第20课《创造宣言》同步练习 （解析版）

人教统编版九年级上学期语文第20课《创造宣言》同步练习
一、积累运用（共7题；共21分）
1.给划线的字注音，根据拼音写汉字。
________
________
________
________
________
中伤
监牢
遁词
崇拜
曾参
________
________
lián
dùn
懦夫
豢养
________刀
鲁________
2.下列词语书写完全正确的一项是（??? ）
A.?塑相??? 六贤祠??? 哑口无言??? 山穷水尽?????????????????B.?金刚??? 无字碑??? 走头无路??? 众叛亲离C.?卦辞??? 茅草房??? 画龙点晴??? 陷入绝境?????????????????D.?封锁??? 安魂曲??? 自暴自弃??? 接二连三
3.下列句子中划线的词语使用不正确的一项是（??? ）
A.?在作文时，我们一定要详略得当，绝不能添枝加叶，画龙点睛。B.?小张被大家问得哑口无言 ， 只有默默低头承认错误。C.?你如果因为这点挫折便自暴自弃 ， 那这辈子都难有所成就了。D.?这堂诗歌鉴赏课，语文老师匠心独运，以画配诗，诗、画相得益彰 ， 意韵无穷。
4.下列句子没有语病的一项是（??? ）
A.?能否制订一个合理的复习计划，是中考取得满意成绩的前提。B.?近期国际原油价格受诸多因素影响持续走低，国内参考的原油变化率持续下滑。C.?批评和自我批评是有效的改正错误提高思想水平的方法。D.?据商务部统计，目前大约已有100个左右的国家和国际组织积极响应“一带一路”建设。
5.下列句子的排列顺序，正确的一项是（??? ）
①中国文字，却是不然。
②且如一个“天”字，本是苍苍的天，引申为最尊的称呼，再引申为自然的称呼。
③所以有《说文解字》《尔雅》《释名》等书，说那转注、假借的道理。
④若在他国，引申义，必有语尾变化，不得同是一字，含有数义。
⑤三义不同，总只一个“天”字。
⑥中国文字，与地球各国绝异，每一个字，有它的本义，又有引申之义。
A.?①②⑤⑥④③??????????????????B.?⑥④①②⑤③??????????????????C.?①②⑤③④⑥??????????????????D.?⑥②⑤④①③
6.下列句子没有使用修辞方法的一项是（??? ）
A.真善美的活人是我们的神，是我们的石像，是我们的爱人。B.蚕吃桑叶，尚能吐丝，难道我们天天吃白米饭，除造粪之外，便一无贡献吗？C.我们是要在平凡上造出不平凡，在单调上造出不单调。D.点滴的创造像屋檐水一样，一点一滴，滴穿阶沿石。
7.填空。
（1）陶行知，安徽歙县人，教育家。主要教育思想是“________”，代表作有《中国教育改造》《中国大众教育问题》等。罗丹，________（国籍）雕塑家、艺术理论家，代表作有《________》《青铜时代》等。歌德，________（国籍）思想家、文学家，科学家，代表作有《浮士德》《________》等。
（2）《易经》又称《________》，儒家经典之一，相传是________（人名）在狱中所作。
二、综合题（共2题；共25分）
8.请你参加以“坚持学习，强大自己”为主题的语文综合性学习活动。
（1）【活动一：倡勤奋】请在下面方格里找出一句体现勤奋学习的句子，并且正确、规范、工整地抄写在下面的田字格里。
漫
书
狂
勤
活
欲
山
有
径
来
卷
诗
喜
路
为
水
（2）【活动二：悟精髓】下面是教育家陶行知的“四问五字”说，其重在强调什么？
??? 教育家陶行知在重庆创办育才学校的时候，要求全校的学生做到每天四问：第一问，你的身体有没有进步？第二问，你的学问有没有进步？第三问，你的工作有没有进步？第四问，你的道德有没有进步？其中促进学问进步，应该做到五个字，第一个字是“一”，专一的“一”；第二个字是“集”，搜集的“集”；第三个字是“钻”，钻进去的“钻”；第四个字是“剖”，解剖的“剖”；第五个字是“韧”，坚韧的“韧”。
（3）【活动三：明现状】下面这份调查结果统计表，反映了什么问题？
