四年级下册科学教案-4.15 毛毛虫不见了 冀教版
文档属性
| 名称 | 四年级下册科学教案-4.15 毛毛虫不见了 冀教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 8.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2019-11-13 20:24:52 | ||
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文档简介
《毛毛虫不见了?》教学设计
教学目标：
科学探究目标：
1、能对毛毛虫过河的“妙法”提出自己的假设。
2、能通过多种渠道搜集昆虫和两栖动物一生的生长变化资料（蝴蝶、蝗虫、蚕蛾、蜻蜓、蝉、青蛙等）
3、能归纳出昆虫、两栖动物的变态发育过程分为哪几个阶段。
4、了解制作昆虫标本的基本方法。
情感、态度与价值观目标：
1、能以生动活泼的形式向同学们介绍自己的发现。
2、能与小组其他同学团结合作，观察、记录动物的生长与变化过程，制作昆虫标本。
科学知识目标：
1、知道蝴蝶等昆虫变态发育的过程经历了那几个阶段。
2、能用自己的话说出变态发育的概念。
3、能用自己的话描述动物在不同生长阶段的主要变化。
科学、技术、社会、环境（STSE）目标：
通过观察和搜集资料，能说出动物不同生长阶段与环境有着密切的联系。
教学准备： 1、学生准备：搜集有关昆虫或两栖动物生长发育过程中发生变态的资料（图
片、照片等。
2、教师准备：课件、科普影片《蝴蝶的一生》、桑蚕生活史标本、青蛙发展顺序标本、把学生搜集的部分资料图片保存到电脑里。
教学重点：
知道蝴蝶的生长发育要经过卵、幼虫、蛹、成虫四个阶段。
教学难点：
能用自己的话说出变态发育的概念。
教学过程：
一、情境故事，导入新课：
师：同学们好，今天老师带来一个小故事，想不想听？好，我们请一位同学来讲述这个故事。
出示课件：配乐小故事“毛毛虫过河”。
师：请你猜猜它是用什么妙法过河的呢？
板书课题：毛毛虫不见了。
（设计意图：配乐故事，设置情境，引出课题。）
二、新课教学：
1、活动1：毛毛虫是怎样过河的？
提问：毛毛是怎样过河的？
学生提出自己的假设。
（设计意图：提出问题 →猜想与假设）
师：怎样证明我们的假设呢？
生：可以直接观察毛毛虫的生长变化，也可以查找资料。
师：这节课我们主要以搜集整理资料的形式来寻找答案。
师：我搜到了一个科普短片《蝴蝶的一生》和大家分享。请同学们在观看的同
时思考问题：蝴蝶的生长发育过程发生了那些变化？经历了那几个阶段？
播放科普影片：《蝴蝶的一生》
（设计意图：通过观看有震撼视听效果的视频，引发学生的强烈的好奇心和求
知欲，使学生能认真观察，思考问题，归纳总结）
师：小组讨论，蝴蝶的一生经历了几个阶段？每个阶段的形态构造、生活习
性有什么不同吗？
学生归纳：蝴蝶的生长发育经历了卵、幼虫、蛹、成虫四个阶段。各个阶段的外部形态、内部结构、生活地点、食性、运动方式等发生了显著变化。
师：毛毛虫是怎样过河的呢？我们的猜想正确吗？
得出结论：因为变成蝴蝶了，所以飞过河了。我们的猜想是正确的。
板书：蝴蝶：卵 → 幼虫 → 蛹 → 成虫
（设计意图：在这个活动中，通过以下环节“提出问题——猜想与假设——搜集资料——观察分析——表达交流——思考与结论” 完成了科学探究的过程。 ）
2、活动2：昆虫的变态发育。
出示课件：“认识昆虫”。
