高中物理课堂教学教案 年 月 日
课 题
§5.2 运动的合成和分解
课 型
新授课(2课时)
教 学 目 标
知识与技能
1.在具体情景中,知道合运动、分运动分别是什么,知道其同时性和独立性.
2.知道运动的合成与分解,理解运动的合成与分解遵循平行四边形定则.
3.会用作图和计算的方法,求解位移和速度的合成与分解问题.
过程与方法
1.通过对抛体运动的观察和思考,了解一个运动可以与几个不同的运动效果相同,体会等效替代的方法.
2.通过观察和思考演示实验,知道运动独立性.学习化繁为筒的研究方法.
3.掌握用平行四边形定则处理简单的矢量运算问题.
情感、态度与价值观
1.通过观察,培养观察能力.
2.通过讨论与交流,培养勇于表达的习惯和用科学语言严谨表达的能力.
教学重点、难点
教学重点
1.明确一个复杂的运动可以等效为两个简单的运动的合成或等效分解为两个简单的运动.
2.理解运动合成、分解的意义和方法.
教学难点
1.分运动和合运动的等时性和独立性.
2.应用运动的合成和分解方法分析解决实际问题.
教 学 方 法
探究、讲授、讨论、练习
教 学 手 段
教学用具
演示红蜡烛运动的有关装置.
教 学 活 动
[新课导入]
师:上节课我们学习了曲线运动的定义,性质及物体做曲线运动的条件,先来回顾一下这几个问题:什么是曲线运动?
生:运动轨迹是曲线的运动是曲线运动.
师:怎样确定做曲线运动的物体在某一时刻的速度方向?
生:质点在某一点的速度方向沿曲线在这一点的切线方向.
师:物体在什么情况下做曲线运动?
生:当物体所受合力的方向跟它的速度方向不在同一直线上时,物体做曲线运动.
师:通过上节课的学习.我们对曲线运动有了一个大致的认识,但我们还投有对曲线运动进行深入的研究.要研究曲线运动需要什么样的方法呢?这节课我们就来研究这个问题。
[新课教学]
师:我们先来回想一下我们是怎样研究直线运动的,同学们可以从如何确定质点运动的位移来考虑.
生:可以沿着物体或质点运动的轨迹建立直线坐标系,通过物体或质点坐标的变化可以确定其位移,从而达到研究物体运动过程的目的.
师:现在我们先看一个匀加速直线运动的例子。
生:物体运动轨迹是直线,位移增大的越来越快,初逮度为零,速度均匀增大,加速度保持不变,所以这种运动为初速度为零的匀加速直线运动.
师:现在我们可以看到,我们已经把这个物体的运动分解成了两个运动:其一是速度为vO的匀速直线运动:其二是同方向的初速度为0、加速度为a。的匀加速直线运动.可以说这种方法可以将比较复杂的一个运动运动转化成两个或几个比较简单的运动.这种方法我们称为运动的分解.实际上运动的分解不仅能够应用在直线运动中,对于曲线运动它同样适用.下面我们就来探究一下怎样应用运动的合成与分解来研究曲线运动。
(演示实验)
如图6.2—l所示,在一端封闭、长约l m的玻璃管内注满清水.水中放一红蜡做的小圆柱体R,将玻璃管的开口端用胶塞塞紧.(图甲)
将这个玻璃管倒置(图乙),蜡块R就沿玻璃管上.如果旁边放一个米尺,可以看到蜡块上升的速度大致不变,即蜡块做匀连直线运动.
再次将玻璃管上下颠倒,在蜡块上升的同时将玻璃管水平向右匀速移动,观察蜡块的运动.(图丙)
师:在黑板的背景前观察由甲到乙的过程.可以发现蜡块做的是匀速直线运动,而过程丙中蜡块微的是什么运动呢?
生:有可能是直线运动.速度大小变不变化不能判断;有可能是曲线运动.
