统编版三年级上册语文-13胡萝卜先生的长胡子教案

课????题??13.*胡萝卜先生的长胡子
【教学设想】?
以故事的形式引领孩子们建立丰富的情感世界，让他们体会帮助别人，快乐自己。引领学生续编故事或创编故事。?
【教学目标】?
1、随文识字“萝、卜、愁、沾、晾”?
2、使用预测的方法，明确预测需要一定的依据，结合生活经验和常识预测故事的结尾。?
3、能尝试根据文章或书的题目预测故事的内容，对预测的故事产生继续阅读的兴趣。?
【教学重难点】?
能使用学过的预测方法预测故事的内容，并对预测产生兴趣。
2、根据文章的题目和插图预测故事的内容，并知道故事的结尾应当有怎样的预测方向。?
【教学过程】
?一、复习导入?
1、老师：孩子们还记得在预测故事的时候，我们都可以通过什么进行预测吗？?
学生回答，老师板书：题目、插图、目录、词句?老师：在测试时我们应当依据什么进行预测？?学生：生活经验和生活常识（老师随机板书）?
2、还记得老师教过的拍手歌吗？（出示拍手歌，学生边拍边读）?
边读故事边预测????
题目多想为什么?
目录仔细读一遍???
?内容顺序在里面?
插图也要细观察????
理解故事也靠它?
词语句子品一品????
理清线索好预测?
3、出示《西游记》目录，学生猜内容。在猜测后引导学生理解拍手歌中的预测方法。?
二、探讨题目、实践方法?
1．今天我们继续使用拍手歌，预测新故事。?
2、出示课件，老师给大家带来了一个新的故事《胡萝卜先生的长胡子》，板书课题。?
指导学生随文识字“萝卜”尤其是“卜”读轻声。?
小组活动：请孩子依据图片和题目，以三人为一组，轮流提问，并回答问题。?
（设计的目的是引导学生学习对图片进行观察，并预测故事的内容。）?
共读故事，预测内容?
1．请三位同学读一读故事。?
（课前没有预习，在学生读课文的同事，随机指导读音和词语。）?
2、初读课文，找出线索?
（1）用自己喜欢的方法朗读课文，要求读准字音，读通句子。????
（2）找一找，故事中除了胡萝卜先生还写了谁，他们想做什么。?
学生回答：小男孩想要放风筝，鸟太太想要晾尿布?
3、再读课文、品品词句?
出示：词语句子品一品????理清线索好预测?
小组活动：以三人为一组，一边读故事一边圈画出能让你预测出后边内容的词句，做简单预测，并说一说为什么这样预测。?（明确：胡萝卜先生的胡子上沾了果酱，胡子吸收营养会越长越长；小男孩的风筝线太短了，他可能会用胡萝卜先生的胡子当风筝线；鸟太太想要晾小鸟的尿布，她可能会借胡萝卜先生的胡子）?（学生自由预测课文内容，可能有的孩子已经在家预习了，在预测时尽量让孩子们多想，有的孩子会续编内容，这时随机跳到下一环节。）?
4、大胆预测、续编故事?小组讨论完成下面两个任务?
（1）胡萝卜先生会怎么做？为什么这么做？?
（2）故事的后边还会发生什么有趣的事情？?
（学生畅所欲言，老师适当引导，并对学生的预测小结）
?5、让我们来看看，原来的故事内容是什么样的？?（出示原故事学生自读）?
师：说一说你预测的内容和故事一样吗？当故和自己预测的不一样的时候怎么办呢？?
（明确：边读边预测后边的内容，并不断验证前边的预测，当预测与实际内容不一致的时候，要及时修正自己的想法，然后接着往下读。）?
出示：微课?
6、明确续编结尾的方法?
（1）观察老师对故事的小结，你们发现了什么？?
读原故事的句子“胡萝卜先生说：“我的胡子真是太棒了。”??
“是的，胡萝卜先生的胡子确实是太棒了，大家都这么说。”?你又发现了什么？?
学生：我发现了“帮助”和“喜爱”?
（2）从这两个词语中你感受到了什么？?
（明确：故事当中有着作者对胡子的喜爱和人与人之间互相帮助的美好愿望，这是故事的灵魂，所以我们在续编故事的时候，不能丢掉作者的美好愿望。）?
（3）出示续编故事拍手歌的最后两句：续编内容有很多、美好愿望不能丢?
四、故事拓展、勇于实践?
1、再读拍手歌，了解完整的预测方法?
2、出示课后第二题，学生根据书的封面猜测书的内容?
（由于大部分书学生没有读过，这一环节学生能说几本算几本，不过于要求全说）?
分享新故事：《兔子的胡萝卜》?
根据题目和插图猜测故事的内容?
（2）自读故事，边读边预测故事?
（这故事与课文是同一作者所写，都带有美好的愿望。学生在读的过程中可以再次复习词语“胡萝卜”，还可以运用学过的预测法，对故事进行预测。）?
板书：??????????????????
胡萝卜先生的长胡子?
男孩?????放风筝?
鸟太太???晾尿布