一年级上册数学教案10 探索乐园找规律 冀教版
文档属性
| 名称 | 一年级上册数学教案10 探索乐园找规律 冀教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 8.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-11-15 06:41:56 | ||
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文档简介
教学内容：义务教育教科书数学一年级上册《找规律》
教学目标：?
1.使学生通过观察、猜测、推理等活动发现事物中简单的排列规律。?
2.培养学生初步的观察能力、分析能力和推理能力。?
3.培养学生探索数学问题的兴趣，以及发现和欣赏数学规律美的意识。?
教学重点：理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。
教学难点：能够表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。
教学过程：
创设情境，导入新课
师：今天老师要和大家做一个小游戏，猜颜色。白板上会出现不同颜色的圆。你们看到什么颜色就大声的说出来，看谁看得准说得快，准备好了吗?(出示幻灯片1)
（1）（出示4个圆片后）师：猜一猜下一个是什么颜色？（生猜）我们来看一看对不对（出示）。猜对了。再下一个呢？（生猜）又对了。
（2）你们真厉害。还猜吗？看第二行。
（3）同学们真棒，猜一个，对一个，还想猜吗？再来一组
师：为什么第1行第2行的颜色我们能猜对，第3行怎么不容易猜对呢？什么原因？能说说吗？
学生说原因，顺势引出规律一词。
师：像这样排列上有顺序，数学上称“有规律”。这节课我们一起来认识规律，找规律。（板书课题）
二、引导探究，认识规律
1、认识规律
（1）师：刚才同学们说第一行有规律，到底有什么规律呢，我们一起读出第一行的颜色。
师：你发现了什么？生答
师：那我们就把红色和绿色两个圆片叫做“一组”。（板书）
师：怎样读能让我们一听就知道谁和谁一组？谁有好办法。（读完一组，停顿一下再读下一组）我们一起读出规律。
师：按照这个规律，圆片继续出现可以吗？接下来会是什么？
生：红绿红绿
师：能不能有更简便得方法来表示它的规律。再次观察，第二组和第一组一模一样，第三组和第一组也一模一样，是不是每一组都是红绿？（是）像这样每次都是红色绿色红色绿色依次排列，我们就说红色绿色“重复出现”（板书）
师：这一行的规律我们可以说红绿两个为一组重复出现。谁能像老师这样说一说（生）同桌互相说一说。
（2）师：来，看第二行，我们一起读一读
生：红黄蓝红黄蓝红黄蓝
师：读得非常好。谁能用简单的语言说说第二行的规律是什么？自己试试。谁来说说（两个学生）
生：红黄蓝三个为一组，重复出现。
2、找规律（一）
师：像这样有规律的事物随处可见，在同学们的联欢会上我们就可以看到。（出示情境图）看，你发现了哪些有规律的事物？
生：气球的排列是有规律的。
师：什么规律？
生：黄色红色两个为一组重复出现。（提醒学生说完整话）
师：我们大家一起读一读。
师：谁还有发现？
生：拉花的排列有规律。一个长一个短两个为一组重复出现。
生：唱歌的小朋友一个女生一个男生两个为一组重复出现。
找规律（二）
（1）师：同学们真善于观察。刚才我们找到了比较简单的事物中的规律，难的你们能找到规律吗？看白板。来，一起读一读。
生齐读：红、黄、红、红、黄、红、红、黄、红……
师：老师怎么听不出规律呢。仔细看，想一想到底几个圆为一组。
生1：红、绿、红三个是一组的。
师：为什么？（红绿红重复出现）
师：来，我们再读一读。
生齐读：红、黄、红（停）红、黄、红……
师：谁能用简短语言说一说有什么规律（表扬说话完整的）
（2）师：颜色相同，你们能找到规律吗？我们先读一读。
想一想，怎么分组？
生：4个为一组，有1个星星，一个正方形，1个星星，一个三角形为一组的。
师：这行的规律是什么？
（3）师：颜色、形状都相同，还能找到规律吗？（第三行）
生：3个图形为一组。
师：他说3个图形为一组，能说说道理吗？
生：第一个三角形的小圆在上面，第二个三角形的小圆点在左面，第三个三角形的小圆点在右面。
师：说得真好，咱们一齐来读一读，怎样读啊！都是三角形，根据圆点的位置就读上、左右吧！
小结：师：同学们真善于观察，自己找到了规律，请大家想想第一行是根据什么来找规律的？（板书：颜色）第二行颜色都相同，又是怎样找规律的呢？（板书：形状）第三行呢？（板书：位置）
师：以后观察时，我们可以从颜色、形状、位置、大小等方面观察、分组，找出规律。
（课间韵律操）师：大家表现得真好，我们一起来做个韵律操。发现了吗，动作也可以有规律。
三、应用规律，解决问题
师：同学们，人们找到规律就可以用规律解决问题，我们一起来看看。
1、师：谁来读一读题的要求。（生）大家一起读一读
想好了吗？谁能说说为什么是红色？
2、师：来，齐读第二题要求，你们能找到规律吗?