师:也就是说,仅仅通过用眼睛观察我们并不能得到物体运动的准确信息,要精确地了解物体的运动过程,还需要我们进行理论上的分析.下面我们就通过运动的分解对该物体的运动过程进行分析.
对于直线运动,很明显,其运动轨迹就是直线,直接建立直线坐标系就可以解决问题,但如果是一个运动轨迹不确定的运动还能这样处理吗?很显然是不能的,这时候我们可以选择平面内的坐标系了.比如选择我们最熟悉的平面直角坐标系.下面我们就来看一看怎样在乎面直角坐标系中研究物体的运动。
一、蜡块的位置
师:建立如图6.2—2所示的平面直角坐标系:选蜡块开始运动的位置为原点,水平向右的方向和竖直向上的方向分别为x轴和y轴的正方向.
在观察中我们已经发现蜡块在玻璃管中是匀速上升的,所以我们设蜡块匀速上升的速度为vy,玻璃管向右匀速运动的速度为vx,从蜡块开始运动的时刻开始计时,我们就可以得到蜡块在t时刻的位置P(x,y),我们该如何得到点p的两个坐标呢?
生:蜡块在两个方向上做的都是匀速直线运动,所以x、y可以通过匀速直线运动的位移公式x=vt获得,即
x=vxt y=vyt
师:这样我们就确定了蜡块运动过程中任意时刻的位置,然而要知道蜻块做的究竟是什么运动这还不够,我们还要知道蜡块的运动轨迹是什么样的.下面我们就来操究这个问题.
二、蜡块的运动轨迹
师:我们在数学课上就已经学过了怎样在坐标中表示一条直线或曲线.在数学上。关于x、y两个变量的方程就可以代表一条直线或曲线.现在我们要找的蜡块运动的轨迹,实际上我们只要找到表示蜡块运动轨迹的方程就可以了.观察我们刚才得到的关于蜡块位置的两个方程.发现在这两个关系式中.除了x、y之外还有一个变量“那我们应该如何来得到蜡块的轨迹方程呢?
生:根据数学上的消元法.我们可以从这两个关系式中消去变量t,就可以得到关于x,y两个变量的方程了.实际上我们前面得到的两个关系式就相当于我们在数学上学到的参数方程,消t的过程实际上就是消参数的过程。
师:那消参数的过程和结果应该是怎样的呢?
生:我们可以先从公式(1)中解出t
t=x/vx y=vy x/vx
师:现在我们对公式④进行数学分析,看看它究竟代表的是一条什么样的曲线呢?
生:由于蜡块在x、y两个方向上做的都是匀速直线运动,所以vy 、vx都是常量.所以vy /vx也是常量,可见公式④表示的是一条过原点的倾斜直线.
师:在物理上这代表什么意思呢?
生:这也就是说,蜡块相对于黑板的运动轨迹是直线,即蜡块做的是直线运动.
师:既然这个方程所表示的直线就是蜡块的运动轨迹,那如果我们要找靖块在任意时刻的位移,是不是就可以通过这条直线来实现呢?下面我们就来看今天的第三个问题.
三、蜡块的位移
师:在直线运动中我们要确定物体运动的位移,我们只要知道物体的初末位置就可以了对于曲线运动也是一样的.在前面建立坐标系的时候我们已经说过了,物体开始运动的位置为坐标原点,现在我们要找任意时刻的位移,只要再找出任意时刻t物体所在的位置就可以了.
实际上这个问题我们已经解决了,前面我们已经找出物体在任意时刻的位置P(x,y),请同学们想一下在坐标中物体位移应该是怎么表示的呢?
生:在坐标系中,线段OP的长度就代表了物体位移的大小.
师:现在我找一位同学来计算一下这个长度.
生:
师:我们在前面的学习中已经知道位移是矢量,所以我们要计算物体的位移仅仅知道位移的大小是不够的,我们还要再计算位移的方向.这应该怎样来求呢?
