五年级上册美术教案-第二课 家乡的古建筑 湘美版
文档属性
| 名称 | 五年级上册美术教案-第二课 家乡的古建筑 湘美版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 20.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 湘教版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2019-11-13 07:29:24 | ||
图片预览
文档简介
附表1
观摩活动教学设计表
一、基本信息
学校
长沙市芙蓉区大同古汉城小学
课名
《家乡古建筑》
教师姓名
何思佳
学科（版本）
美术（湘教版）
章节
第2课
学时
1学时
年级
5年级
教学目标
1、了解中国古建筑的大致范围、常见类型、一般特征和有关历史典故。
2、掌握线画古建筑的基本方法，合作完成家乡古建筑的线描3D画。
3、增强对祖国对家乡建筑遗产的情感联系和对家乡的热爱。
三、学习者分析
本课是让学生有目的有计划地对家乡古建筑作有意图的考察，学习微课并记录下来。比如对材质、造型、建造年代以及建筑物结构等作较为深入的观察，以加深对建筑物的了解，继而进行建筑局部的线描绘制。通过写生或者记忆画古建筑，既训练了学生的造型能力，又使得学生更进一步对古建筑的理解与猜想，体验，感悟古代建筑师和工匠是怎样想象构思，怎么画草图，怎样施工建造该建筑的。从整体全貌上把握古建筑的描绘，感受和体验造型的艺术美，体验古代建筑形态的美和科学的结构。
四、教学重难点分析及解决措施
本课为综合探索的单元课，涵盖的知识面很广，学习的东西也很多，但不能任意拓展，只需在教学中要求学生作一般性的了解和把握。在考察了解的基础上描画古建筑有趣的局部，像门、窗、翘檐、柱廊、瓦当等，再接着画一小型的古建筑，像亭子、牌坊、塔、楼台等，不必画建筑群体或者宫殿庙宇，初步获得感受体验，为往后进一步了解传承古建筑文化做准备。参观了解和线画古建筑，也可只画局部以降低难度，可以安排前置的翻转学习。
五、教学设计
教学环节
起止时间（’”- ’”）
环节目标
教学内容
学生活动
媒体作用及分析
前置微课学习
1’--- 5’
学生前置学习，自主学习古建筑的基本建筑特点
学生探索古建筑的建筑特点，并对自己感兴趣的古建筑局部艺术特点展开深入了解。
学习微课，在课前尝试画古建筑的局部线描。
利用平台学习微课，学生自主学习，并画出古建筑局部后拍照上传平台。
导入新课
6’---8’
利用白板的“聚光灯”这一特点，观察局部来激发学生的学习探索兴趣。
看局部、猜部分——“爱晚亭”，说特点，如：盔顶、飞檐、红柱黄瓦，导入新课。板书：家乡古建筑。
通过平台中的“聚光灯”这一特点学生观察古建筑的局部，猜测建筑类型和建筑的局部名称。也是前置学习的一种检测。
媒体运用：白板“聚光灯”
分析：五年级学生对于故事情境都不感兴趣了，反而喜欢挑战摸索，“聚光灯”这种猜谜性质的游戏，很好的激发学生的学习兴趣。
广泛了解古建筑
8’---9’
前置学习的检测，能让学生进行自主学习，并兼顾到每一个学生的学习进度。
说出其他家乡古建筑的名称：开福寺、爱晚亭、天心阁、岳麓书院
学生通过照片检测所认识的家乡古建筑
照片展示各种古建筑，学生说出名称。
对比发现古今建筑的特点
9’---12’
前置学习检测现代与古代建筑的对比发现建筑特点。
对比现代建筑与古代建筑的特点：木质结构和钢筋水泥结构；外形复杂与外形简单明了。
