人教部编版七年级历史上册课件：第19课北魏政治和北方民族大交融(共27张PPT)

课件27张PPT。 第19课19课 北魏政治和北方民族大交融一、背景：前秦统一黄河流域，与东晋形成对峙局面思考:前秦、东晋以少胜多投鞭断流、草木皆兵风声鹤唳城濮之战、巨鹿之战官渡之战、赤壁之战结果，前秦土崩瓦解，北方再次陷入分裂混乱状态民族矛盾严重，军心离散。苻坚骄傲轻敌，指挥失误。将相意见一致，坚决抵抗、士气高昂。将领智足多谋，指挥得当。长途跋涉以逸待劳思考探索为什么苻坚拥有八十多万兵力，却不能统一江南？…………北魏宋、齐、梁西魏东魏梁北周北齐梁、陈隋陈二、北魏孝文帝改革政权分立、分裂混战、民族融合（鲜卑族拓跋部）大兴安岭建立北魏进入中原迁都平城统一北方北魏的情况：
1、中央和地方官吏没有奉禄。
2、社会结构与政治体制具有游牧与农业
相结合的形态。
3、地方富商大贾以权谋私，无所不为。
4、两种不同的文化相撞，一直以来“以胡
治汉”、“胡汉分治”进行统治。民族分化
严重，不利于统治。
各抒已见如果你是北魏统治者，面对 这种情况，你会怎么做呢？洛阳平城孝文帝说一说 结合课文内容，说说孝文帝为什么一定要迁都洛阳？为什么要精心安排这种“计谋”？北魏孝文帝改革冯太后改革政治上：经济上：孝文帝改革：迁都洛阳改官制、
禁胡服、
学汉语、
通婚姻、
改姓氏促进了胡汉融合（仿照汉制）集权中央设乡官、“三长制”俸禄制均田制历史回顾 魏主下诏，以为：“北人谓土为拓，后为跋。魏之先出于黄帝，以土德王，故为拓跋氏。夫土者，黄口之色，万物之元也；宜改姓元氏。诸功臣旧族自代来者，姓或重复，皆改之。”
请回答：
1、魏主指谁？
2、此诏令提出什么改革？
3、诏令提出这一改革的论据是什么？提出这一论据的意图是什么？孝文帝改鲜卑为汉姓鲜卑族祖先是黄帝；接受汉族先进文化。——《资治通鉴》看图学史看图学史三、北方地区的民族交融1、方式：（1）生产、生活方式变化；相互学习（2）政治制度；实行君主专制（4）社会习俗；相互借鉴吸收（3）思想文化；少数民族学习汉族文化，汉族学习少数民族乐舞（5）民族心理；民族隔阂与民族偏见逐渐减少。意义：丰富了中华民族的物质文化和精神文化，为隋唐时期多民族国家繁荣与发展奠定基础。欣赏与思考：服装：“胡人汉服”，宽大飘逸的汉服成为一
种风尚，同时，胡人的窄袖紧身、圆
领、开叉也被不族吸收。
床榻：原来汉族床较矮，上面铺一层席子。
坐具：原来汉族席地而坐，现在胡床（交椅）
流行。胡床辩一辩 你支持还是反对？正方：孝文帝改革使鲜卑族丧失了勇武之气，

导致了北魏的衰落和鲜卑族的灭亡。反方：孝文帝改革使鲜卑族最终汇入中华民族

大家庭，推动了整个民族的进步。P89 问题思考：各民族错居杂处，加强了相互交流；生产生活上各民族相互学习；政治制度上少数民族学习汉族君主专制；思想文化上少数民族学习汉族文化；社会习俗上各民族相互借鉴吸收。民族心理上民族隔阂与民族派件逐渐减少。课后活动:(1)丰富了汉族生活，改变了汉族席地而坐的生活习俗。
（2）减少胡汉观念，促进鲜卑人对汉族文化的认同，促进民族融合。考考你1、（孝文帝）“诏不得以北俗之语音于朝廷，若有违者，免所居官。”对于诏令内容理解准确的是（ ）A、在朝廷必须说汉语，违反者、免其官职B、采用汉族的法律，惩治违法的官员C、朝廷令所有的鲜卑人都说汉语D、朝廷有权惩处违法官员A2、尊老爱幼、崇尚忠孝是中华民族的传统美德。下列把“以孝治国，提倡尊老、养老”作为重要改革措施的少数民族首领是（ ）A、呼韩邪单于 B、北魏孝文帝 C、冒顿单于D、鄯善王3、以下图片反映出的历史现象是（ ） A、民族融合 B、中外交往 C、国家统一 D、经济发展BA北魏文官佣4、阅读材料，结合所学知识回答问题。（15分） 材料一：魏主曰：“国家兴自北土，徙居平城，虽富有四海，文轨未一。此间用开之地，非可文治，移风易俗，信为甚难，崤函帝宅，河洛王里，因兹大举，光宅中原。” ——《魏书》 材料二：“今欲断北语，一从正音，其年三十以上，习性已久，容不可卒革，三十以下，见在朝廷之人，语音不听仍旧，若有故为，当加降黜，各宜深戒”。 ——《资治通鉴》 材料三： （1）材料一提出的中心问题是迁都，“魏主”是谁？（2分）“魏主”后来把都城迁到了哪里？（2分）（2）材料二中的“北语”“正音”各指什么？（4分）为此，“魏主”采取了什么措施？（2分）（3）材料三指的是“魏主”采取的哪一点措施？（2分）（4）“魏主”进行的这次改革有何历史作用？（3分）（1）①孝文帝；②洛阳。（2分）（2）①鲜卑语；汉语。（4分）②在朝廷中必须使用汉语，禁用鲜卑语。（2分）（3）改用汉姓。（2分）（4）促进了民族融合。（2分）谢谢！