于是,他把天空连同太阳一起藏了起来。霎时,四周变暗了,无论是天空,还是天空中的太阳,都看不见了。“我要把( )藏起来。”于是,他把( )藏了起来。 “我要把大海藏起来。”于是,他把大海藏了起来。无论是海水、船只,还是蓝色的远方,都看不见了。
“现在我要把天空连同太阳一起藏起来。”于是,他把天空连同太阳一起藏了起来。霎时,四周变暗了,无论是天空,还是天空中的太阳,都看不见了。 “我要把大海藏起来。”于是,他把大海藏了起来。无论是海水、船只,还是蓝色的远方,都看不见了。
“现在我要把天空连同太阳一起藏起来。”于是,他把天空连同太阳一起藏了起来。霎时,四周变暗了,无论是天空,还是天空中的太阳,都看不见了。 “我要把大海藏起来。”于是,他把大海藏了起来。无论是海水、船只,还是蓝色的远方,都看不见了。
“现在我要把天空连同太阳一起藏起来。”于是,他把天空连同太阳一起藏了起来。霎时,四周变暗了,无论是天空,还是天空中的太阳,都看不见了。 从前有一片雾,他是个又淘气又顽皮的孩子。
有一天,雾飞到( )。
“( )。”于是,他把( )藏了起来。霎时,四周变暗了,无论是( ),还是( ),都看不见了。学校森林 雾来到岸边。
“现在我要把海岸藏起来。”雾把海岸藏了起来,同时也把城市藏了起来。房屋、街道、树木、桥梁,甚至行人和小黑猫。雾把一切都藏了起来,什么都看不见了。 他躲在城市的上空,说道:“现在,我该把谁藏起来呢?”看来,再也没有可藏的了。
“我要把自己藏起来。”
不久,大海连同船只,天空连同太阳,海岸连同城市,街道连同房屋和桥梁,都露出来了。路上走着行人,小黑猫也出现了,它摇着黑尾巴,悠闲地散步。
雾呢?不知道消失到哪里去了。谢谢21世纪教育网(www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站 有大把高质量资料?一线教师?一线教研员?
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