语文人教版必修一第1课《沁园春·长沙》25张PPT
文档属性
| 名称 | 语文人教版必修一第1课《沁园春·长沙》25张PPT |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 1.1MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2019-11-13 20:57:34 | ||
图片预览
文档简介
(共51张PPT)
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？
沁园春·长沙
教学目标要求
② 理解、体会毛泽东同志以天下为己任的博大胸怀和壮志豪情，学习毛泽东同志敢于急流勇进的革命精神。
① 把握全首词的景物（意象）。
突破由景到情的转换，理解上下片的关系。
把握整首词所抒发的情感。
教学难点：
教学重点:
③ 鉴赏语言：理解、把握全词情景交融的艺术手法和用词的精确。
沁园春
橘子洲
舸
怅寥廓
峥嵘
挥斥 方遒
浪遏 飞舟
qìn
jú
gě
chàng liáo kuò
zhēng róng
chì
qiú
è
北
怅
寥廓
峥嵘岁月
挥斥方遒
指点江山
激扬文字
粪土
名词做状语， 向北。
感慨、思考。
辽阔的宇宙。
不平凡的日子。
热情奔放，劲头十足。
评论国家大事。
写出激浊扬清的文章。
名词作动词， 视……如粪土。
万山红遍，
层林尽染；
漫江碧透，
百舸争流。
鹰击长空，
鱼翔浅底，
万类霜天竞自由。
同学少年，
风华正茂；
书生意气，
挥斥方遒。
指点江山，
激扬文字，
粪土当年万户侯。
怅寥廓，
问苍茫大地，
谁主沉浮？
独立寒秋，
湘江北去，
橘子洲头。
携来百侣曾游，
忆往昔峥嵘岁月稠。
曾记否，
到中流击水，
浪遏飞舟？
恰
看
找韵脚
一、整体感知全词
思考以下问题：
1、上片的开头三句交待了什么？
2、词的上片写了哪些意象（景物）？
3、面对以上的景物，诗人发出了怎样的感慨？
4、诗人为什么要“问苍茫大地，谁主沉浮”？
独立寒秋，
湘江北去，
橘子洲头。
起句
1、词的开头三句交待了什么？
人物:诗人
地点:橘子洲
时令:深秋
看万山红遍，
层林尽染；
漫江碧透，
百舸争流。
鹰击长空，
鱼翔浅底，
万类霜天竞自由。
2、词的上片写了哪些意象（景物）？
山
树
水
船
鹰
鱼
万物
湘江秋景图
3、面对以上的景物，诗人有
什么样的感想？
怅寥廓，
问苍茫大地，
谁主沉浮？
4、诗人为什么要“问苍茫大地，谁主沉浮”？
《沁园春·长沙》作于1925年。当时的革命形势日益高涨，工农运动蓬勃兴起，农民运动也势如破竹，迅猛异常。随着革命高潮的到来，各派政治势力对革命领导权的争夺更为激烈。国民党的右派分子和共产党右倾分子之间的斗争尤甚。这首词正是作者要离开长沙去广州前，重游橘子洲时写的，而作者此行去广州的任务正是要发动民众，开办讲习所。
提示：由自然万物的竞争联想到人类社会的竞争
读上片
怅寥廓，
问苍茫大地，
谁主沉浮？
独立寒秋，
湘江北去，
橘子洲头。
万山红遍，
层林尽染；
漫江碧透，
百舸争流。
鹰击长空，
鱼翔浅底，
万类霜天竞自由。
看
听同学读下片
思考：国家的命运应由谁来主宰？
请同学们认真在词中找答案。
曾记否，
到中流击水，
浪遏飞舟？
同学少年，
风华正茂；
书生意气，
挥斥方遒。
指点江山，
激扬文字，
粪土当年万户侯。
恰
携来百侣曾游，
忆往昔峥嵘岁月稠。
答案
主宰国家命运的正是那些“风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字的百侣、同学少年”，艺术地回答了上片提出的问题。
答案
朗读,看板书，概括中心
看
问
触景生情
追忆往事
忆
暗示了答案
情中有景
中心思想
本词通过描绘多姿多彩，生机勃勃的湘江秋景及回忆当年与革命战友同游橘子洲的生活，表现了革命青年以天下为己任，决心改造旧世界的伟大抱负，抒发了他们激流勇进、蔑视反动派，改造旧中国的凌云壮志。
听录音,鉴赏
二、听录音，鉴赏全词。
1、写景方面
⑴、词人是怎样变换视角写景的?
⑵、词人是怎样触景生情的？
远眺
山
树
水
船
鹰
鱼
万物
景
近观
仰望
俯瞰
⑴ 、词人是怎样变换视角写景的?