生:因为坐标系中的曲线就代表了物体运动的轨迹,所以我们只要求出该直线与x轴的夹角θ就可以了.要求"我们只要求出它的正切就可以了.
tanθ==vy /vx
这样就可以求出θ,从而得知位移的方向.
师:现在我们已经知道了蜡块做的是直线运动,并且求出了蜡块在任意时刻的位移.但我们还不知道蜡块做的是什么样的直线运动,要解决这个问题,我们还需要求出蜡块的速度.
[交流与探究]
现在我们探讨了蜡块在玻璃管中的运动,请大家考虑实际生活中我们遇到的哪些物体的运动过程与蜡块相似?典型事例:小船过河.对小船在水里的运动加以讨论.
参考解答:小船过河时的运动情况和蜡块在玻璃管中的运动基本是相同的.首先小船过河时它会有一个自己的运动速度,当它开始行走的时候,同时由于水流的作用,它要顾着水流获得一个与水的运动速度相同的速度.小船自己的速度一般是与河岸成一定角度的,而水流给小船的速度却是沿着河岸的.所以小船实际的运动路径是这两个运动合成的结果.而合速度的大小取决于这两个建度的大小和方向.而小船渡河的时间仅与小船自身的速度有关,与水流的速度是没有关系的.
四、蜡块的速度
师:根据我们前面学过的速度的定义,物体在某过程中的速度等于该过程的位移除以发生这段位移所需要的时间,即前面我们已经求出了蜡块在任意时刻‘的位移的大小.所以我们可以直接计算蜡块的位移.直接套入速度公式我们可以得到什么样的速度表达式?
生:带人公式可得
师:分析这个公式我们可以得到什么样的结论?
生:vy /vx都是常量,也是常量.也就是说蜡块的速度是不发生变化的,即蜡块做的是匀速运动.
师:结合我们前面得出的结论,我们可以概括起来总结蜡块的运动,它做的应该是个什么运动?
生:蜡块做的是匀速直线运动.
师:在这个实验中,我们看到的蜡块实际的运动是相对于黑板向右上方运动的,而这个运动并不是直接发生的,它是由向上和向右的两个运动来构成的,在这种情况中,我们把蜡块沿玻璃管向上的运动和它随着玻璃管向右的运动,都叫做分运动;而蜡块相对于黑板向右上方的运动叫做合运动.明确了合运动和分运动的概念之后,我们就可以得出运动合成与分解的概念了:
由分运动求合运动的过程叫做运动的合成;
由合运动求分运动的过程叫做运动的分解.
[思考与讨论]
如果物体在一个方向上的分运动是匀速直线运动,在与它垂直方向的分运动是匀加速直线运动.合运动的轨迹是什么样的?
参考提示:匀速运动的速度V1和匀速运动的初速度的合速度应如图6.2—3所示,而加速度a与v2同向,则a与v合必有夹角,因此轨迹为曲线.
(实验探究运动的独立性)
在如图6.2—4所示的装置中,两个相同的弧形轨道M、N,分别用于发射小铁球P、Q;两轨道上端分别装有电磁铁C、D;调节电磁铁C、D的高度,使AC=BD,从而保证小铁球P、Q在轨道出口处的水平初速度v0相等.
现将小铁球p、Q分别吸在电磁铁C、D上,然后切断电源,使两小铁球能以相同的初速度V0同时分别从轨道M、N的下端射出.实验结果是两小球同时到达E处,发生碰撞.增大或者减小轨道M的高度,只改变小铁球P到达桌面时速度的竖直方向分量的大小,再进行实验,结果两小铁球总是发生碰撞.
实验结果显示,改变小球P的高度.两个小球仍然会发生碰撞.说明沿竖直方向距离的变化.虽然改变了两球相遇时小球P沿竖直方向速度分量的大小.但并不改变小球P沿水平方向的速度分量大小.因此,两个小球一旦处于同一水平面,就会发生碰撞.这说明小球在竖直方向上的运动并不影响它在水平方向上运动.