9.阅读下列材料，回答问题。
材料一：2016年10月17日，我国“神舟十一号”载人飞船在酒泉卫星发射中心发射升空。准确进入预定轨道，顺利将两名航天员送上太空。10月19日凌晨。“天宫二号”和“神舟十一号”在距离地球393公里的太空相遇，两个比子弹速度还要快8倍的空中飞行器准确地对接在一起。景海鹏和陈东两名航天员进入了“天宫二号”，并按计划开展空间科学实验。
材料二：下面是部分外国媒体对材料一的反应。
英国广播公司：此次试验将引领中国进一步开展面向火星或月球的太空探索任务。
西班牙埃菲社：此次飞行任务将为中国在2022年前后完成第一个空间站建设的计划夯实基础。
新加坡《联合早报》：“神舟十一号”飞船与“天宫二号”对接，将代表中国载人航天工程“三步走”第二阶段任务已完成。
韩联社：目前中国航天技术已经足以与美国、俄罗斯等老牌强国比肩，“神舟十一号”的发射将为中国实现建成空间站的目标奠定良好基础。
（1）用一句话概括材料一的主要内容。（30字左右）
（2）请从材料二中整合出三条关键信息。
三、现代文阅读（共2题；共35分）
10.阅读下文，回答问题
生命是棵长满可能的树
刘根生
??? ①研究者观察花样滑冰运动员训练发现，相同情况下，普通运动员喜欢练习已掌握的动作，顶尖运动员更喜欢练习未掌握的动作。是停留在“舒适区”巩固技能，还是在困难中超越自我？选择，影响着结局。生命犹如一棵长满可能的树；走出舒适区，挑战“不可能”，人生才能抵达更高的境界。
??? ②走出舒适区，必须勇于“再出发”。时年花甲的王泽山院士放下过往成就的包袱，苦苦实验二十载，解决了火炸药领域的世界性难题，第三次走上国家科技奖领奖台；周有光50岁前是经济学教授，50岁后主持拟定我国《汉语拼音方案》，100岁还不肯“逸我以老”，出版了多部著作。不为已有功名所累，变顶点为新起点，生命之树自然会挂满累累果实。
??? ③走出舒适区，意味着敢于“求极限”。模拟太空失重条件训练，航天员若感到身体不适，可随时按下警报器终止，但中国航天员从未发出过警报。在模拟失重的水槽里，景海鹏一泡就是三四个小时，吃饭时连筷子都拿不动。古人云：“天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨。”使人痛苦者，往往蕴藏着促人强大的因子。
??? ④走出舒适区，有时候需要“讨苦吃”。杨善洲说，如果说共产党人有职业病，这个病就是自讨苦吃。从云南保山地委书记位置上卸任后，他毅然扎进大亮山植树造林，把荒山秃岭变成了绿洲；广东湛江市政协原主席陈光保离休后，荷着锄头进山开荒，造福一方百姓。这般自讨苦吃，体现了心念苍生、以苦为乐，更以实绩彰显了行动的力量。
??? ⑤哲人有言，有些人过了30岁就“死”了，因为之后的岁月里全在模仿自己，机械地重复习惯之事。模仿自己，就是待在舒适区的惯性使然。比如用新瓶装旧酒，反复显摆曾经的成果，如同照了相洗了很多张照片，底片却还是一张；比如习惯于守成、放弃了创新，在踟蹰不前中被他人超越；比如陷入工作怪圈，忙忙碌碌装样子，有难度的不愿干，没有先例的不敢干。不日新者必日退，模仿自己，难免会在舒适中“过早地死亡”。
??? ⑥非洲有种蝙蝠，能把毛驴杀死。开始时，它会用舌尖轻轻地舔舐毛驴的脚踝，接着再咬个小口吸血，毛驴浑然不觉；一只只蝙蝠接力，毛驴终于轰然倒地。安逸享乐，会让人停留于表面的舒适区。这种舒适背后，隐藏着致命的陷阱。摒弃守成心态、抵制“舒适”吞噬，一个人才能在进取中不断赢得新优势，内心也方有长久的安宁。
??? ⑦一个人之所以伟大，首先是因为他的目标伟大。高远的目标，寄托着理想和信仰，能激励精神、催人奋进。高原之上有高峰，目标远大者从不满足于某个特定高度，他们常常自觉选择离开舒适区，艰难地踏上新征程。面对生命这棵长满可能性的大树，只要肯努力，向上向善总有无限的拓展空间。
（选自《人民日报》，有删改）
（1）从全文来看，作者的主要观点是什么？
（2）简要分析第③段的论证思路。
（3）第⑤段运用了哪些论证方法？有什么作用？