由看到的眼前的景想到世界上的万物，再由世界上的万物联想到人类社会，面对这样的热闹场面，诗人禁不住发出了自己的感慨：谁主沉浮？接着通过回忆起当年与百侣们在书院读书的情景，含蓄地回答了这一问题。总之，诗人的情都是由眼前的景而触发的。
⑵ 、词人是怎样触景生情的？
2、抒情方面
思考：诗人是如何将情与景融为一体，
做到情中有景，情景交融的？
诗人由看到的景抒发了自己要以天下为己任，改造旧世界的伟大抱负，并由此回想起自己当时在书院中和同学们是如何指点江山，激扬文字和意气风发的。
诗人在写景当中渗透了自己的情感，在抒情当中也暗含了景，如他回忆百侣在书院中生活的场面正是景的穿插。
总之，作者的景与情正是围绕着“主沉浮”而融为一体的。
①领字
3、用词、用韵：
万山红遍，
层林尽染；
漫江碧透，
百舸争流。
鹰击长空，
鱼翔浅底，
万类霜天竞自由。
同学少年，
风华正茂；
书生意气，
挥斥方遒。
指点江山，
激扬文字，
粪土当年万户侯。
②用词精当而形象，极富表现力。
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？
“独立”看出诗人有所思的形象；“万”字写出了山之多；“遍”字写出了红之广；“层”表现了树林的层层叠叠；“染”字刻画了岳麓山一带的枫林，好像人工染成一样壮美； “漫”字写出了江水溢满之状；“透”字则表现出了江水碧绿清澈；“百” 字则写出了船的多；“争”字勾勒出了千帆竞发的热闹场面；“击”准确地形容出了鹰搏击天空的矫健迅猛；“翔”精当地描绘出游鱼在水中轻快自如的样子，犹如飞鸟盘旋滑翔于高空一样。“竞”字则将秋景写活了，写出了秋天的勃勃生机。
三、巩固与拓展
1、试背诵全词。
2、练习：《学与练》P33 第13至15题
3、课外练笔：
借鉴所学的词，写景状物，通过写景状物抒发自己内心的情感。
万山红遍，
层林尽染；
漫江碧透，
百舸争流。
鹰击长空，
鱼翔浅底，
万类霜天竞自由。
同学少年，
风华正茂；
书生意气，
挥斥方遒。
指点江山，
激扬文字，
粪土当年万户侯。
怅寥廓，
问苍茫大地，
谁主沉浮？
独立寒秋，
湘江北去，
橘子洲头。
携来百侣曾游，
忆往昔峥嵘岁月稠。
曾记否，
到中流击水，
浪遏飞舟？
恰
看
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？
沁园春·长沙
教学目标要求
② 理解、体会毛泽东同志以天下为己任的博大胸怀和壮志豪情，学习毛泽东同志敢于急流勇进的革命精神。
① 把握全首词的景物（意象）。
突破由景到情的转换，理解上下片的关系。
把握整首词所抒发的情感。
教学难点：
教学重点:
③ 鉴赏语言：理解、把握全词情景交融的艺术手法和用词的精确。
沁园春
橘子洲
舸
怅寥廓
峥嵘
挥斥 方遒
浪遏 飞舟
qìn
jú
gě
chàng liáo kuò
zhēng róng
chì
qiú
è
北
怅
寥廓
峥嵘岁月
挥斥方遒
指点江山
激扬文字
粪土
名词做状语， 向北。
感慨、思考。
辽阔的宇宙。
不平凡的日子。
热情奔放，劲头十足。
评论国家大事。
写出激浊扬清的文章。
名词作动词， 视……如粪土。
万山红遍，
层林尽染；
漫江碧透，
百舸争流。
鹰击长空，
鱼翔浅底，
万类霜天竞自由。
同学少年，
风华正茂；
书生意气，
挥斥方遒。
指点江山，
激扬文字，
粪土当年万户侯。
怅寥廓，
问苍茫大地，
谁主沉浮？
独立寒秋，
湘江北去，
橘子洲头。
携来百侣曾游，
忆往昔峥嵘岁月稠。
曾记否，
到中流击水，
浪遏飞舟？
恰
看
找韵脚
一、整体感知全词
思考以下问题：
1、上片的开头三句交待了什么？
2、词的上片写了哪些意象（景物）？
3、面对以上的景物，诗人发出了怎样的感慨？
4、诗人为什么要“问苍茫大地，谁主沉浮”？
独立寒秋，
湘江北去，
橘子洲头。
起句
1、词的开头三句交待了什么？
人物:诗人
地点:橘子洲
时令:深秋
看万山红遍，
层林尽染；
漫江碧透，
百舸争流。
鹰击长空，
鱼翔浅底，
万类霜天竞自由。
2、词的上片写了哪些意象（景物）？
山
树
水
船
鹰
鱼
万物