下面我们来看一个通过运动的合成与分解解决实际问题的例子.
(书上例题剖析)
师;我们现在来总结一下运动的合成与分解.先来回想一下,对蜡块运动的分解有几个方面的内容?
生:包括对运动速度的合成与分解.对位移的合成与分解.
师:对.实际上关于运动的合成与分解.不仅包含这两方面的内容,还包括对加速度的合成与分解,我们这节课中没有牵扯到这个问题,在以后的学习中我们会遇到这样的情况的.
现在请大家再来想一下.在运动的合成与分解的过程中,合运动和各个分运动之间有什么关系?
生:合运动和分运动总是同时开始同时结束,没有合运动也就没有分运动,反之也成立,即没有分运动也就没有合运动.
师:很好,对于运动的合成与分解过程的这个特点,我们把它称为运动的合成与分解的等时性原理.也就是说,在物体的运动过程中,合运动持续的时间和各分运动所持续的时间是致的.这是合运动与分运动之间的关系.现在大家再来考虑各个分运动之间有什么关系?
生:就蜡块的运动来说,当玻璃管上下颠倒后静止时,在竖直方向上蜡块做的是匀速直线运动,当玻璃管上下颠倒后增加了一个向右的匀速直线运动后,蜡块竖直方向的运动仍然为匀速直线运动,也就是说,蜡块在竖直方向上的分运动并不会受到其他分运动的影响.
师:实际上不仅仅蜡块竖直方向上的分运动不受其他分运动的影响,在运动的过程中,虽然体现出来的是合运动的运动效果,但各个分运动仍然保持各自的独立性,并不会因为参与了运动合成而改变自己的状态,在运动的合成的过程中,各个分运动是互不影响的.我们把这个特点称为运动的合成与分解的独立性原理.
现在再来考虑我们在对蜡块的速度、位移进行分解与合成的时候是采用的什么方法?或者说是在合成与分解的过程中合速度与分速度、合位移与分位移之间存在着什么样的联系?
生:合速度是两个分速度通过平行四边形定则求出来的.也就是它们之间是进行的矢量加减.合位移与分位移之间也存在这种关系.
师:也就是说在运动的合成与分解的过程中,统一的遵守着平行四边形定则.之所以会出现这种规律,其根本在于我们在运动的合成与分解中所合成与分解的各个物理量都是矢量,而矢量的加减是遵循平行四边形定则的.
在这节课的学习中,我们遇到的都是相互垂直的两个方向上的运动的合成与分解.实际上.对于互成任意角度的两个方向上的运动同样可以根据平行四边形定则进行合成与分解.
[实验与探究]
1.让玻璃管倾斜一个适当的角度",沿水平方向匀速运动,同时让红色的蜡块沿玻璃管匀速运动,如图6.2—6所示,请大家思考如何确定红蜡块的位置、运动轨迹以及红蜡块的速度.
2.在你的铅笔盒里取一块橡皮,用一根细线拴住,把线的另一端用图钉固定在竖直放置的图板上.按6.2—7所示的方法,用铅笔靠着线的左侧,沿直尺向右匀速移动.再向左移动,来回做几次.仔细观察橡皮的运动轨迹.
结合实验现象,讨论以下问题.
(1)橡皮的运动是由哪两个运动合成的?
(2)合运动的位移与分运动的位移之间有什么关系?
(3)合运动的速度V与分运动的速度V1、V2,有什么关系?