11.阅读下面的文字，回答问题。
学生的精神
陶行知
??? ①现在中国许多学生及一般教员，有一个很大的通病，就是容；易“自满”。不论研究何种学科，只有相当的了解，即洋洋自得、心满意足。中国“四书”上有两句话说：“学而不厌，诲人不倦。”这真是千古不灭的格言，并且是两句不能分开的话。因为要“学而不厌”，才能够做到“诲人不倦”。所以学生求学，固然要“学而不厌”，就是当了教员，还是要继续“学而不厌”。这可说是我现在要讲的学生的精神的先决问题。
??? ②现在开始来讲学生的精神了。学生的精神大约分为三点。
??? ③学生求学须具有科学的精神。我们不论研究什么学科，总要看一个明白，想一个透彻，多发些疑问，切不可武断盲从。例如别人要我们信仰国家主义，我们必须明了国家主义的内容是否合于现代社会，才定信仰不信仰的方针。其他，社会主义亦然，无政府主义亦然……尤其我们研究科学之时，碰到了一个问题，“知之为知之，不知为不知”。因为我们自己知道自己不知的地方，那还有能够知道的一日；倘若不知的而认为知，那么，不知道的终究没有知道的日子了。这可说是自己斩断自己求学的机能。所以我们学生求学，第一步就要有科学的精神。
??? ④要改造社会必具有委婉的精神。我们在任何环境里面做事，不可过于急进。譬如园了裁花木，倘只执一镰斧，乱砍荆棘，我相信花木亦必随之而受伤。务须从旁着想，怎样才能使荆棘去掉，那么，非用委婉的功夫不可。改造社会也是一样。尤其是我们学生，因为是领导民众的中坚分子，倘用快刀斩乱麻的手段，必使一般民众起畏惧之心，还怎样讲改造社会？所以我们要改造社会，也需要用委婉的精神，走到民众前头，慢慢地领他们向前走，并且还要告示他们向前走的方法。如此才有改造社会的希望。不然，任你如何轰轰烈烈倡导改造社会，社会还是不能改造的。
??? ⑤应付环境必具有坚强人格和百折不回的精神。我们处在任何环境里面，必抱有坚强人格，不可自由摇动，尤其到了利害生死关头之时，必富有“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的气概。这才算得一个真正的大丈夫，真正的国民。现在中国学生在普通情形的时候，各人的性格，好像没有多大的区别。但到危急存亡利害相冲的关头，就看得清清楚楚，各人露出自己的本来面目。所以我们处在任何的环境里面，坚强不摇的人格及不屈不挠的精神，是绝不能少的，尤其在我们学生时代。
??? ⑥学生的精神，大概分为上列三点。我觉得在今日的学生及教员，是必须具备的。
（有删改）
（1）本文的中心论点是什么？
（2）第④段画线句子主要运用了什么论证方法？请分析其作用。
（3）下面的材料是原文中的事实论据，你认为放在哪一段最合适？为什么？
明朝的方孝孺先生，当燕王朱棣篡位之时，使他起草“即位诏”，他大书“燕王篡位”四字，因此被诛十族。燕王篡位之时，势力胜过现在的任何军阀，但不能压倒方先生一笔锥。
（4）请梳理本文的论证思路。

答案解析部分
一、积累运用
1.答案：zhònɡ；jiān；dùn；chónɡ；shēn；nuò；huàn；镰；钝
解析： “中、参、监”是多音字。“遁、崇、懦”是形声字，要根据词义注音，“豢”容易读错，平时多加记忆。“镰、钝”也是形声字，不要写成别的字。 【点评】本题考查字音、字形和汉字书写，也是对词语积累的考查。做这样的题必须要做到：①能正确的拼读拼写，牢固掌握字音字形，不写错字别字，尤其要注意多音字、同音字、形近字等；②能根据具体的语言环境来选择正确的汉字；③不但要求书写正确，还要在正确的基础上达到工整、规范的要求。
2.答案：D
解析： A项，“相”应为“像”。 B项，“头”应为“投”。 C项，“晴”应为“睛”。 D项，正确。 【点评】本题考查辨析字形的能力。做这样的题，首先要求学生在平时的学习中正确书写每个汉字，注意形声字、形近字、易错字等，然后还要根据具体的语言环境选择使用正确的汉字。
3.答案：A
