8的乘法口诀 说课稿+教案+教学反思

文档属性

名称 8的乘法口诀 说课稿+教案+教学反思
格式 zip
文件大小 10.6KB
资源类型 教案
版本资源 人教版
科目 数学
更新时间 2019-11-13 14:09:37

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文档简介

8的乘法口诀的说课稿
一、教材分析:
《8的乘法口诀》是《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级上册的内容。乘法口诀是学生学习乘法的开始,它是学生今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。教材的呈现是在学生学了“2——7的乘法口诀”以后,所以教材呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀,意在让学生主动归纳出8的乘法口诀。体现了学生学习独立性要求的编写意图。熟练口算表内乘法,是每个学生应具备的最基本的计算能力。因此,本课的重点应该是让学生理解8的乘法口诀的形成过程;难点是怎样去熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。
二、教学目标:
(1)认知目标:通过观察、探索,使学生知道8的乘法口诀的形成过程。
(2)能力目标:通过教学活动,培养学生的观察能力、判断能力、合作交流和语言表达能力。
(3)情感目标:激发学生的学习兴趣,让学生体验生活中处处有数学,会用数学知识解决生活中的问题。
三、教学难重点:
学生通过自主探究、合作学习编制8的乘法口诀,并通过交流记忆的办法比较熟练地记住8的乘法口诀。
四、教学过程:
(一)铺垫孕伏:
兴趣是最好的老师,开头我从情境中引入摆一个大正方体用了8个小正方体,这里有几个8?这样一下子就引起了学生的兴趣,并明确了几个8是几,为8和乘法口诀的学习做好了铺垫,顺理成章地转入到后面的的学习。
(二)探究新知:
1、自编口诀,发现规律
因为学生已经学习了2到7的乘法口诀,具备了一定的基础,所以在编口诀前我先让学生根据情境填表格,然后说一说从表格里你知道了什么,再来自己编口诀。只有理解了才能更好地用口诀解决问题,在明确了口诀表示什么意思的基础上,让学生观察8的的乘法口诀有什么特点,发现规律,这样使学生在后面更容易背诵口诀。
2、读,背,对口诀
在初步认识了8的乘法口诀后,接下来的任务让学生记住口诀,这对学生来说有一定的难度,所以我采取了多种形式帮助他们记忆。
首先我让他们齐读,又因为每个学生的具体情况不同,所以接着自由背,然后同桌互相检查背给对方听,紧接着认为自己能背的都背一次。
(三)应用知识,解决问题:
1、想想做做第1题,学生完成之后,自己发现每组算式的联系,以及组与组之间的关系。
2、想想做做第2题,是用第1题获得的知识来解决。
3、想想做做第3题,让学生自己来看题说题目的要求,在同桌之间相互合作,培养学生读题和与人合作的能力。
4、想想做做第4、5题,第4题先集体交流从图中获得的数学信息再列式计算,第5题是让学生自己观察自己完成再集体交流,这样做能够使学生掌握良好的看图习惯。
5、想想做做第6题,学生独立完成,同桌交流,一人说一个题目。
6、关于计算螃蟹脚的问题,让学生感受到熟悉与实际生活的联系。
(四)总结评价:
今天我们学习了什么知识?你认为自己表现怎么样?
《8的乘法口诀》教学设计
《8的乘法口诀》教学设计 教学内容:
《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级上册
教学分析:
本节课的教学内容是8的乘法口诀。教材中关于口诀编制的开放程度比以往更大,在提出实际问题后,让学生通过观察,亲自实践,在小组里相互协作、合作学习,独立填写表格编制口诀。8的乘法口诀句数较大,学生容易记错,发生混淆,为解决这个问题,教材安排了根据一句口诀想出邻近的口诀的练习,并安排解决问题,引导学生巩固和应用所学知识。
教学目的
1.经历编制8的乘法口诀的过程,体验8的乘法口诀的来源。