学生跟随老师的白板画笔，对比发现现代建筑与古代建筑的造型区别，通过之前微课的学习了解古建筑多以木质结构为主，现代建筑以钢筋水泥为主。
用平板中画笔直接在两种建筑中画出古建筑的外形对比：复杂的线条与几何形概况简单明了。使学生直观对比。
研究古建筑的特例
12’---15’
以岳阳楼为例，详细说明家乡古建筑的艺术特点。学生可以做补充。
推送岳阳楼照片，让学生说出岳阳楼的特点。
全班推送岳阳楼的照片进行抢答，说出岳阳楼的建筑特点。
利用平台推送岳阳楼的照片，学生利用抢答器进行回答，岳阳楼的建筑特点。
小训练检测，学生点评讨论
15’---20’
1、通过美术的小训练绘画练习来检测学生前置学习的效果。
2、在小训练中解决局部建筑的线描问题。同时把知识点细化。
3、用检测的形式把古建筑的文化特点融入其中。将知识细化。
1、学习单检查：小训练
分发四份小训练作业纸：添画完整。
爱晚亭屋顶线描作品。（需要添画第二层亭顶）；
需要添画走廊中的廊柱栏杆；
需要添画门窗。
瓦当部分。
点评小训练。
学生讲述添画部分的造型特点以及艺术特点。
1、学生分小组绘画，每个小组派出优秀代表进行展示作业。
2、并用自己的话来阐述本组的局部建筑的文化特点。
3、在小组推荐中进行第一轮审美体验。
1、检测小训练后教师将学生点赞、点评出来的优秀作品进行平台展示。
2、每个小组选派学生代表，进行描述建筑的局部的文化特点，以及为什么要这么添画的原因。
教师示范，指导方法
20’---25’
局部训练后，进行建筑描绘的步骤的介绍：第一、线描外形。第二、描绘细节。第三、添画背景。
2、教师的示范能很好的化繁为简，教给学生将复杂变得简单的方法。
3、学生能更直观的看到描绘外形的特点，用线条进行概括。
1、对比古建筑与现代建筑的外形特点。
教师白板描绘建筑外形，学生进行对比发现，古建筑用简单的几何形概括。
2、演示写生线画建筑的一般步骤方法。
（1）画外形，可以简化成三角形、方形、梯形等几何形再画。线条要流畅。（板书：线条流畅）
（2）画出细节，注意疏密对比。（板书：疏密对比）
（3）画完整，可落款。
3、通过正误对比作品，提醒学生注意线描的构图。
1、白板能让学生直观的看到建筑物的外形对比。
2、学会在复杂的建筑外形中概括最简单的线条。将复杂概括为简单。
3、学生在电子技术同时也要看到教师的直接示范，不能丢掉美术最基本的双基。
4、在对比中发现，在对比中观察。
1、电子笔直接在白板上进行描绘古建筑的几个外形。
2、黑板展示之前的绘画的成品。
3、
学生作业
25’---30’
学生选择家乡古建筑的局部，利用3D打印笔进行绘画。
1、学生打开资源包，选择需要的图片资料进行临摹。
2、学生作业（3D打印笔），教师巡视。
1、学生每个人一个ipad，打开ibooks电子书，进行选择喜欢的图片进行描绘。
2、利用3D打印笔能直观的打印出立体效果的线描。
平板电脑ibooks展示资源。
以往的打印资源有限，而且不能满足每个学生的学习要求，更加是资源的浪费，ipad的ibooks可以拉大缩小反复观看。
3d打印笔能将纸上没有温度的线描变成可以拿起来的线条，学生能将作品拿在手中把玩。
作业赏评
30’---35’
小组完成作品后将3D打印的线描作品贴在3D模型上。
2、学生进行练习后，锻炼语言表达能力。
师评和他评：从构图合适、线条流畅、疏密得当三方面进行评价。自评：说说今天特殊的3D作品有什么感受。
1、学生对合作的建筑有什么感受。
2、学生对3D线描的感受。
全班合作完成3D模型