湘江秋景图
3、面对以上的景物，诗人有
什么样的感想？
怅寥廓，
问苍茫大地，
谁主沉浮？
4、诗人为什么要“问苍茫大地，谁主沉浮”？
《沁园春·长沙》作于1925年。当时的革命形势日益高涨，工农运动蓬勃兴起，农民运动也势如破竹，迅猛异常。随着革命高潮的到来，各派政治势力对革命领导权的争夺更为激烈。国民党的右派分子和共产党右倾分子之间的斗争尤甚。这首词正是作者要离开长沙去广州前，重游橘子洲时写的，而作者此行去广州的任务正是要发动民众，开办讲习所。
提示：由自然万物的竞争联想到人类社会的竞争
读上片
怅寥廓，
问苍茫大地，
谁主沉浮？
独立寒秋，
湘江北去，
橘子洲头。
万山红遍，
层林尽染；
漫江碧透，
百舸争流。
鹰击长空，
鱼翔浅底，
万类霜天竞自由。
看
听同学读下片
思考：国家的命运应由谁来主宰？
请同学们认真在词中找答案。
曾记否，
到中流击水，
浪遏飞舟？
同学少年，
风华正茂；
书生意气，
挥斥方遒。
指点江山，
激扬文字，
粪土当年万户侯。
恰
携来百侣曾游，
忆往昔峥嵘岁月稠。
答案
主宰国家命运的正是那些“风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字的百侣、同学少年”，艺术地回答了上片提出的问题。
答案
朗读,看板书，概括中心
看
问
触景生情
追忆往事
忆
暗示了答案
情中有景
中心思想
本词通过描绘多姿多彩，生机勃勃的湘江秋景及回忆当年与革命战友同游橘子洲的生活，表现了革命青年以天下为己任，决心改造旧世界的伟大抱负，抒发了他们激流勇进、蔑视反动派，改造旧中国的凌云壮志。
听录音,鉴赏
二、听录音，鉴赏全词。
1、写景方面
⑴、词人是怎样变换视角写景的?
⑵、词人是怎样触景生情的？
远眺
山
树
水
船
鹰
鱼
万物
景
近观
仰望
俯瞰
⑴ 、词人是怎样变换视角写景的?
由看到的眼前的景想到世界上的万物，再由世界上的万物联想到人类社会，面对这样的热闹场面，诗人禁不住发出了自己的感慨：谁主沉浮？接着通过回忆起当年与百侣们在书院读书的情景，含蓄地回答了这一问题。总之，诗人的情都是由眼前的景而触发的。
⑵ 、词人是怎样触景生情的？
2、抒情方面
思考：诗人是如何将情与景融为一体，
做到情中有景，情景交融的？
诗人由看到的景抒发了自己要以天下为己任，改造旧世界的伟大抱负，并由此回想起自己当时在书院中和同学们是如何指点江山，激扬文字和意气风发的。
诗人在写景当中渗透了自己的情感，在抒情当中也暗含了景，如他回忆百侣在书院中生活的场面正是景的穿插。
总之，作者的景与情正是围绕着“主沉浮”而融为一体的。
①领字
3、用词、用韵：
万山红遍，
层林尽染；
漫江碧透，
百舸争流。
鹰击长空，
鱼翔浅底，
万类霜天竞自由。
同学少年，
风华正茂；
书生意气，
挥斥方遒。
指点江山，
激扬文字，
粪土当年万户侯。
②用词精当而形象，极富表现力。
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？
“独立”看出诗人有所思的形象；“万”字写出了山之多；“遍”字写出了红之广；“层”表现了树林的层层叠叠；“染”字刻画了岳麓山一带的枫林，好像人工染成一样壮美； “漫”字写出了江水溢满之状；“透”字则表现出了江水碧绿清澈；“百” 字则写出了船的多；“争”字勾勒出了千帆竞发的热闹场面；“击”准确地形容出了鹰搏击天空的矫健迅猛；“翔”精当地描绘出游鱼在水中轻快自如的样子，犹如飞鸟盘旋滑翔于高空一样。“竞”字则将秋景写活了，写出了秋天的勃勃生机。
三、巩固与拓展
1、试背诵全词。
2、练习：《学与练》P33 第13至15题
3、课外练笔：
借鉴所学的词，写景状物，通过写景状物抒发自己内心的情感。
万山红遍，
层林尽染；
漫江碧透，
百舸争流。
鹰击长空，
鱼翔浅底，
万类霜天竞自由。
同学少年，
风华正茂；
书生意气，
挥斥方遒。
指点江山，
激扬文字，
粪土当年万户侯。
怅寥廓，
问苍茫大地，
谁主沉浮？
独立寒秋，
湘江北去，
橘子洲头。
携来百侣曾游，
忆往昔峥嵘岁月稠。
曾记否，
到中流击水，
浪遏飞舟？
恰
看