五年级上册科学教案-1.2 种子发芽实验（二） 教科版

科教版科学五上“种子发芽实验”教学设计
学习内容
第1—4页
设计人
学习目标
1、学生学习提出问题、根据所要研究的问题控制实验条件；
2、学生设计实验、动手做实验、观察记录；
3、学生互相交流实验设计，吸取别人长处，改进自己不足，完善调整自己试验计划。
学习重点
经历设计种子发芽对比实验的过程；
用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件。
学习难点
经历设计种子发芽的对比实验的过程，形成对比实验的科学思维。
拟采用环节
复习回顾、自由交流、质疑思考
学习准备
放大镜、绿豆种子、塑料种植盒、四张标签、塑料勺、纸巾
学习过程设计
设计意图
一、复习回顾
1、种子发芽需要哪些条件？
课堂梳理：水分 空气 温度 土壤 阳光
【通过从一组照片《凤仙花的一生》的照片切入，自然而亲切由已学的旧知识转承到新知识的内容。】
二、自由交流
组织班级讨论，请学生交流他们以前种植种子的经验。
在讨论之后，提问：你们种植过绿豆吗?说说绿豆种子怎样才能发芽。
让学生猜测一下，种子发芽的必须条件是什么。
收集学生的想法。
【学生通过对已有知识的回忆交流讨论，激发对实验的好奇心。】
三、质疑思考
（拿出几颗绿豆种子，在视频下投放）：同学们请看，这是几颗完好的绿豆种子，如果要让它们发芽，刚才大家说的这些条件是不是都需要呢？（稍作停顿，给学生思考的时间），随即让个体学生做出判断性回答。
【1、从种子发芽过渡到具体的绿豆种子发芽，这样的讨论更有针对性；2、做出一个判断性回答，旨在让学生对刚才板书所列种子发芽所需的条件重新做一次个体的审视、选择。】
四、设计种子发芽实验
（1）假如我们要改变“水”这个条件，这个实验该怎么做？分小组讨论实验方案。（2）汇报讨论结果（3）小结：可以分成两组实验。如果这两组的绿豆都发芽了，说明绿豆发芽不需要水。如果没有水的一组绿豆没有发芽，而有水的一组绿豆发芽了，说明绿豆种子发芽需要水（4）师生共同完成实验计划（屏幕出示：实验计划表）实验计划表我们提出的问题?绿豆发芽是否需要水我们的推测?两个组相同的条件?两个组不同的条件?实验方法?针对上表提出问题：?绿豆发芽是否需要水？（屏幕出示：推测一：需要水。推测二：不需要水。）??两个组相同的条件有哪些？(预设 生：空气? 相同数量的绿豆? 温度?? 土壤等等)?不同的条件有哪些？（水）?实验的方法是什么？（让一组绿豆种子在有水环境下发芽，而另一组绿豆种子没有水。）补充：我们可以把有水的这组称为实验组，把没水的这组称为对照组。（根据学生回答，屏幕上相应的表格里依次呈现学生所说内容）实验计划表我们提出的问题?绿豆发芽是否需要水我们的推测? 推测一：需要水。推测二：不需要水。两个组相同的条件?空气??? 相同数量的绿豆? 温度?? 土壤两个组不同的条件?水实验方法?让一组绿豆种子在有水的环境下发芽，我们可以把这组称为实验组；而另一组绿豆种子没有水；我们可以把这组称为对照组。
【通过改变一种条件是学生看到对比，培养学生对比实验的思想。】
【采用想像、推理、实验的方法，结合课件演示来揭示结论，能有效避免因操作验证的误差，带给学生的干扰，最终形成正确认知。】
五、归纳小结
（1）我们把这种实验组和对照组同时进行实验，最后对比两组实验结果的实验方法称为对比实验。对比实验要注意对照组只改变一个条件，其他条件与实验组相同。（板书：对比实验）（2）在实验的过程中应该注意什么？（每个盒内要有3粒以上的绿豆。2、给盒子标好编号）?（3）我们依据这张实验计划表进行实验，最终就能得出结论，证实绿豆发芽到底需不需要水，与你的猜测是不是一致。那么绿豆发芽必须哪些条件呢？请同学们根据自己的喜好，选择一个研究问题，试着完成一张实验计划表。4、分发实验计划单，学生完成自己的实验方案设计。教师巡回指导，鼓励选择相同条件的同学互相交流。?5、分组汇报交流实验计划。下面，我们来分分组，研究绿豆发芽是否需要“土壤”这个问题的同学请举手。你们我们简称“土壤”组。请一名同学交流实验计划，同组同学参与评价并完善。（依次交流“阳光”组、“温度”组，教师补充完善实验计划。）
【让学生提出新的问题，培养学生探究及质疑意识。