解析： A项，画龙点睛：比喻作文或说话时在关键地方加上精辟的语句，使内容更加生动传神。与语境不符，应为“画蛇添足”。 B项，哑口无言：像哑巴一样说不出话来。形容理屈词穷的样子。使用正确。 C项，自暴自弃：自己甘心落后，不求上进。使用正确。 D项，相得益彰：互相帮助，互相补充，更能显出各自的好处。使用正确。
故答案为：A
【点评】本题考查对具体语境中成语的运用正误的辨析能力。要结合积累的成语来分析，在平时的学习中，首先我们对于遇到的成语要做好积累，其次是注意可以从词义、词语的感彩、习惯用法等方面进行归纳。成语常见的错误有：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、重复冗赘、谦敬错位、自相矛盾、不合语境等。
4.答案：B
解析： A项，前后不一致，应把“能否”去掉，或在“中考”和“取”之间加“能否”。 B项，没有语病。 C项，语序颠倒。应把“有效的”放到“方法”的前面。 D项，重复啰嗦。应去掉“大约”或“左右”。 【点评】此题考查学生辨析并修改病句的能力。首先应熟悉病句的类型，最常用的辨别方法是划分句子成分，先看主谓宾，再看定状补，判断句子是否存在成分残缺赘余、搭配不当、结构混乱、语序不当等问题。如果结构上没有问题，可从逻辑意义上分析，看是否有表意不明、句义关系不当等。
5.答案：B
解析： 用排除法解答。通读六个句子，①紧承④的句意，据此排除A、C两项；再比较B、D，确定⑥后跟④还是②，②紧承①的句意进行举例说明，排除D项，答案为B。
故答案为：B 【点评】本题主要考查连贯句子的能力和逻辑能力。做这样的题，既要考虑到所给的多个句子之间的内容及逻辑联系，又必须结合已经给出的语言环境。具体方法是①找中心句，一个语段，一般都是围绕这一个中心来安排的；②梳理思路，总体上看，句子之间有相并关系，相承关系和相属关系，从局部看：有承接、解说、对比、递进、因果、转折等关系等；③抓关键词，调整句子的顺序还可借助“首先”“其次”“换句话说等。
6.答案：C
解析： A项，排比； B项，反问； C项，没有运用修辞手法； D项，比喻。 【点评】本题考查辨析常用修辞手法的能力。学生要掌握常用修辞手法的种类及各种修辞手法的特点，常用修辞方法有：比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问、对偶、对比、反语等，答题时要结合语言环境判断使用的修辞手法。
7.答案：（1）生活教育；法国；思想者；德国；少年维特之烦恼（2）周易；周文王
解析： （1）根据对文学常识的积累答题，注意不要写错别字。 （2）根据对《易经》常识的积累答题即可。
故答案为：（1）生活教育；法国；思想者；德国；少年维特之烦恼 （2） 周易；周文王
【点评】（1）本题考查文学常识的积累能力。文学常识知识量大，头绪繁多，包括各种常见文体、史书体例、作家作品等。学生要按照一定的线索多看多记。解题时需细心对比，防止张冠李戴，时代混淆等。 （2）此题考查对文学常识掌握的能力。考查时一般会涉及古今中外的名家名篇的基本知识。解答这类题目，要求学生熟记学过的名家名篇及基本的介绍。
二、综合题
8.答案：（1）书山有路勤为径。（2）强调个人的学习精神和进取精神。（3）中学生学习自主意识较弱，绝大多数中学生学习驱动力来自于学校老师和家长，很少一部分来自于自我驱动。
解析： （1）此题有较多的干扰字，答题时既要结合题目中所给的字，还要结合平时对有关读书的名句的积累。关键在于熟练程度。 （2）结合材料内容思考和分析，“四问”强调的是进步，也即进取精神，“五字”强调的进步的方法，就是专心致志地学习。据此理解答题即可。 （3）在读懂图表内容的基础上对图中的数据进行分析，中学生学习驱动力中，学校和老师的督促和家庭和家长的希望和在一起占百分之六十多，而因为自己的理想和目标驱动学习的只占百分之十点多，由此可以看出： 中学生学习自主意识较弱，绝大多数中学生学习驱动力来自于学校老师和家长，很少一部分来自于自我驱动。
故答案为：⑴ 书山有路勤为径。 ⑵ 强调个人的学习精神和进取精神。 ⑶ 中学生学习自主意识较弱，绝大多数中学生学习驱动力来自于学校老师和家长，很少一部分来自于自我驱动。