[课堂训练]
1.关于运动的合成,下列说法中正确的是…………………………………( )
A.合运动的速度一定比每一个分运动的速度大
B.两个匀速直线运动的合运动,一定是匀速直线运动
C.两个分运动是直线运动的合运动,一定是直线运动
D.两个分运动的时间,一定与它们的合运动的时间相等
2.如果两个分运动的速度大小相等.且为定值,则以下说法中正确的是……( )
A. 两个分运动夹角为零,合速度最大
B.两个分运动夹角为90°,合速度大小与分速度大小相等
C. 合速度大小随分运动的夹角的增大而减小
D.两个分运动夹角大于120°,合速度的大小等于分速度
3.小船在静水中的速度是v,今小船要渡过一河流,渡河时小船朝对岸垂直划行,若航行至中心时,水流速度突然增大,则渡河时间将………………………( )
A.增大 B.减小 C.不变 D.无法确定
[小结]
这节课我们学习的主要内容是探究曲线运动的基本方法——运动的合成与分解.这种方法在应用过程中遵循平行四边形定则.在实际的解题过程中,通常选择实际看到的运动为合运动,其他的运动为分运动.运动的合成与分解包括以下几方面的内容:
(1)速度的合成与分解;
(2)位移的合成与分解;
(3)加速度的合成与分解.
合运动与分运动之间还存在如下的特点:
(1)独立性原理:各个分运动之间相互独立,互不影响.
(2)等时性原理,合运动与分运动总是同时开始,同时结束,它们所经历的时间是相等的.
学 生 活 动
作业
[布置作业]
教材第37页“问题与练习”1,2.
板 书 设 计
教学后记
课件12张PPT。第二节运动的合成与分解例1飞机以300km/h的速度斜向上飞行,方向与水平成300角,求水平方向的分速度与竖直方向的分速度例1:船在静水中的速度v1=4m/s,河水速度v2=3m/s,河宽200m
求(1)船以最短时间过河,船头向何方开去,所用时间多少?
(2)船以最短位移过河,船头向何方开去,所用时间多少,速度多大?
演示:F:物理个人文件powerpoint课件曲线运动运动的合成与分解---小船过河.swf解:(1)船头总是垂直河岸过河,所以时间最短:t=s/v1=50s
(2)船以最短位移过河,合位移垂直河岸v=√7 m/s
船头与河岸成α角向上游开去tanα =√7 /3
时间:t=s/v=200/√7
例2 一艘小船在 200m宽的河中横渡到对岸,已知水流速度是2m/s,小船在静水中的速度是4m/s,求:
①当船头始终正对着对岸时,小船多长时间到达对岸,小船实际运行了多远?
②如果小船的路径要与河岸垂直,应如何行驶?消耗的时间是多少?
③如果小船要用最短时间过河,应如何?船行最短时间为多少?? 简答:
①在解答本题的时候可由此提问:船头始终正对河岸代表什么含义.(①题的答案:50秒,下游100米)
②路径与河岸垂直——船的实际运动——船的合运动(在两个分运动的中间,并与河岸垂直)(②题的答案:与上游河岸成60°,57.7s)
③分析本题,可以得到求t最小的方法:
1、河宽一定,要想使时间最少应使垂直河岸方向的分速度最大,即正对河岸航行,则
2、或者由 三个式子一一分析 一定, 又有最小值,即河宽,便可以求出渡河最短时间. (③题的答案:50s) 例3 在高处拉低处小船时,通常在河岸上通过滑轮用钢绳拴船,若拉绳的速度为4m/s,当拴船的绳与水平方向成60°时,船的速度是多少?(8m/s)
?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????上题提示:(提示:在分析船的运动时,我们发现船的运动产生了两个运动效果:绳子在不断缩短;而且绳子与河岸的夹角不断减小,所以我们可以将船的运动——实际运动——合运动分解成沿绳子方向的运动和垂直绳子方向所做的圆周运动)
1、船沿水平方向前进——此方向为合运动,求合速度v.
2、小船的运动可以看成为沿绳子缩短方向的运动和垂直绳子方向做圆周运动的合运动.1、关于运动的合成与分解的说法中,正确的是(?? )
A、合运动的位移为分运动的位移的矢量和.