3、师：小兔子也来到了我们的课堂。观察它是怎样跳的。接下来它会跳到哪?大家一起喊“跳”，小兔就会跳到6的位置。下一步呢?
4、师：刚才同学们的表现真棒！老师给大家带来了一个宝盒，宝盒中也有漂亮的珠子。我们利用这个宝盒玩一个猜谜游戏，你们想吗？仔细观察盒外露着的珠子，你发现有什么规律？
盒子里左边第一颗珠子是什么颜色的？为什么？
盒子里可能有几颗珠子？（如果宝盒足够大，盒子里还可以是多少颗？你发现了什么？（不单单是单数，让学生说出每次可以增加2个，师追问为什么是2个，得出一组是两个图形）
5、我们来比一比，看谁能夺得智慧星。（同桌讨论一下，你从哪些方面观察的）
6、师：你们想不想自己设计。请拿出学具（圆片、三角形），按照自己设定的规律摆一摆。（一生在黑板上摆）（提醒大家至少应包含完整的两组，大家才能找到规律）
四、联系生活，欣赏规律
师：这节课我们认识了规律，人们用规律把我们的生活装饰的更美，我们一起来欣赏欣赏。
五、总结
师：谁来说一说这节课有什么收获。
（只要你善于观察，就会发现，规律在我们的生活中无处不在。）
教学目标：?
1.使学生通过观察、猜测、推理等活动发现事物中简单的排列规律。?
2.培养学生初步的观察能力、分析能力和推理能力。?
3.培养学生探索数学问题的兴趣，以及发现和欣赏数学规律美的意识。?
教学重点：理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。
教学难点：能够表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。
教学过程：
创设情境，导入新课
师：今天老师要和大家做一个小游戏，猜颜色。白板上会出现不同颜色的圆。你们看到什么颜色就大声的说出来，看谁看得准说得快，准备好了吗?(出示幻灯片1)
（1）（出示4个圆片后）师：猜一猜下一个是什么颜色？（生猜）我们来看一看对不对（出示）。猜对了。再下一个呢？（生猜）又对了。
（2）你们真厉害。还猜吗？看第二行。
（3）同学们真棒，猜一个，对一个，还想猜吗？再来一组
师：为什么第1行第2行的颜色我们能猜对，第3行怎么不容易猜对呢？什么原因？能说说吗？
学生说原因，顺势引出规律一词。
师：像这样排列上有顺序，数学上称“有规律”。这节课我们一起来认识规律，找规律。（板书课题）
二、引导探究，认识规律
1、认识规律
（1）师：刚才同学们说第一行有规律，到底有什么规律呢，我们一起读出第一行的颜色。
师：你发现了什么？生答
师：那我们就把红色和绿色两个圆片叫做“一组”。（板书）
师：怎样读能让我们一听就知道谁和谁一组？谁有好办法。（读完一组，停顿一下再读下一组）我们一起读出规律。
师：按照这个规律，圆片继续出现可以吗？接下来会是什么？
生：红绿红绿
师：能不能有更简便得方法来表示它的规律。再次观察，第二组和第一组一模一样，第三组和第一组也一模一样，是不是每一组都是红绿？（是）像这样每次都是红色绿色红色绿色依次排列，我们就说红色绿色“重复出现”（板书）
师：这一行的规律我们可以说红绿两个为一组重复出现。谁能像老师这样说一说（生）同桌互相说一说。
（2）师：来，看第二行，我们一起读一读
生：红黄蓝红黄蓝红黄蓝
师：读得非常好。谁能用简单的语言说说第二行的规律是什么？自己试试。谁来说说（两个学生）
