三年级上册数学教案-4.4 植树 北师大版
文档属性
| 名称 | 三年级上册数学教案-4.4 植树 北师大版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 20.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-11-15 12:20:01 | ||
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文档简介
北师大版小学三年级数学上册《植树》教学设计
教学内容： 三年级上册第四单元P36-37页《植树》
教学目标：
结合“植树”现实情境，探索并掌握一位数除两位数的口算方法，并能正确地进行计算，提倡算法的多样化。
用除法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用，发展应用意识和解决实际问题能力。
教学重点：探索并掌握一位数除两位数的口算方法，并能正确地进行计算，提倡算法的多样化。
教学难点：结合具体情境，用除法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。
教学用具：电脑平台、小棒、黑板。
教学设计：
情境导入
同学们，秋天到了，秋天是播种的季节，为了今后我们的生活处处充满绿色，今天我们就要去进行植树活动。
二、互动新授 1.课件出示例1（主题图） 师：从图中你发现了哪些数学信息？（学生说说） 根据这幅图信息你能提出一个数学问题吗？ 生：平均每班分到多少棵树苗？ 师：求“平均每班分到多少棵树苗”是什么意思？怎样列式计算呢？
生：就是把36平均分成3份，求每份是多少，应该用除法来解答。所以列式为 36 ÷3 板书：36 ÷3
师：怎样算出这道题等于多少呢？
要求：学生先“想一想”，再用小棒“分一分”“算一算”，最后用算式把分的过程表示出来。 (设计思考：提供本课的主题图的画面，引导学生提出问题，解决问题，获取知识体现了学生的主体性。) 2.探究算法 （1）让学生用乘法“想一想”除法 因为12乘3等于36，所以36除以3，就等于12。使用乘法来想除法的结果。 （2）让学生独立用小棒“分一分” （出示课件）用小棒分： 学生汇报：每捆10根，捆了3捆，再加6根，共有36根小棒。先把3捆小棒平均分，每班分到1捆，就是1个十，算式为：30÷3=10；再把6根小棒也平均分，每班可以分到2根，算式为：6÷3=2。最后每班分到1捆加2根就是12根。所以：36 ÷3=12。 我们可以用这三个算式表示分小棒的过程。
板书： 30÷3=10???? 6÷3=2????? 10＋2=12
（3）直接“算一算” 先用被除数十位上的3除以3得1，把1写在十位上；再用被除数个位上的6除以3得2，把2写在个位上，这样就算出了得数是12。 为什么要把1写在十位上呢？ 这里的1表示的是1个十，所以要把1写在十位上。 (设计思考：这个环节设计目的是引导学生经历由直观到抽象的认知过程，体验分物过程与除法的内在联系，倡导算法多样化，且不固定计算思路，培养了学生发散思维能力。)
课件出示例2
三（1）班有48人参加植树，每4人一组，可以分成几组？
直接出示问题，让学生独立解答，说说自己的算法，然后课件出示点子图，用圈一圈的方式得到答案，借助直观模式验证自己的方法和结果。
学生再用普通的方法计算出结果
48÷4=12 想：40÷4=10 8÷4=2 10+2=12
算一算，你发现了什么规律？
（1） 30÷3= 33÷3= 36÷3= 39÷3=
学生在草稿纸上练习，然后小组内交流各自的发现。
学生发现规律：除数3不变，被除数增加几个3，商就增加几。
（2）你能不能用你的发现来计算52÷4=
学生在草稿纸上试做，学生汇报交流。
小结：在除法算式里，除数不变，被除数增加的数里有几个除数， 商就要增加几。
（设计意图:放手让学生经历数学探究过程。让学生发现十位除有剩余，作为整十位与个位合起来再除。）
易错题
比大小 48÷4 （ ）88÷8
分别计算48÷4和88÷8的商，然后再比较大小
巩固新知，拓展应用? 1.?让学生“分一分”“算一算”，说说你是怎样想的。
46÷2= 想：40÷2=20 6÷2=2320+3=23
39÷3= 想：30÷3=10 9÷3=310+3=13
2.一双鞋子的价钱是55元，一双手套的价钱是5元? ⑴一双鞋子的价钱是一副手套的几倍？?
? 应该用除法解决：55÷5＝11。 答：一双鞋子的价钱是一副手套的11倍。倍在这里不是单位名称。 ⑵一双鞋子比一副手套贵多少元？
??应该用减法解决：55—5=50（元） 答：一双鞋子比一副手套贵50元。 ⑶你还能提出哪些数学问题？（学生自由说说）
火车赛跑
注意计算速度和准确性。
46÷1= 42÷2= 630÷9= 84÷4=
100÷5= 720÷8= 86÷2= 400÷8= 4. 张老师去超市买了6个篮球，给售货员阿姨200元，找回了14元， 问每个篮球多少元？
解题思路：先要求出张老师买6个篮球花了多少元钱，再计算每个篮球是多少元钱？
（200-14）÷6=31（元）
答：每个篮球31元。
全课总结 今天我们学了什么知识，下课后，我们可以试一试用今天学到的知识还能解决哪些生活中的实际问题。
?总结：今天我们学习了两位数除以一位数的口算。老师给大家介绍了几种不同的口算方法。有想乘法算除法；有直接用除法口算；还可以用小棒帮助算。你最喜欢用那种方法，下课以后和你的小伙伴说一说。 板书设计 植??树? ??????? 两位数除以一位数 ???????????????????36÷3=12（棵）? ???????????????????答：可以分成12棵。? ?????想：⑴12×3=36????????????⑵30÷3=10? ???????????36÷3=12???????????????6÷3=2??? ?????????????????????????????????10+2=12?