拓展
35’---40’
拓宽知识面
留住古建筑的美有很多方法，照片，线描、泥塑、剪纸等。
学生以点带面，激发学生对建筑的学习兴趣。
剪纸作品、泥塑作品、现代建筑等照片展示。
注：此模板可另附纸，为案例和论文的发表奠定基础。检查无误后上传至平台,平台付费后不能修改。
观摩活动教学设计表
一、基本信息
学校
长沙市芙蓉区大同古汉城小学
课名
《家乡古建筑》
教师姓名
何思佳
学科（版本）
美术（湘教版）
章节
第2课
学时
1学时
年级
5年级
教学目标
1、了解中国古建筑的大致范围、常见类型、一般特征和有关历史典故。
2、掌握线画古建筑的基本方法，合作完成家乡古建筑的线描3D画。
3、增强对祖国对家乡建筑遗产的情感联系和对家乡的热爱。
三、学习者分析
本课是让学生有目的有计划地对家乡古建筑作有意图的考察，学习微课并记录下来。比如对材质、造型、建造年代以及建筑物结构等作较为深入的观察，以加深对建筑物的了解，继而进行建筑局部的线描绘制。通过写生或者记忆画古建筑，既训练了学生的造型能力，又使得学生更进一步对古建筑的理解与猜想，体验，感悟古代建筑师和工匠是怎样想象构思，怎么画草图，怎样施工建造该建筑的。从整体全貌上把握古建筑的描绘，感受和体验造型的艺术美，体验古代建筑形态的美和科学的结构。
四、教学重难点分析及解决措施
本课为综合探索的单元课，涵盖的知识面很广，学习的东西也很多，但不能任意拓展，只需在教学中要求学生作一般性的了解和把握。在考察了解的基础上描画古建筑有趣的局部，像门、窗、翘檐、柱廊、瓦当等，再接着画一小型的古建筑，像亭子、牌坊、塔、楼台等，不必画建筑群体或者宫殿庙宇，初步获得感受体验，为往后进一步了解传承古建筑文化做准备。参观了解和线画古建筑，也可只画局部以降低难度，可以安排前置的翻转学习。
五、教学设计
教学环节
起止时间（’”- ’”）
环节目标
教学内容
学生活动
媒体作用及分析
前置微课学习
1’--- 5’
学生前置学习，自主学习古建筑的基本建筑特点
学生探索古建筑的建筑特点，并对自己感兴趣的古建筑局部艺术特点展开深入了解。
学习微课，在课前尝试画古建筑的局部线描。
利用平台学习微课，学生自主学习，并画出古建筑局部后拍照上传平台。
导入新课
6’---8’
利用白板的“聚光灯”这一特点，观察局部来激发学生的学习探索兴趣。
看局部、猜部分——“爱晚亭”，说特点，如：盔顶、飞檐、红柱黄瓦，导入新课。板书：家乡古建筑。
通过平台中的“聚光灯”这一特点学生观察古建筑的局部，猜测建筑类型和建筑的局部名称。也是前置学习的一种检测。
媒体运用：白板“聚光灯”
分析：五年级学生对于故事情境都不感兴趣了，反而喜欢挑战摸索，“聚光灯”这种猜谜性质的游戏，很好的激发学生的学习兴趣。
广泛了解古建筑
8’---9’
前置学习的检测，能让学生进行自主学习，并兼顾到每一个学生的学习进度。
说出其他家乡古建筑的名称：开福寺、爱晚亭、天心阁、岳麓书院
学生通过照片检测所认识的家乡古建筑
照片展示各种古建筑，学生说出名称。
对比发现古今建筑的特点
9’---12’
前置学习检测现代与古代建筑的对比发现建筑特点。
对比现代建筑与古代建筑的特点：木质结构和钢筋水泥结构；外形复杂与外形简单明了。
学生跟随老师的白板画笔，对比发现现代建筑与古代建筑的造型区别，通过之前微课的学习了解古建筑多以木质结构为主，现代建筑以钢筋水泥为主。
用平板中画笔直接在两种建筑中画出古建筑的外形对比：复杂的线条与几何形概况简单明了。使学生直观对比。
研究古建筑的特例
