二年级下册数学教案-九 我是体育小明星——数据的收集与整理 青岛版

《数据的收集与整理》教学设计
一、教材内容分析：
学习本课之前，学生已经学习了简单的象形统计图表知识，初步体验了简单的数据收集、整理的过程，能够根据象形统计图标中的数据提出问题并简单回答。在此基础上，本课进一步学习了有关分类统计和整理数据的知识。因此，要充分着眼于学生那个的生活经验，重视引导学生经历简单的数据收集、整理、分析的过程，切实感受统计的意义和作用，为今后学习有关的统计知识做准备。
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
1，创设情境，引领学生感受、经历数据收集与整理的过程，能够正确填写统计表，认识统计的意义和作用，会用不同的方法进行分类统计，完成相应的统计表。
2，通过学生经历统计的过程，发展学生运用数学知识解决问题的意识，让学生感受分类的多样性，体会分类统计的方法和分类统计的意义。
3，通过实践操作、交流合作等活动，让学生感受成功，体验数学与生活的紧密联系，激发学习数学的兴趣，发展学生的应用意识。
三、学生特征分析
二年级的学生思维活跃，正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的前期阶段，学习积极性强，对生活中的事物充满好奇心，因此应充分调动学生的主体性，让他们在学习活动中多动脑思考，多交流讨论。
另外，二年级的学生具有一定的自主学习能力，养成了一定的学习习惯，交流表达能力也较之一年级有了很大的提升。同时，二年级是学生自信心形成的关键时期，他们非常在意别人对自己的评价，因此，教师在教学活动中应多采取鼓励、表扬的方式，树立学生学习数学的信心。
四、教学策略选择与设计
　“教学有法而无定法”,在教学过程中，我主要采用情境导入法、谈话法等教学方法进行教学，并且注重充分发挥学生的主体性和主动性，采取小组合作学习模式，采取多讨论多交流的方式促进学生的学习，培养学生的思维敏捷性和他们的团队合作意识。
五、教学环境及资源准备
　 教具：多媒体课件、教科书、小组评价表；
学具：《数据的收集与整理》课堂学习单
教学过程
创设情境，激趣引入
教师谈话：同学们，在课间活动的时候老师看到了这样的场景，老师的眼睛都要花了，谁能帮助老师给他们分分类呢？
学生汇报。
提问：你是怎么分的？你是按什么标准来分的？
谁还有不同的想法？和她分类标准不一样的？
你还想到了按性别分，你的思维课真有广度！今天我们学习的知识就和分类有关。
教师叙述：我们的数学知识不一定蕴含咋图片里，也有可能蕴含在文字里，不信你看！
自主探究，合作交流
出示第1列，好多蚊子啊！老师出示的这一列代表什么呢？（姓名）
你们观察的可真快，认真看又来了！出示第2列，这一列又是什么呢？
(运动项目）同学们总结的很到位。
接下来，是同学们最关心的问题了，看这是什么？（名次）
对，就是名次。同学们，刚才我们是怎样看这些信息的？老师是怎样出示这张表格的？
好，那接下来老师出示这么多！你们还会看吗？
看来同学们掌握了表格信息可以竖着看的方法，猜猜除了竖着看，还能怎么看？
我们一起再横着看这些信息。（老师手指着第一行说信息）
哎！横着看可以把一个人的信息看完整，和竖着看是不一样的体验。谁想汇报第2 行的信息？第3、4、5行呢？
看信息已经难不倒大家了，那接下来老师想给同学们布置个任务，你们敢不敢接受？老师又被这些信息整的眼花缭乱了，那接下来我们就通过小组合作给它分分类吧！（出示活动目标，生读）请同学们拿出学习任务单，开始活动。
（本环节经历独立思考和小组合作的过程，学生通过观察发现问题，生成不同的整理数据的方法，在合作中探究多种分类方式，体会分类统计的多样性，培养了自主发现，合作探究解决问题的能力。）
（三）合作统计，汇报总结
（1）引导学生小组交流讨论，将数据按照三个分类标准进行分类。
（将数据进行分类。）
（2）出示多媒体课件中统计好的数据，分别分析每个统计表，请学生说说从表格中获得的结论。教师适时总结利用统计表统计数据可以清晰明确的看出数据的多少。（分别从三个表格中获得结论。）
（3）观察对比三个表格，说说有什么相同点。（同一组数据，按照不同的标准分类，合计的总数并不变。）
（4）引导学生说说今天学习的内容。教师适时总结。（本环节学生以合作学习的方式，经历统计的全过程。教师在本环节突出分类整理数据的重点和难点，先要求学生说一说，再由教师进行总结，帮助加深学生对整理统计数据的理解。）
（四）分析数据，解决问题
（1）自主练习。
1，车辆分类。
（这一环节为练习环节，主要目的在于当堂巩固和检测学生对数据整理和统计分析的能力。通过设计不同的练习，让学生进一步的体验分类统计的方法和意义。通过放手让学生自己解决问题，体现了学生学习的主体地位。）
七、板书设计
数据的收集与整理
分类标准：名次
比赛项目
性别