B、合运动的速度一定比其中一个分速度大.
C、合运动的时间为分运动时间之和.
D、合运动的时间与各分运动时间相等AD2、一条河宽400m,水流的速度为0.25m/s,船相对静水的速度0.5m/s.
(1)要想渡河的时间最短,船应向什么方向开出?渡河的最短时间是多少?此时船沿河岸方向漂移多远?
(2)要使渡河的距离最短,船应向什么方向开出?
(3)船渡河的时间与水流速度有关吗?2、(1)要想渡河时间最短,船头应垂直河岸方向开出,渡河的最短时间是800s,沿河岸方向漂移200m.
(2)要想渡河的距离最短,船头应与上游河岸成 角的方向开出.
(3)无关.课件15张PPT。曲线运动——运动的合成与分解
机械运动可以划分为平动和转动,而平动又可以划分为直线运动和曲线运动,所以曲线运动属于平动形式,做曲线运动的物体仍然可以看成一个质点,曲线运动比直线运动更为普遍。例如,车辆拐弯;月球绕地球约27天转一圈;地球绕太阳约一年转一周;太阳绕银河系中心约2.2亿年转一周。
问题1:绳拉小球在光滑的水平面上做圆周运动,当绳断后小球将沿什么方向运动?
现象:沿切线方向飞出
原因:绳断后小球速度方向不再发生变化,由于惯性,从即刻起小球做匀速直线运动,沿切线飞出。
演示实验:砂轮磨刀使火星沿切线飞出
让撑开的带有雨滴的雨伞旋转,雨滴沿伞边切线方向飞出。
总结:曲线运动中,速度方向是时刻改变的,在某时刻的即时速度方向在曲线的这一点的切线方向上。曲线运动一定是变速运动
问题2:如果合外力与速度在同一直线上,物体将做什么样的运动?
变速直线运动
问题3:绳拉小球在光滑水平面上做速度大小不变的圆周运动,绳子的拉力T起什么作用?
改变速度方向
演示实验:让小铁球从斜槽上滚下,小球将沿直线OO′运动。然后在垂直OO′的方向上放条形磁铁,使小球再从斜槽上滚下,小球将偏离原方向做曲线运动。又例如让小球从桌面上滚下,离开桌面后做曲线运动
曲线运动的条件:
合外力与速度不在同一直线上时,物体做曲线运动。
运动的合成和分解
1。演示实验
2。运动的合成分解法则——平行四边形法则
①用分运动的位移、速度、加速度求合运动的位移、速度、加速度等叫运动的合成。反之由合运动求分运动的位移速度、加速度等叫运动的分解。
②运动的合成与分解遵守矢量运算法则,即平行四边形法则。
3。用分运动的性质判断合运动的性质及轨迹
首先将两个分运动的初始运动量及外力进行合成,然后用合运动的初速度及合运动所受的合外力的方向关系进行判断。
例题:河宽H,船速为v船,水流速度为v水,船速v船与河岸的夹角为θ,如图9所示。
①求渡河所用的时间,并讨论θ=?时渡河时间最短。
②怎样渡河,船的合位移最小?
分析: ①用船在静水中的分运动讨论渡河时间比较方便,根据运动的独立性,渡河时间
②当v船>v水时,v合垂直河岸,合位移最短等于河宽H,根
o.下列说法中正确的是( ) A.曲线运动一定是变速运动.
B.变速运动一定是曲线运动.
C.匀速圆周运动就是速度不变的运动.
D.匀速圆周运动就是角速度不变的运动.
