3 0的认识和有关0的加减法
第1课时
教学内容
0的认识和有关0的加减法
教材第30页的内容及练习六的第1题。
教学目标
1.通过学习理解0的实际意义,会读、会写0。
2.会正确计算有关0的加减法。
3.培养学生良好的书写习惯和想象能力。
重点难点
1.初步知道0的含义,会写0,会正确地计算有关0的加减法。
2.能正确地写0,弄懂有关0的加减法计算的算理,总结出规律。
教具学具
小猴吃桃子图,数字卡片,课件,直尺等。
教学过程
一 学前准备
1.填数。
1
4
5
3
2.口算。
3+2= 2+2= 3-1= 5-4= 4-3=
5-2= 2+1= 4+1= 3-2= 4-2=
二 探究新知
1.认识0。
(1)课件演示小猴吃桃子。(或动态显示)
小猴吃桃子,盘子里有几个桃子?用几来表示?(2)
小猴吃掉1个,还剩几个?用几来表示?(1)
小猴接着吃,盘子里还有桃子吗?(没有)
老师说明:当盘子里一个也没有时,我们就用“0”来表示。板书:0 读作:零。0和1、2、3一样,也是一个数。
提问:“0表示什么?”(0表示一个也没有)
你能举出用“0”表示的例子吗?(妈妈买回5个苹果,吃了5个,就没有了,用0表示;放学后,教室里一个学生也没有了,也可以用0表示)
(2)出示放大的直尺图。让每个学生也拿出直尺,读读直尺上的数,你发现了什么?提问:“这个0表示什么意思?”
老师说明:这个0在这儿表示起点。
提问:0排在谁的前面?为什么排在它的前面?
数一数,从0到1是一段,看看有几段。一段一段地数数。
2.写0。
老师边示范边说笔顺:要从上到下,从左到右,起笔和收笔处要相连,要写圆滑。
在书上描红写0。
3.学习有关0的加减法。
(1)课件显示3只小鸟从窝里飞走的画面。
提问:窝里有几只小鸟,用几来表示?板书:3
从窝里飞走了几只,用几来表示?再板书:3
还剩几只小鸟?怎样列式?在学生说的基础上老师板书:3-3=0。“-”表示什么?(去掉)减号后边的3表示什么?(飞走了3只小鸟)3-3=0表示什么?(原来有3只小鸟,飞走了3只,窝里一只也没有了,用0表示)
(2)同桌举几个等于0的例子。(如桌子上放2支笔,拿走了2支,桌子上一支也没有了,用0表示,算式是2-2=0)
(3)看青蛙图。
先让学生观察,说图意,老师指导:左边荷叶上有几只青蛙,用几来表示?板书:4
右边荷叶上有几只,用几来表示?板书:0
两个荷叶上一共有几只,用什么方法算,怎样列式?
板书:4+0=4
(4)学习5-0= 。
小明有一道题不会算了,你能帮他解决吗?
出示:“5-0= ”,5减0等于几呢?同桌说说,然后交流,说想法。得出“一个数减0还得这个数”。
三 课堂作业新设计
1. 教材第30页的“做一做”。
先让学生自己试做,然后交流、订正。
2.练习六的第1题。
看图写数,让学生独立完成,同桌互评。老师巡视指导。
四 思维训练
在（）里填数。
2+（）=2 3-（）=3 4-（）=0 3+（）=4 0+（）=5 0-（）=0
参考答案
课堂作业新设计
1. 5 4 3 2 5 4 3 2 5 4 3 2
2. 5 2 0
思维训练
0 0 4 1 5 0
板书设计
0的认识和有关0的加减法
0读作:零
“0”的含义:1.表示什么也没有。
2.表示起点。
有关0的加减法:任何数与0相加仍得这个数本身。 4+0=4
任何数减0仍得这个数本身。 5-0=5
两个相同的数相减得0。 3-3=0
备课参考
教材与学情分析
0的认识。教材中用小猴逐次吃桃子的情景图教学“没有”可以用“0”来表示;接着出示直尺图,教学生活中0还表示起点,并通过直尺使学生进一步熟悉数的顺序。
0的加减法。根据“没有”可以用“0”表示来计算,教材用3只小鸟从鸟窝里飞走了的情景图,教学得数是0的减法的意义。通过两片荷叶上的青蛙图教学有关0的加法。在讲有关0的减法时,让学生独立思考。
课堂设计说明
本课注重揭示和呈现矛盾,巧设悬念,以激趣为基点,层层深入,激发学生强烈的求知欲望。引导学生自己探索、解决矛盾,把知识和能力融为一体,使学生学得愉快、学得主动。充分利用了教材的资源,将教材中静态的图动态化,让学生在生动、有趣的故事情节中体会从有到无这个动态的变化过程,更好地理解“没有”可以用“0”表示,也使教材显得十分生动活泼。同时提倡算法多样化,允许学生有不同的算法,还要根据学生的接受能力,引导学生学习较高水平的算法,以提高学生的思维水平。
第2课时
教学内容
有关0的加减法练习
练习六的第2~5题。
教学目标
1.通过练习,进一步巩固0的含义和所学内容。
2.能正确、迅速地口算有关0的加减法。
重点难点
能正确、迅速地口算。
教具学具
投影,数字卡片0~5。
教学过程
一 课堂作业新设计
1.把 0~5 按从大到小的顺序排列出来。
2.口算。
2+0= 3-0= 0+5= 0-0= 4-2= 5-5=
3.练习六的第2题。
先让学生自己审题,填空,然后订正。
4.练习六的第3题。
先指导学生做第一个题,一共有几朵花?(4朵)划去几朵?(1朵)还剩几朵?怎样列式?
板书:4-1=（）还可以想:有4朵花,剩下3朵,划去几朵?算式是4-3=1。
其余的题学生独立完成。
老师引导对比这4个算式,找出异同:相同点是第一个数都是4,都是用减法计算;不同的是,减去的一个比一个多,差一个比一个少。
5.练习六的第4题。
先观察图,再与同桌说说图意,最后填空,老师查看。
6.练习六的第5题。
主要培养学生认真计算的好习惯。全对的要给予奖励,如自己画颗☆,或笑脸,或画自己喜欢的图。
二 思维训练
1.用5、4、3、2、1、0这些数组成得数是5的三个算式。
（）○（）=5 （）○（）=5 （）○（）=5
2.猜一猜每个盒子里会有哪些卡片。
参考答案
课堂作业新设计
1. 5>4>3>2>1>0
2. 2 3 5 0 2 0
3. 3-1=2 3-2=1 3-3=0
4. 4-1=3 4-2=2 4-3=1 4-4=0
5. 3+0=3 0+3=3
6. 1 5 1 0 1 0 0 2 3 0 5 1 1 3 0 2
思维训练
1.可有不同的填法:
1+4 =5 4+1=5 3+2 =5
2+3 =5 5+0 =5 5-0 =5 0+5 =5
2.得数是1的有1+0、1-0、2-1、3-2、4-3、5-4。
得数是2的有2+0、0+2、3-1、4-2、5-3、1+1、2-0。
得数是3的有3+0、0+3、3-0、1+2、2+1、4-1、5-2。
得数是4的有4+0、0+4、4-0、2+2、3+1、1+3、5-1。
得数是5的有5+0、5-0、1+4、4+1、2+3、3+2、0+5。