谈话：像蝴蝶、蚕蛾、蜻蜓、蝗虫等属于动物中的一类，叫“昆虫”。昆虫的主要特征——身体分为头、胸、腹3部分， 有3对足，两对翅。
提问：其他昆虫也像蝴蝶一样，在生长过程中都要经过卵、幼虫、蛹、成虫四个阶段吗？
谈话：我们各小组都有“桑蚕生活史标本”和各小组成员搜集到昆虫生长发育的图片以及资料。
小组活动：将搜集来的资料分析和整理，填入表格。分析各种昆虫生长发育过
程经历了几个阶段，比较幼虫与成虫形态构造、生活习性是否相同。
各小组展示汇报：
蜻蜓：卵 → 幼虫 → 成虫
蚕蛾：卵 → 幼虫 → 蛹 → 成虫
蝗虫：卵 → 若虫 → 成虫
蚊子：卵 → 幼虫 → 蛹 → 成虫
……
板书：蜻蜓：卵 → 幼虫 → 成虫
……
师生共同归纳出变态的概念：像蝴蝶等昆虫这样在生长发育过程中，在形态构造、生活习性上出现的一系列显著的变化称为变态。
板书：变态：形态结构、生活习性→显著变化。
（设计意图：整理分析资料，引导学生开展自主性探究式学习，突破了本课的教学重点和难点。既激发了学生的探究兴趣，又培养了学生合作交流的能力，使学生体验到了学习科学的乐趣?。）???? 教师进一步总结：昆虫的变态发育还分为“完全变态”和“不完全变态”。像蝴蝶、蚕蛾、蚊、蝇等，生长发育过程经历了卵 → 幼虫 → 蛹 → 成虫四个阶段，叫“完全变态” ； 而蝗虫、蜻蜓、螳螂等生长发育过程只经历了卵 → 幼虫 → 成虫三个阶段，叫“不完全变态”。
3、其他动物的生长发育过程。
提问：除了昆虫以外，其他动物的生长发育过程怎样呢？是变态发育吗？
生自由发言：鸡是由卵直接发育成小鸡，不是变态发育。
猫、狗、人等在妈妈肚子里直接发育成个体，不是变态发育。
……
师总结：像鸡、鸭、鹅、猫、狗、人等，都是由受精卵直接发育成个体，这种叫“直接发育”。
思考：除了昆虫以外，还有什么动物属于变态发育吗？
生：青蛙。
师：青蛙的幼体叫什么？
生：蝌蚪。
师：同学们都听过“小蝌蚪找妈妈”的故事，小蝌蚪为什么不知道自己的妈妈是谁？小蝌蚪跟妈妈长得一样吗？
生：不一样。
师：所以，青蛙的发育过程是不是变态发育？
生：是变态发育。
师：请同学们观察“蛙发育顺序标本”，分析蛙的生长发育经历了那几个阶段？幼体跟成体在形态构造、生活习性有什么区别。
生汇报，师生共同总结：青蛙的经历了卵→蝌蚪 →幼蛙→成蛙四个阶段，蝌蚪在水中生活用腮呼吸，吃浮游生物；青蛙既可以在陆地生活也可以在水中生活，用肺呼吸，吃昆虫和昆虫的幼虫。
板书：青蛙：卵→蝌蚪 →幼蛙→成蛙。
（设计意图：拓宽知识面，加深理解，灵活应用）
三、课堂小结：
通过这节课的学习，你有哪些收获？ 四、拓展：制作蝴蝶标本：
展示课件：制作蝴蝶标本
谈话：蝴蝶标本的制作过程有三步：针刺、展翅、装盒，如果要制作“昆虫的一生”标本，可参考课本上的步骤完成，制作过程要注意安全。
五、课堂练习：
1、蝴蝶的生长过程要经历（ ）（ ）（ ）（ ）四个阶段。
2、像蝴蝶、青蛙这样在生长发育过程中，在（ ）（ ）上出现了一系
列显著的变化，我们称为变态。
3、（ ）是青蛙的幼年形态，生活在（ ）；成蛙既可以生活在（ ），也
可以生活在（ ），以（ ）为食。
六、布置作业
1、制作你喜爱的昆虫标本。
2、小组成员合作，搜集资料，以手绘或贴图的方式制作“昆虫的一生”资料
卡片。
板书设计：
毛毛虫不见了
变态：形态结构、生活习性→显著变化。
蝴蝶：卵 → 幼虫 → 蛹 → 成虫
蝗虫：卵 → 幼虫 → 成虫