生：红黄蓝三个为一组，重复出现。
2、找规律（一）
师：像这样有规律的事物随处可见，在同学们的联欢会上我们就可以看到。（出示情境图）看，你发现了哪些有规律的事物？
生：气球的排列是有规律的。
师：什么规律？
生：黄色红色两个为一组重复出现。（提醒学生说完整话）
师：我们大家一起读一读。
师：谁还有发现？
生：拉花的排列有规律。一个长一个短两个为一组重复出现。
生：唱歌的小朋友一个女生一个男生两个为一组重复出现。
找规律（二）
（1）师：同学们真善于观察。刚才我们找到了比较简单的事物中的规律，难的你们能找到规律吗？看白板。来，一起读一读。
生齐读：红、黄、红、红、黄、红、红、黄、红……
师：老师怎么听不出规律呢。仔细看，想一想到底几个圆为一组。
生1：红、绿、红三个是一组的。
师：为什么？（红绿红重复出现）
师：来，我们再读一读。
生齐读：红、黄、红（停）红、黄、红……
师：谁能用简短语言说一说有什么规律（表扬说话完整的）
（2）师：颜色相同，你们能找到规律吗？我们先读一读。
想一想，怎么分组？
生：4个为一组，有1个星星，一个正方形，1个星星，一个三角形为一组的。
师：这行的规律是什么？
（3）师：颜色、形状都相同，还能找到规律吗？（第三行）
生：3个图形为一组。
师：他说3个图形为一组，能说说道理吗？
生：第一个三角形的小圆在上面，第二个三角形的小圆点在左面，第三个三角形的小圆点在右面。
师：说得真好，咱们一齐来读一读，怎样读啊！都是三角形，根据圆点的位置就读上、左右吧！
小结：师：同学们真善于观察，自己找到了规律，请大家想想第一行是根据什么来找规律的？（板书：颜色）第二行颜色都相同，又是怎样找规律的呢？（板书：形状）第三行呢？（板书：位置）
师：以后观察时，我们可以从颜色、形状、位置、大小等方面观察、分组，找出规律。
（课间韵律操）师：大家表现得真好，我们一起来做个韵律操。发现了吗，动作也可以有规律。
三、应用规律，解决问题
师：同学们，人们找到规律就可以用规律解决问题，我们一起来看看。
1、师：谁来读一读题的要求。（生）大家一起读一读
想好了吗？谁能说说为什么是红色？
2、师：来，齐读第二题要求，你们能找到规律吗?
3、师：小兔子也来到了我们的课堂。观察它是怎样跳的。接下来它会跳到哪?大家一起喊“跳”，小兔就会跳到6的位置。下一步呢?
4、师：刚才同学们的表现真棒！老师给大家带来了一个宝盒，宝盒中也有漂亮的珠子。我们利用这个宝盒玩一个猜谜游戏，你们想吗？仔细观察盒外露着的珠子，你发现有什么规律？
盒子里左边第一颗珠子是什么颜色的？为什么？
盒子里可能有几颗珠子？（如果宝盒足够大，盒子里还可以是多少颗？你发现了什么？（不单单是单数，让学生说出每次可以增加2个，师追问为什么是2个，得出一组是两个图形）
5、我们来比一比，看谁能夺得智慧星。（同桌讨论一下，你从哪些方面观察的）
6、师：你们想不想自己设计。请拿出学具（圆片、三角形），按照自己设定的规律摆一摆。（一生在黑板上摆）（提醒大家至少应包含完整的两组，大家才能找到规律）
四、联系生活，欣赏规律
师：这节课我们认识了规律，人们用规律把我们的生活装饰的更美，我们一起来欣赏欣赏。
五、总结
师：谁来说一说这节课有什么收获。
（只要你善于观察，就会发现，规律在我们的生活中无处不在。）