1.关于运动合成的下列说法中正确的是( )
A.合速度的大小一定比每个分速度的大小都大
B.合运动的时间等于两个分运动经历的时间之和
C.两个匀速直线运动的合运动一定也是匀速直线运动
D.只要两个分运动是直线运动,合运动一定也是直线运动
2.某人站在匀速运行的自动扶梯上,经时间t1恰好到达楼上.若自动扶梯停止运动,此人沿梯上行,则需经时间t2到达楼上.如果自动扶梯正常运行,人仍保持原来的步伐沿梯而上,则到达楼上的时间为( )
3.游泳运动员以恒定的速率垂直河岸横渡.当水速突然增大时,对运动员横渡经历的路程、时间发生的影响是( ) A.路程增长、时间增长 B.路程增长、时间缩短 C.路程增长、时间不变 D.路程与时间均与水速无关
4.汽船顺流从甲地到乙地,历时3h,返回时需6h,如汽船关闭发动机顺流从甲地漂到乙地,则所需时间为( ) A.3h B.6h C.9h D.12h
5.河宽420m,船在静水中速度为 4m/s,水流速度是 3m/s,则船过河的最短时间为 [ ]
A.140s B.105s C.84s
6.一条小船保持对水恒定的速度过河.若船头垂直河岸划行,经10min到达正对岸下游120m处;若船头指向与上游河岸成θ角划行,经12.5min到达正对岸,则水速u=________,θ=____,船对水的速度v=____,河宽l=____.
7.一条河的水速为v,一艘船要沿着与河岸成30°角的方向线到达对岸下游某处,则船速至少为____.
8.为测定一艘新建轮船的速度,安排该船沿测量线AB来回航行一次(图2-23).当船从A驶向B时,航向与测量线AB成α角,恰能保证轮船沿着测量线航行,航行时间为t1.从B驶向A时,仍保证船沿着测量线航行,航行时间为t2.若测得航线AB长为s,则船速为多少?
参考答案
0.AD..
1.C.
2.D.
3.C.
4.D.
5.B.
6.12m/min,53°,20m/min,200m.
返回返回返回返回返回返回返回课件22张PPT。“运动的合成与分解”说课教材分析本节的地位比较特殊,涉及到许多基本概念和基本规律,作为研究复杂运动的一种有效方法,我们常把复杂的运动看作是简单运动的合成,分运动的性质决定了合运动的性质与和运动的轨迹,通过运动的合成和分解,我们可把一个曲线运动分解为两个方向上的直线运动,从而通过研究简单的直线运动的规律,进一步研究复杂的曲线运动。教学要求1、在一个具体问题中知道什么是合运动,什么是分运动。知道合运动和分运动是同时发生的,并且不相互影响。2、知道什么是运动的合成,什么是运动的分解。理解运动的合成和分解遵循平行四边定则3、会用作图法和直角三角形知识解有关位移和速度的合成、分解问题。4、会用运动合成的方法分析平抛运动等具体问题。本节课的总体构思1、运动的合成和分解是研究复杂运动的一种方法,即较复杂的运动可以看作是几个简单运动的合运动。这既是方法介绍,又是研究平抛运动的预备知识。本节通过演示实验让学生理解这一方法,并学会在分析平抛运动时运用它。 演示实验的器材、材料都比较容易得到,实验也容易成功。应着重分析蜡块的的合运动和分运动是同时发生的,并且两个(或多个)分运动之间是不相互影响的,即讲述中注意渗透运动的独立性原理。 合运动和分运动的位移关系,在演示中比较直观。而明确了它们的同时性,就容易得出合运动和分运动的速度关系。因此,在这里同时讲述了合运动和分运动的位移及速度的关系。2、分运动的性质决定了合运动的性质与和运动的轨迹。课本以蜡块的运动说明两个直线运动的合运动不一定都是直线运动。比如,不在一直线上的一个匀速运动与一个变速直线运动合成后,它的轨迹是曲线。这一点学生不易理解,可根据学生实际引导他们做些分析。