青蛙：卵→蝌蚪 →幼蛙→成蛙
观察记录表：
昆虫生长发育过程记录表：
名称
发育过程（经历了哪几个阶段）
发育特点：对比幼虫与成虫
形态结构
生活习性（地点、食物、运动方式等）
蝴蝶
受精卵、幼虫、蛹、成虫
幼虫无翅，成虫有翅
幼虫爬行，吃植物叶子。成虫飞行，吸食花蜜
教学目标：
科学探究目标：
1、能对毛毛虫过河的“妙法”提出自己的假设。
2、能通过多种渠道搜集昆虫和两栖动物一生的生长变化资料（蝴蝶、蝗虫、蚕蛾、蜻蜓、蝉、青蛙等）
3、能归纳出昆虫、两栖动物的变态发育过程分为哪几个阶段。
4、了解制作昆虫标本的基本方法。
情感、态度与价值观目标：
1、能以生动活泼的形式向同学们介绍自己的发现。
2、能与小组其他同学团结合作，观察、记录动物的生长与变化过程，制作昆虫标本。
科学知识目标：
1、知道蝴蝶等昆虫变态发育的过程经历了那几个阶段。
2、能用自己的话说出变态发育的概念。
3、能用自己的话描述动物在不同生长阶段的主要变化。
科学、技术、社会、环境（STSE）目标：
通过观察和搜集资料，能说出动物不同生长阶段与环境有着密切的联系。
教学准备： 1、学生准备：搜集有关昆虫或两栖动物生长发育过程中发生变态的资料（图
片、照片等。
2、教师准备：课件、科普影片《蝴蝶的一生》、桑蚕生活史标本、青蛙发展顺序标本、把学生搜集的部分资料图片保存到电脑里。
教学重点：
知道蝴蝶的生长发育要经过卵、幼虫、蛹、成虫四个阶段。
教学难点：
能用自己的话说出变态发育的概念。
教学过程：
一、情境故事，导入新课：
师：同学们好，今天老师带来一个小故事，想不想听？好，我们请一位同学来讲述这个故事。
出示课件：配乐小故事“毛毛虫过河”。
师：请你猜猜它是用什么妙法过河的呢？
板书课题：毛毛虫不见了。
（设计意图：配乐故事，设置情境，引出课题。）
二、新课教学：
1、活动1：毛毛虫是怎样过河的？
提问：毛毛是怎样过河的？
学生提出自己的假设。
（设计意图：提出问题 →猜想与假设）
师：怎样证明我们的假设呢？
生：可以直接观察毛毛虫的生长变化，也可以查找资料。
师：这节课我们主要以搜集整理资料的形式来寻找答案。
师：我搜到了一个科普短片《蝴蝶的一生》和大家分享。请同学们在观看的同
时思考问题：蝴蝶的生长发育过程发生了那些变化？经历了那几个阶段？
播放科普影片：《蝴蝶的一生》
（设计意图：通过观看有震撼视听效果的视频，引发学生的强烈的好奇心和求
知欲，使学生能认真观察，思考问题，归纳总结）
师：小组讨论，蝴蝶的一生经历了几个阶段？每个阶段的形态构造、生活习
性有什么不同吗？
学生归纳：蝴蝶的生长发育经历了卵、幼虫、蛹、成虫四个阶段。各个阶段的外部形态、内部结构、生活地点、食性、运动方式等发生了显著变化。
师：毛毛虫是怎样过河的呢？我们的猜想正确吗？
得出结论：因为变成蝴蝶了，所以飞过河了。我们的猜想是正确的。
板书：蝴蝶：卵 → 幼虫 → 蛹 → 成虫
（设计意图：在这个活动中，通过以下环节“提出问题——猜想与假设——搜集资料——观察分析——表达交流——思考与结论” 完成了科学探究的过程。 ）
2、活动2：昆虫的变态发育。
出示课件：“认识昆虫”。
谈话：像蝴蝶、蚕蛾、蜻蜓、蝗虫等属于动物中的一类，叫“昆虫”。昆虫的主要特征——身体分为头、胸、腹3部分， 有3对足，两对翅。
提问：其他昆虫也像蝴蝶一样，在生长过程中都要经过卵、幼虫、蛹、成虫四个阶段吗？
谈话：我们各小组都有“桑蚕生活史标本”和各小组成员搜集到昆虫生长发育的图片以及资料。
