四年级下册科学教案-3.7 冰 水和水蒸气 冀教版

《冰、水和水蒸气》教学设计

课题
冰、水蒸气
课时
1
教材
冀教版（四年级下）
教学
目标
知识目标
1、水与水蒸气可以相互转化；
2、水由于温度变化形成水蒸气；水蒸气由于温度变化而变成水；
3、水变成水蒸气存在于空气中，水蒸气的微粒太小，用肉眼看不见。
能力目标
以科学探究的方式，让学生亲历典型的科学探究过程中的各个环节：问题—猜测—验证—结论
情感目标
意识到细致的观察能获得更多的发现；感受、体验物质变化的可逆性。
教学重难点
重点：水蒸气、蒸发、凝结概念。
?
难点：水与水蒸气能互相转化。
。
教学方法
引导、演示、启发、预测、探究、实验
教学媒体
网络教室
教学过程

?
?
教师活动
学生活动
设计意图
（一）激趣导入
引导建立“水蒸气”、“蒸发”的概念
?
1、小黑板上水去哪里了？说说生活中的例子。
2、指导学生观察课件，出示老师做的实验，回答水到哪里去了？ 变成了什么？
师板书：水?????? 蒸发???????? 水蒸气
3、晚上水也蒸发吗？说说道理。
那白天也蒸发，晚上也蒸发，用一个词概括水是怎样在蒸发？
师板书：? 时刻
4、指导学生观察烧杯内水，它在蒸发吗？为什么你认为它在蒸发？会出现什么现象？（水蒸气微粒太小，虽然我们眼看不出来，但是水时刻都在蒸发。）
沾在玻璃板上、桌面上的水、手背上的水在不在蒸发？
?5、指导学生体验活动
讨论：你看到水蒸气了吗？水蒸气有什么特点呢？
师板书：看不见? 无色无味? 气体
6、家里空气中有没有？
师板书：到处都有
7、小结：请一位同学能说一说水蒸气的特点。
回答
?
?
?
?
?
?
?
?
学生活动体验
小组讨论
回答出：
看不见
无色无味
气体
?
到处都有
?
唤醒先前经验；
指导学生学会观察，学会科学的语言总结出水蒸气的特点
（二）引导建立“凝结”的概念
?
1、水蒸气还有一个特点需要我们通过实验来研究。????????
指导学生观察活动：
观察杯中热水蒸发的水蒸气在冷玻璃盖上产生的现象。
讨论：玻璃盖上产生了什么现象？小水珠是怎样产生的？
根据学生回答师板书：遇冷
2、生活中你遇到了哪些类似的现象呢？教师适当作一些为提示，如冰棒外包装上的小水珠、杯子盖上的水珠等。（趁机板书）
3、小结，谁能将水蒸气与水之间的变化连起来说一说。对这就是凝结。师板书：凝结
学生活动
回答
?
?
?
?
?
?
?
引导学生经历“预测——观察——解释”的学习过程，建构“凝结”的科学概念。
并会运用这个概念解释生活中的现象。
(三)巩固提升，感受水蒸气的活动
?
同学们想不想自己亲自感受一下水变成水蒸汽的过程啊？教师讲解实验步骤及注意哦事项。
1你们看到了什么？发现了什么？你有什么疑惑呢？
2、让学生先观察、讨论；
3、课件出示，水壶烧开水后吐出的气体视频，看看有什么发现？
讨论：
看不见的部分什么？
“白汽”是怎样产生的？“白汽”是什么？
4、生活中例子。
1.学生活动
观察“白汽”，做出猜想
2.进一步观察“白汽”，形成新认识
3.观察理解
1、引发认知冲突；提出“白汽”是否是水蒸气。
2. 引导学生经历“预测——观察、描述——新认识”的学习过程，在有层次的观察活动中不断寻找新证据验证原先的猜想，引导学生形成新的认识。
（四）学以致用
试着用今天所学的知识，解释
雨水从何而来？
西南大旱不下雨可能于什么原因有关？
学生说一说。
用新学的知识解释生活中的问题。
板书设计
水（液态）---------水蒸气（气态）