3、本节最后,根据学生实际情况,分析当两个分运动在同一条直线时运动的合成情况,引导学生自行分析讨论,以加深对问题的理解。教学目标一、知识目标1、理解合运动和分运动的概念。2、知道什么是运动的合成和分解。3、会用图解法和三角形知识分析,解决两个匀速直线运动的合成和分解问题。4、理解两个互成角度的直线运动的合运动可能是直线运动,也可能是曲线运动。二、能力目标培养学生的观察推理能力、分析综合能力三、德育目标1、介绍类比方法和归纳推理方法。初步了解这两种科学方法在探究物理问题方面的应用。2、进一步加深理解数学模型中的图象法在探究物理中矢量运算问题的有效作用,并学会运用其分析和解决问题。教学重点1、明确一个复杂的运动可以等效为两个简单的运动的合成或等效分解为两个简单的运动。2、理解运动合成、分解的意义和方法。教学难点1、分运动和合运动的等时性和独立性。2、理解两个直线运动的合运动可以是直线运动,也可以是曲线运动。教学方法讲练法、观察实验法1.什么是曲线运动?曲线运动是一种轨迹为曲线的运动. 2.曲线运动的条件是什么? 条件:合力的方向跟速度的方向不在一条直线上,而是成一角度,产生的加速度的方向也跟速度的方向不在一条直线上。 即:合外力与速度不在同一直线上时, 物体做曲线运动。 运动的合成和分解演示实验分运动与合运动分位移与合位移分速度与合速度运动的合成与分解实验分析甲已丙BAAARRBBCD实验分析
蜡块实际发生的运动(由A到C)的运动,通常叫做合运动。分运动和合运动 在上述实验中,蜡块沿玻璃管在竖直方向(由A到B)的运动和水平方向(由A到D)的运动,通常叫做分运动。ABCDss1s2 大小
矢量 方向
合位移和分位移合运动的位移s=AC—— 合位移分运动的位移s1=AB和s2=AD —— 分位移 结论:合位移s是按平行四边形定则由分位移s1和s2合成的。即合位移s是两个分位移s1和s2的矢量和。合位移和分位移的矢量图遵循平行四边形定则v2v1v 在上述实验中,合运动和分运动是同时发生的,所用时间t相同(称为运动的等时性)。合运动在这段时间内的平均速度叫做合速度(v=s/t)。 合速度和分速度
的矢量图合速度与分速度 分运动在同一段时间内的平均速度叫做分速度(v1=s1/t,v2=s2/t)。
已知合运动求分运动,叫做运动的分解。运动的合成与分解 加速度是矢量 已知分运动求合运动,叫做运动的合成。 ,合运动的加速度也是两个分运动的加速度的矢量和。
例1 看题先自学 解法二:于 由于合运动和分运动具有等时性,即 t=t1=t2=20s。 合速度的方向与合位移的方向相同,即与合运动的方向的相同。 ∴ 竖直方向:v1=s1/t=0.9/20(m/s)=4.5*10-2m/s水平方向:v2=s2/t=0.8/20(m/s)=4.0*10-2m/s根据平行四边形法则:
v2=v12+v22 v=√v12+v22 =6*10-2m/s例2 飞机以300KM每小时的速度斜向上飞行,方向与水平方向成30度角。求水平方向的分速度V和竖直方向的分速度(图5―13)。 飞机1.swf4.不在同一直线上的两个直线运动的合成轨迹?
学生相互讨论,阅读课本内容,总结: 我们看到,两个直线运动的合运动可以是曲线运动,反过来,曲线运动也可以分解为两个方向上的直线运动。分别弄清楚作为分运动的直线运动的规律,就可以知道作为合运动的曲线运动的规律。(1)两个分运动都是匀速直线运动,合运动是匀速直线运动;(2 )一个分运动是匀速直线运动,另一个不同方向的分运动是初速度为零的匀加直线运动,合运动是曲线运动板书设计第二节 运动的合成与分解一、分运动和合运动1、合运动是实际发生的运动,是分运动的合成2、合运动和分运动具有独立性和等时性。二、运动的合成与分解平行四边法则如果时间足够小船过河专题习题