小组活动：将搜集来的资料分析和整理，填入表格。分析各种昆虫生长发育过
程经历了几个阶段，比较幼虫与成虫形态构造、生活习性是否相同。
各小组展示汇报：
蜻蜓：卵 → 幼虫 → 成虫
蚕蛾：卵 → 幼虫 → 蛹 → 成虫
蝗虫：卵 → 若虫 → 成虫
蚊子：卵 → 幼虫 → 蛹 → 成虫
……
板书：蜻蜓：卵 → 幼虫 → 成虫
……
师生共同归纳出变态的概念：像蝴蝶等昆虫这样在生长发育过程中，在形态构造、生活习性上出现的一系列显著的变化称为变态。
板书：变态：形态结构、生活习性→显著变化。
（设计意图：整理分析资料，引导学生开展自主性探究式学习，突破了本课的教学重点和难点。既激发了学生的探究兴趣，又培养了学生合作交流的能力，使学生体验到了学习科学的乐趣?。）???? 教师进一步总结：昆虫的变态发育还分为“完全变态”和“不完全变态”。像蝴蝶、蚕蛾、蚊、蝇等，生长发育过程经历了卵 → 幼虫 → 蛹 → 成虫四个阶段，叫“完全变态” ； 而蝗虫、蜻蜓、螳螂等生长发育过程只经历了卵 → 幼虫 → 成虫三个阶段，叫“不完全变态”。
3、其他动物的生长发育过程。
提问：除了昆虫以外，其他动物的生长发育过程怎样呢？是变态发育吗？
生自由发言：鸡是由卵直接发育成小鸡，不是变态发育。
猫、狗、人等在妈妈肚子里直接发育成个体，不是变态发育。
……
师总结：像鸡、鸭、鹅、猫、狗、人等，都是由受精卵直接发育成个体，这种叫“直接发育”。
思考：除了昆虫以外，还有什么动物属于变态发育吗？
生：青蛙。
师：青蛙的幼体叫什么？
生：蝌蚪。
师：同学们都听过“小蝌蚪找妈妈”的故事，小蝌蚪为什么不知道自己的妈妈是谁？小蝌蚪跟妈妈长得一样吗？
生：不一样。
师：所以，青蛙的发育过程是不是变态发育？
生：是变态发育。
师：请同学们观察“蛙发育顺序标本”，分析蛙的生长发育经历了那几个阶段？幼体跟成体在形态构造、生活习性有什么区别。
生汇报，师生共同总结：青蛙的经历了卵→蝌蚪 →幼蛙→成蛙四个阶段，蝌蚪在水中生活用腮呼吸，吃浮游生物；青蛙既可以在陆地生活也可以在水中生活，用肺呼吸，吃昆虫和昆虫的幼虫。
板书：青蛙：卵→蝌蚪 →幼蛙→成蛙。
（设计意图：拓宽知识面，加深理解，灵活应用）
三、课堂小结：
通过这节课的学习，你有哪些收获？ 四、拓展：制作蝴蝶标本：
展示课件：制作蝴蝶标本
谈话：蝴蝶标本的制作过程有三步：针刺、展翅、装盒，如果要制作“昆虫的一生”标本，可参考课本上的步骤完成，制作过程要注意安全。
五、课堂练习：
1、蝴蝶的生长过程要经历（ ）（ ）（ ）（ ）四个阶段。
2、像蝴蝶、青蛙这样在生长发育过程中，在（ ）（ ）上出现了一系
列显著的变化，我们称为变态。
3、（ ）是青蛙的幼年形态，生活在（ ）；成蛙既可以生活在（ ），也
可以生活在（ ），以（ ）为食。
六、布置作业
1、制作你喜爱的昆虫标本。
2、小组成员合作，搜集资料，以手绘或贴图的方式制作“昆虫的一生”资料
卡片。
板书设计：
毛毛虫不见了
变态：形态结构、生活习性→显著变化。
蝴蝶：卵 → 幼虫 → 蛹 → 成虫
蝗虫：卵 → 幼虫 → 成虫
青蛙：卵→蝌蚪 →幼蛙→成蛙
观察记录表：
昆虫生长发育过程记录表：
名称
发育过程（经历了哪几个阶段）
发育特点：对比幼虫与成虫
形态结构
生活习性（地点、食物、运动方式等）
蝴蝶
受精卵、幼虫、蛹、成虫
幼虫无翅，成虫有翅
幼虫爬行，吃植物叶子。成虫飞行，吸食花蜜