2.理解每一句乘法口诀的意义,能记住8 的乘法口诀并进行简单计算。     
3.让学生获得成功的喜悦,培养学生学习数学的兴趣。
教学重点:理解每一句乘法口诀的意义,明白乘法口诀的来源。
教学难点:要求记忆的口诀随着所学知识逐步增多。
教法教具:黑板条、投影、多媒体课件。
教学过程:
一、创设情景,激趣导入
1、口算下面各题,并说出用哪一句口诀?
3×4,5×6,4×5,3×2,7×4,5×7,7×5,7×6,
二、探索新知
1、 由蓝猫跳数轴引出一个8至8个8的连加。
师:再来看看蓝猫又干什么?
师: “这是蓝猫,它可爱运动了,是我们数学王国的运动健将哩,你看,它又在那里跳了。”(展示数轴)
师:请小朋友一起来观察一下,蓝猫是怎么跳的?蓝猫第一次从0跳到了几?
  师:接下来它要顺着数轴继续跳,每次跳的长度与第一次相同,那么蓝猫第二次会跳到几呢?
师:谁能来说说为什么?
生:因为蓝猫这一次跳得与第一次、第二次的长度都相同。
师:那么蓝猫第四次、第五次……第八次分别能跳到哪里呢?说说为什么。
学生反馈。
师:求几个8相加什么方法更简便?(乘法)
出示课题8 的乘法口诀。(板书课题)
2、 自编8的乘法口诀
要求同学观察主题图提出数学问题,
师:每个小朋友可以根据蓝猫今天跳数轴的表现来求1排到8排各有多少人(给学生3分钟的练习时间,并且反馈于书本上)
个别学生反馈,教师及时纠正错误。
再根据算式编8的乘法口诀。
师:对于他们编的8的乘法口诀,你还有什么意见或者补充吗?
学生讨论再反馈在黑板上。
3、记口诀
师:编的那么好的乘法口诀,让我们一起大声地朗读一遍吧。
师生齐读口诀。
师:蓝猫又说话了:“你们认识了8的乘法口诀,里面有8个朋友。你们能一下子就把每个朋友都记住吗?还是让我蓝猫来告诉你们一个办法吧。你们可以先观察每一个乘法口诀朋友的特点,再比较比较。这样就好记多了。”
学生比较并反馈:①每一句口诀的第一个数总比下一句的第一个数多一;②每一句的第二个数都是8;③每一句口诀的得数十位上依次增加,个位依次减少;④积一个比一个依次多8。
师:说一说你觉得哪个口诀朋友比较好记。介绍一下你的方法。
学生反馈,教师及时给予评价。
师:蓝猫直挠头,忘了六八多少怎么办?
师:用你自己喜欢的方式来记住这几位朋友。(两分钟)
师:让我们一起来背一背。
同桌互背、开火车背口诀
三、练习
1.出示8的乘法口诀卡片
师:波波给我们带来了8的乘法口诀的相片。看看我们小朋友是不是真的记住了这几位好朋友?
8×4      8 ×7     3×8     8 ×8                
8×2     8×5       1×8    6×8
2、智慧星
一八得( ) (  )十六 ( )八三十二  (  )二十四
(  )八五十六   五八( )  (  )八六十四  六八(   )
四、实践运用
师:在你的生活中,有哪些地方也用到了8的乘法口诀?
①螃蟹:一只螃蟹一条腿,三只螃蟹呢?
②教室里横着数有7排,每排8人,还多2人(竖着数有8列,每列7人,还多2人)可算出全班多少人?    
五、总结
师:今天我们跟着在数学王国里逛了一圈,你有什么收获?
《8的乘法口诀》教学反思:
8的乘法口诀这堂课的教学目标是:让学生经历推导 8的乘法口诀的过程,掌握8的乘法口诀和用相应的口诀计算乘法的方法,提高解决问题的能力。教学刚开始我创设了蓝猫进课堂的情境,通过学生喜欢的蓝猫跳一跳引入本节课所要学习的知识,调动了学生的积极性,激发学生探索8的乘法口诀的兴趣;再后来探索新知中,我让学生自主探索8的乘法口诀,在独立思考、交流汇报中,寻找口诀规律,深化思维,培养自主学习能力和合作学习能力,我有意让学生看图提出数学信息,这样可以培养学生仔细观察的良好习惯和问题意识,在交流和解决问题中进一步理解乘法的含义,发展学生的数学思考;并引导他们联系到了现实中的螃蟹(八条腿),由此来编一首儿歌,在儿歌中使课堂更有情趣,把数学知识延伸到课外,应用到生活中,是数学教育的最终目的。
通过这节课给我带来了更深的启示:教师应该树立“以学生发展为本”的课堂理念,让学生充分从事数学探究活动,发挥学生学习的自主性、主动性、选择性和创造性,让学生在自主探索中不断地发展!