【点评】⑴此题考查对名句的积累。平时学习时要积累各种类型的名句，不但要积累，还要经常运用，达到熟练，这样才能轻松答这样的题。 ⑵本题考查材料的探究能力。解答此题，首先要认真阅读材料，理解材料内容，然后思考两则材料表达的主旨并用简洁恰当的语言表述出来。 ⑶本题考查图文转化能力以及语言表达能力。答题时①认真审题，明确要求。②仔细观察图片，全面准确捕捉信息。③表达注意事项：注意题目中的关键词；注意题目中的特殊限制；注意在表达中不能出现语病；表达要得体、简洁、连贯。
9.答案：（1）我国“神舟十一号”载人飞船成功发射，并按计划开展空间科学实验。（2）①中国载人航天工程“三步走”第二阶段任务已完成；②中国航天技术已经足以与美国、俄罗斯等老牌强国比肩；③“神舟十一号”的发射将为中国第一个空间站建设的计划夯实基础。
解析： （1）认真阅读并梳理材料一的内容，这段话第一句写我国“神舟十一号”载人飞船在酒泉卫星发射中心发射升空。第二句写其准确进入预定轨道，顺利将两名航天员送上太空。第三句写 “天宫二号”和“神舟十一号”在太空相遇并按计划开展空间科学实验。从中筛选出关键信息并可以概括为： 我国“神舟十一号”载人飞船成功发射，并按计划开展空间科学实验。 （2）这个材料共有四句话，其中第一、二句的意思和第四句后半句表达的意思一样：“神舟十一号”的发射将为中国第一个空间站建设的计划夯实基础。 第三句蕴含的关键信息为：中国载人航天工程“三步走”第二阶段任务已完成。第四句蕴含的关键信息还有：中国航天技术已经足以与美国、俄罗斯等老牌强国比肩。
故答案为：（1） 我国“神舟十一号”载人飞船成功发射，并按计划开展空间科学实验。 （2） ①中国载人航天工程“三步走”第二阶段任务已完成；②中国航天技术已经足以与美国、俄罗斯等老牌强国比肩；③“神舟十一号”的发射将为中国第一个空间站建设的计划夯实基础。
【点评】（1）本题考查学生对材料的梳理及概括能力。做此类题需要学生在仔细阅读材料时，将关键句子找出，利用归纳和概括的方法将各种关键词语进行整合，按照要求，形成答案。 （2）本题考查概括材料要点的能力。概括材料要点时要抓住关键词，提取并组织每个语句中重要的语言标志，再加以综合表达，概括出内容要点。
三、现代文阅读
10.答案：（1）走出舒适区，挑战“不可能”，有高远的目标，人生才能抵达更高的境界。（2）首先，提出分论点；然后，用航天员训练的事例进行证明，再引用孟子的话加以强调；最后，得出“求极限”虽使人痛苦，却促人强大的结论。（3）①举例论证，连用三个“比如”列举一系列事例，有力地证明了待在“舒适区”的危害。②比喻论证，用洗照片比喻反复显摆成果，形象地说明了模仿自己，机械重复这一现象，进而有力地论证了待在“舒适区”的危害。
解析： （1）本文第①段首先把普通花样滑冰运动员和顶尖花样滑冰运动员进行对比，然后由此提出问题：“舒适区”巩固技能，还是在困难中超越自我？ 最后据此提出本文的中心论点：走出舒适区，挑战“不可能”，人生才能抵达更高的境界。 （2）本文开头提出论点：走出舒适区，挑战“不可能”，人生才能抵达更高的境界，第②③④段分别从三个方面进行论证：走出舒适区，必须勇于“再出发”；走出舒适区，意味着敢于“求极限”； 走出舒适区，有时候需要“讨苦吃”。而第三段首先就提出分论点： 走出舒适区，意味着敢于“求极限”，然后举景海鹏敢于“求极限”的事例，接着又引用古人的话进行强调，最后得出结论： 使人痛苦者，往往蕴藏着促人强大的因子?。 （3）认真阅读文章可知，本段是论证走不出舒适区，不能挑战自己的危害，是从反面论证中心论点的。作者一连举了三个例子有力地证明了不日新者必日退，模仿自己，难免会在舒适中“过早地死亡”。另外，作者还把“反复显摆曾经的成果比作照了相洗了很多张照片，形象的论证了待在“舒适区”的危害。 【点评】（1）本题考查把握议论文中心论点的能力。论点应满足三点：①作者的观点；②明确的判断；③完整的句子。