五年级上册科学导学案-2.7 做个太阳能热水器 教科版

《做个太阳能热水器》导学案设计
学习内容
设计、制作简易太阳能热水器
学习目标
1、指导学生自己动手尝试制作“简易太阳能热水器”。
2、研究怎样使热水器的水热得快，温度高。
3、体会到运用科学知识解决问题的乐趣
学习重点
设计、制作简易太阳能热水器
学习难点
学习准备
反光镜、纸箱、锡箔纸等
学生活动
教师导学
导学过程
一?收集、交流信息
1、课前布置学生通过多渠道广泛了解、观察太阳能热水器，收集有关的资料，整理、记录。
2、学生之间相互交流，展示自己收集的资料（先小组，后全班交流）。
一、让学生课前从多种途径收集信息，进行加工、整理，培养学生主动获取信息的能力，从而使学生了解关心现代科技信息，开阔学生的视野。
学生活动
教师导学
导学过程
二?提出问题，做出假设
1、你认为什么是简易的太阳能热水器？2、太阳能热水器靠什么使水升温？
3、怎样使太阳能热水器的水不仅热得快而且温度高？看谁想的办法多。
?三?制定计划
1、学生自主确定个人或小组研究的某一问题。
2、小组讨论，制定计划。
四?课外实验
要求
1、认真实验、观察，主动探索，整理信息，得出结论；
2、遇到问题尽量自己想办法解决；如果自己实在解决不了，就把问题记下来，与老师、同学交流；
3、注意安全。
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二、1提出问题，给学生充分的时间和空间，让学生自由思考，讨论。
2教师提出具有挑战性、探究性的问题，让学生大胆想象、假设，并注重个体与群体相结合的学习形式，挖掘学生的学习潜能。
三、引导学生对假设进行比较分类，明确对问题进行假设、猜想的思路，领悟科学的思维方法。让学生自由选择、确定研究的问题，尊重学生的意愿，注意了学生之间的差异。引导学生制定研究计划，指导学生了解探究科学的过程与方法。
?四、由于这项实验受阳光、时间、器材等的限制，把课外与课内结合起来，将课堂上的那些局限性的、演示性的、过场性的实验，变为实实在在的、真实的自主探索性实践活动
学生活动
教师导学
导学过程
五、交流汇报课外实验情况
1、请同学们说说你们是怎样做实验的，通过实验得出什么结论？
2、同学们在实验中遇到了哪些问题，你是怎样解决的？
六、验证结论
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七、得出结论，拓展延伸。
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八、根据自己的设想在制定计划，进行尝试
五、给学生充分展示自我的机会；让学生汇报在探索中遇到的问题和解决问题的过程，
六、为了落实、检验学生的探究，各自得出初步结论。我让学生当场展示实验过程，
?七、充分发挥学生的创造潜能，学生的设想大大超越教师的想象，学生综合实践的能力得到充分发展。学生不但求异，而且主动求佳。
?八、课已经上完，但学生的探索不仅未停，而且更积极更深入。学生探究科学的兴趣逐渐向科学志趣发展。
板书设计
教学反思
五年级上册《做个太阳能热水器》教学设计说课稿
永录中心校小学部 刘文斌
一、教材分析?