12’---15’
以岳阳楼为例，详细说明家乡古建筑的艺术特点。学生可以做补充。
推送岳阳楼照片，让学生说出岳阳楼的特点。
全班推送岳阳楼的照片进行抢答，说出岳阳楼的建筑特点。
利用平台推送岳阳楼的照片，学生利用抢答器进行回答，岳阳楼的建筑特点。
小训练检测，学生点评讨论
15’---20’
1、通过美术的小训练绘画练习来检测学生前置学习的效果。
2、在小训练中解决局部建筑的线描问题。同时把知识点细化。
3、用检测的形式把古建筑的文化特点融入其中。将知识细化。
1、学习单检查：小训练
分发四份小训练作业纸：添画完整。
爱晚亭屋顶线描作品。（需要添画第二层亭顶）；
需要添画走廊中的廊柱栏杆；
需要添画门窗。
瓦当部分。
点评小训练。
学生讲述添画部分的造型特点以及艺术特点。
1、学生分小组绘画，每个小组派出优秀代表进行展示作业。
2、并用自己的话来阐述本组的局部建筑的文化特点。
3、在小组推荐中进行第一轮审美体验。
1、检测小训练后教师将学生点赞、点评出来的优秀作品进行平台展示。
2、每个小组选派学生代表，进行描述建筑的局部的文化特点，以及为什么要这么添画的原因。
教师示范，指导方法
20’---25’
局部训练后，进行建筑描绘的步骤的介绍：第一、线描外形。第二、描绘细节。第三、添画背景。
2、教师的示范能很好的化繁为简，教给学生将复杂变得简单的方法。
3、学生能更直观的看到描绘外形的特点，用线条进行概括。
1、对比古建筑与现代建筑的外形特点。
教师白板描绘建筑外形，学生进行对比发现，古建筑用简单的几何形概括。
2、演示写生线画建筑的一般步骤方法。
（1）画外形，可以简化成三角形、方形、梯形等几何形再画。线条要流畅。（板书：线条流畅）
（2）画出细节，注意疏密对比。（板书：疏密对比）
（3）画完整，可落款。
3、通过正误对比作品，提醒学生注意线描的构图。
1、白板能让学生直观的看到建筑物的外形对比。
2、学会在复杂的建筑外形中概括最简单的线条。将复杂概括为简单。
3、学生在电子技术同时也要看到教师的直接示范，不能丢掉美术最基本的双基。
4、在对比中发现，在对比中观察。
1、电子笔直接在白板上进行描绘古建筑的几个外形。
2、黑板展示之前的绘画的成品。
3、
学生作业
25’---30’
学生选择家乡古建筑的局部，利用3D打印笔进行绘画。
1、学生打开资源包，选择需要的图片资料进行临摹。
2、学生作业（3D打印笔），教师巡视。
1、学生每个人一个ipad，打开ibooks电子书，进行选择喜欢的图片进行描绘。
2、利用3D打印笔能直观的打印出立体效果的线描。
平板电脑ibooks展示资源。
以往的打印资源有限，而且不能满足每个学生的学习要求，更加是资源的浪费，ipad的ibooks可以拉大缩小反复观看。
3d打印笔能将纸上没有温度的线描变成可以拿起来的线条，学生能将作品拿在手中把玩。
作业赏评
30’---35’
小组完成作品后将3D打印的线描作品贴在3D模型上。
2、学生进行练习后，锻炼语言表达能力。
师评和他评：从构图合适、线条流畅、疏密得当三方面进行评价。自评：说说今天特殊的3D作品有什么感受。
1、学生对合作的建筑有什么感受。
2、学生对3D线描的感受。
全班合作完成3D模型
拓展
35’---40’
拓宽知识面
留住古建筑的美有很多方法，照片，线描、泥塑、剪纸等。
学生以点带面，激发学生对建筑的学习兴趣。
剪纸作品、泥塑作品、现代建筑等照片展示。
注：此模板可另附纸，为案例和论文的发表奠定基础。检查无误后上传至平台,平台付费后不能修改。