议论文的论点位置有三处：题目、开头、结尾，论点的出现在文中往往有标志性词语，如：“可见”“所以”“总之”“我觉得”“我认为”等。有些还需要根据文章内容去概括。 （2）本题考查分析议论文行文思路的能力。议论文的行文思路有：层进式、并列式、总分式、对照式。答题时要结合具体内容进行分析，切不可离开内容泛泛而谈。 （3）本题考查分析论证方法及其作用的能力。议论文中常见的论证方法及其作用有：①举例论证，通过举具体的事例加以论证，从而使论证更具体、更有说服力。②道理论证，通过讲道理的方式证明论点，使论证更深入。③比喻论证，通过比喻进行证明，使论证生动形象、浅显易懂。④对比论证，对比论证的作用是突出强调了论点。
11.答案：（1）今日的学生及教员，要有学生的精神。（2）比喻论证。将学生改造社会比作园丁栽花木，生动形象地论证了“要改造社会必具有委婉的精神”这一论点，使说理更加通俗易懂，更易于读者理解。（3）放在第⑤段最合适。因为方孝孺的事例表现了读书人具有坚强的人格，这和第⑤段的论点“应付环境必具有坚强人格和百折不回的精神”相符。（4）首先由中国学生和一般教员容易自满的通病，引出论题——学生的精神；接着运用举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证等方法，论述学生必须具有三种精神；最后总结全文，点明中心论点。
解析： （1）根据文章结尾“学生的精神，大概分为上列三点。我觉得在今日的学生及教员，是必须具备的”可总结本文的中心论点为：今日的学生及教员，要有学生的精神。 （2）画线句将学生改造社会比作园丁栽花木，这是运用了比常论证，生动形象地论证了“要改造社会必具有委婉的精神”这一论点，使说理更加通俗易懂。 （3）材料中，方孝孺不畏惧燕王，燕王的势力“不能压倒方先生一笔锥”，体现了读书人具有坚强的人格，这和第⑤段的观点“应付环境必具有坚强人格和百折不回的精神”相符。 （4）作者首先在第①段由中国学生和一般教员容易自满的通病，引出论题——学生的精神；接着第③至⑤段运用多种论证方法，论述学生必须具有三种精神；最后总结全文，点明中心论点。
故答案为：⑴ 今日的学生及教员，要有学生的精神。 ⑵ 比喻论证。将学生改造社会比作园丁栽花木，生动形象地论证了“要改造社会必具有委婉的精神”这一论点，使说理更加通俗易懂，更易于读者理解。 ⑶ 放在第⑤段最合适。因为方孝孺的事例表现了读书人具有坚强的人格，这和第⑤段的论点“应付环境必具有坚强人格和百折不回的精神”相符。 ⑷ 首先由中国学生和一般教员容易自满的通病，引出论题——学生的精神；接着运用举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证等方法，论述学生必须具有三种精神；最后总结全文，点明中心论点。
【点评】⑴本题考查概括议论文中心论点的能力。怎样才能准确恰当地概括出文章的中心论点呢？一是根据题目来确定该中心论点，文章标题即是中心论点，有些议论文，题目就直接点明了中心论点。二是根据中心论点提出的位置确定。在文章开头确定中心论点，作者在开头提出中心论点的方式主要有两种，文章第一句或第一段开门见山提出中心论点，由某个问题或某种现象引出中心论点。在文章结尾确定中心论点，一些议论文，特别是总分式或层层递进式结构的文章，开头提出问题再经过多角度论证，作者往往会在结尾重申中心论点。在文章中间分析论证后推出中心论点。三是根据分论点来确定中心论点。四是根据论证的结构来确定中心论点。五是作者提出的中心论点隐藏在引用的名言警句中。 ⑵此题考查分析论证方法及其作用的能力。常用的论证方法有四种：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证。答题的时候要结合全文的中心论点及语境进行分析。 ⑶本题考查给议论文补充论据的能力。答题时，首先要明确论点，然后再根据论点进行判断。 ⑷本题考查分析议论文论证思路的能力。首先要明确论点；要答出论据或论证方法及其作用；要使用诸如“首先”“然后”“接着”“最后”等表示起承转合关系的词语来组织答题的语言。