本课内容主要根据前面学的利用光的反射和吸收制做一个简易的太阳能热水器。其主要环节分为以下几个部分：? 一是设计我们的太阳能热水器。这是学生将运用学习成果解决实际问题，是对前面几课积累经验的一个应用与升华。设计制作一个太阳能热水器是一个典型的任务活动。教材只提供了任务的限制要求，即制作的热水器应该具有哪些基本要求。对于采用什么材料、运用怎样的制作方法、小组内怎样展开活动并没有做明确的要求。这就给了学生们很大的创造空间。?但是，作为五年级的学生来主，对于这样一个具有挑战性的任务而言，制作太阳能热水器之前，需要引导学生对热水器及制作过程进行构思，并制订一个有效的计划。这也正是本课教学的重点。? 二是交流与优化设计方案。据物体温度上升的原理，学生们的设计大致围绕三个方面：提高光照强度、加深物体颜色、增强物体的吸热本领。在每一个方面学生们的设计各有不同，各具特色。让学生们将自己的设计方案展示出来，这就意味着学生们应该具备参与集体交流、取长补短、相互启发的合作精神。通过交流活动，学生们合理地借鉴同伴们的优点，并改善自己的设计方案，从而提高对本单元的知识的理解和运用程度。在此过程中，教师要提倡和鼓励那些具有创造性和个性化的设计方案。? 二、学情分析? 本科紧接着5、6课内容，通过前两课的学习，了解到获得更多太阳的光和热的方法，这些都为学生开展本节课的小制作打下基础。而让学生们亲自动手来制作太阳能热水器，很容易激发他们的活动热情，教师要鼓励小组合作，并把自己的方案在全班交流。? 三、教学目标? （一）、教学目标? 科学概念? 1、太阳能热水器是一种光热转换器，具有节能、环保、安全的优点? 2、太阳能热水器的效能和所采用的材料、结构、运用的原理有关? 3、产品的设计，不仅要考虑构造，还要考虑材料的选择、依据的科学原理以及如何方便、实用? 过程与方法? 1、能根据研究任务和要求进行有目的的设计? 2、按一定的格式写出本小组的设计方案? 3、在全班交流介绍方案的设计思路、原理? 情感、态度、价值观? 1、乐于合作、交流、反思和改进? 2、体会到运用科学知识解决问题的乐趣? 3、体会到任何一种科技产品的开发和设计，融合了多种知识和技术? 4、认识到科技的发展能促使人们更好地利用自然资源和自然规律? （二）、教学准备? 教师演示：有关太阳能热水器和太阳灶的构造及工作原理的课件及图片? 分组实验：制作简易太阳能热水器的材料（纸盒、泡沫塑料或棉花、能装水的塑料袋或饮料瓶、玻璃片或塑料薄膜、盒盖、黑色纸、镜子或锡箔纸等）? 四、教学重、难点?????? 设计太阳能热水器? 五、教法与学法：? 1、从教的方面来说：科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。科学课程的教学必须建立在学生发展需要和已有经验的基础之上，提供他们手脑结合、亲历亲为的科学探究活动，把教学的主动权交给学生，发挥学生的动手能力，发挥学生的创造能力。? ?2、从学生学的方面来说：让学生成为探究的主人，让他们在“玩”中探索。? 六、课时安排? 1课时? 七、教学过程? 1、太阳能热水器怎样工作? （1）太阳能热水器是利用多种科学原理设计出来的一种节能装置，它的构造怎样？它是如何工作的？是本节课首要解决的问题，于是本课一开始是让学生认识太阳能热水器的结构，我是这样设计的：很多学生家里都安装了太阳能热水器，所以他们对于太阳能热水器并不陌生，我先让孩子们到讲台上用图画的形式介绍所知道的太阳能热水器，一个同学说不明白，其他的再来补充，孩子们兴趣很高，最后学生没有说到的地方老师再加以补充，学生们认识了太阳能热水器的结构及原理。? （2）教师介绍（最好有课件、图片）? 太阳能热水器的构造：集热器、保温箱、控制系统、?工作过程?、设计的细节? 2、设计制作太阳能热水器? （1）学生阅读书上的提示与要求? 思考：为了使热水器尽快地升温，需要考虑哪些问题？采取哪些措施？? 主要应该包括哪两部分？? 选用什么材料做？? （2）阅读书上的设计方案后，学生分组自行设计? （3）小组之间交流各自的设计金点子? 3、完善我们的设计方案?（反复修改）? 八、作业设计? 制作太阳能热水器，准备下节课展示? 九、板书设计