教学内容： 三年级上册第四单元P36-37页《植树》
教学目标：
结合“植树”现实情境，探索并掌握一位数除两位数的口算方法，并能正确地进行计算，提倡算法的多样化。
用除法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用，发展应用意识和解决实际问题能力。
教学重点：探索并掌握一位数除两位数的口算方法，并能正确地进行计算，提倡算法的多样化。
教学难点：结合具体情境，用除法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。
教学用具：电脑平台、小棒、黑板。
教学设计：
情境导入
同学们，秋天到了，秋天是播种的季节，为了今后我们的生活处处充满绿色，今天我们就要去进行植树活动。
二、互动新授 1.课件出示例1（主题图） 师：从图中你发现了哪些数学信息？（学生说说） 根据这幅图信息你能提出一个数学问题吗？ 生：平均每班分到多少棵树苗？ 师：求“平均每班分到多少棵树苗”是什么意思？怎样列式计算呢？
生：就是把36平均分成3份，求每份是多少，应该用除法来解答。所以列式为 36 ÷3 板书：36 ÷3
师：怎样算出这道题等于多少呢？
要求：学生先“想一想”，再用小棒“分一分”“算一算”，最后用算式把分的过程表示出来。 (设计思考：提供本课的主题图的画面，引导学生提出问题，解决问题，获取知识体现了学生的主体性。) 2.探究算法 （1）让学生用乘法“想一想”除法 因为12乘3等于36，所以36除以3，就等于12。使用乘法来想除法的结果。 （2）让学生独立用小棒“分一分” （出示课件）用小棒分： 学生汇报：每捆10根，捆了3捆，再加6根，共有36根小棒。先把3捆小棒平均分，每班分到1捆，就是1个十，算式为：30÷3=10；再把6根小棒也平均分，每班可以分到2根，算式为：6÷3=2。最后每班分到1捆加2根就是12根。所以：36 ÷3=12。 我们可以用这三个算式表示分小棒的过程。
板书： 30÷3=10???? 6÷3=2????? 10＋2=12
（3）直接“算一算” 先用被除数十位上的3除以3得1，把1写在十位上；再用被除数个位上的6除以3得2，把2写在个位上，这样就算出了得数是12。 为什么要把1写在十位上呢？ 这里的1表示的是1个十，所以要把1写在十位上。 (设计思考：这个环节设计目的是引导学生经历由直观到抽象的认知过程，体验分物过程与除法的内在联系，倡导算法多样化，且不固定计算思路，培养了学生发散思维能力。)
课件出示例2
三（1）班有48人参加植树，每4人一组，可以分成几组？
直接出示问题，让学生独立解答，说说自己的算法，然后课件出示点子图，用圈一圈的方式得到答案，借助直观模式验证自己的方法和结果。
学生再用普通的方法计算出结果
48÷4=12 想：40÷4=10 8÷4=2 10+2=12
算一算，你发现了什么规律？
（1） 30÷3= 33÷3= 36÷3= 39÷3=
学生在草稿纸上练习，然后小组内交流各自的发现。
学生发现规律：除数3不变，被除数增加几个3，商就增加几。
（2）你能不能用你的发现来计算52÷4=
学生在草稿纸上试做，学生汇报交流。
小结：在除法算式里，除数不变，被除数增加的数里有几个除数， 商就要增加几。
（设计意图:放手让学生经历数学探究过程。让学生发现十位除有剩余，作为整十位与个位合起来再除。）
易错题
比大小 48÷4 （ ）88÷8
分别计算48÷4和88÷8的商，然后再比较大小
巩固新知，拓展应用? 1.?让学生“分一分”“算一算”，说说你是怎样想的。
46÷2= 想：40÷2=20 6÷2=2320+3=23
39÷3= 想：30÷3=10 9÷3=310+3=13
2.一双鞋子的价钱是55元，一双手套的价钱是5元? ⑴一双鞋子的价钱是一副手套的几倍？?
? 应该用除法解决：55÷5＝11。 答：一双鞋子的价钱是一副手套的11倍。倍在这里不是单位名称。 ⑵一双鞋子比一副手套贵多少元？
??应该用减法解决：55—5=50（元） 答：一双鞋子比一副手套贵50元。 ⑶你还能提出哪些数学问题？（学生自由说说）
火车赛跑
注意计算速度和准确性。
46÷1= 42÷2= 630÷9= 84÷4=
100÷5= 720÷8= 86÷2= 400÷8= 4. 张老师去超市买了6个篮球，给售货员阿姨200元，找回了14元， 问每个篮球多少元？
解题思路：先要求出张老师买6个篮球花了多少元钱，再计算每个篮球是多少元钱？
（200-14）÷6=31（元）
答：每个篮球31元。
全课总结 今天我们学了什么知识，下课后，我们可以试一试用今天学到的知识还能解决哪些生活中的实际问题。
?总结：今天我们学习了两位数除以一位数的口算。老师给大家介绍了几种不同的口算方法。有想乘法算除法；有直接用除法口算；还可以用小棒帮助算。你最喜欢用那种方法，下课以后和你的小伙伴说一说。 板书设计 植??树? ??????? 两位数除以一位数 ???????????????????36÷3=12（棵）? ???????????????????答：可以分成12棵。? ?????想：⑴12×3=36????????????⑵30÷3=10? ???????????36÷3=12???????????????6÷3=2??? ?????????????????????????????????10+2=12?
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