五年级上册美术教案-第9课 诗情画意 人教新课标
文档属性
| 名称 | 五年级上册美术教案-第9课 诗情画意 人教新课标 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 6.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2019-11-14 07:59:49 | ||
图片预览
文档简介
《诗情画意》教学设计
教材分析 ? 本课有跨学科的特点是诗与画的融合。 中国古人有“诗画同源”说，有“诗画同体”说。更有‘为画者不懂诗不为画家而为画工’说。都是强调诗画间的互通与互借的密切关系。说明了文学素养是艺术家的灵魂。诗人是用文学语言来表达自己的情感，而画家则是通过色彩画面来表达自己的情感世界。当诗画完美结合才能真正体现‘诗情画意’之艺术思想。 ?? 本课针对小学生形象思维占主导地位的特点，让他们以“画”的形式丰富诗句的内容，创造诗的表象“身临其境”，进而激起与诗人情感的共鸣，达到诗画共同提高的目的。
教学目标： 1．认知：学习为自已喜欢的古诗配画。 2．情感：体验诗情画意之艺术魅力，激发对祖国传统文学艺术的热爱。 3．能力：运用已掌握的绘画语言大胆想象创作表达古诗的意境。
教学重点： 通过绘画创作表达古诗的意境与情感。
教学难点： ?? 诗景与诗情的把握与统一。
教学准备： ?? 教师： 1．媒体课件（小学古诗‘诗画’作品）。 2．古诗朗读录音带。 ?? 学生： 1．喜爱及熟悉的古诗几首。 2．自己善常的绘画工具。
教学过程：
教学思路
教师活动
学生活动
设计意图
教学组织
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1．明确学习小组（就近4人为一组）
2. 检查古诗和绘画工具准备情况
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准备好绘画工具及古诗
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做好课前准备工作
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导入
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播放古诗朗读（录音）
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要求学生闭目聆听细品诗意联想诗景
学生可集中精力品味诗的意境
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交流讨论
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出示学习提纲
启发：
从诗中你看到了什么？
1．本诗着重写什么，人，事，景，还是物。
2．表达了作者怎样的情感。
3．你感受到怎样的意境。你还想到了什么？
思考：
‘诗是无形的画，画是有形的诗’这句话的含义
教师：强调诗情与诗景的交融。
小组讨论交流
由提纲引导学习，组内交流，然后集体交流
（师生共同参与）
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分析主题
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体会作者情感
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展开想象创设情景
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谈自已的理解
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1. 创设合作学习氛围 在交流中完善思路终取其长。
2. 发挥学生形象思维的优势展开想象与联想为描绘做铺垫。
3． 体会诗景与诗情交融的意境。
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（难点）
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作品欣赏
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出示‘诗画’作品（课件展示）
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欣赏思考
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启发创作思路
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启发分析讨论
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设问讨论
1．你最喜欢哪幅作品，你认为最精彩的地方在哪里为什么
2．作者采取了怎样的表现方法与布局来表现诗的意境
3．你有建议吗？
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4．教师小结（形式与内容的统一）
交流讨论
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感受艺术美感
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探究表现的形式技能与内容的关系
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提出自已的感悟与创造（你心中的景）
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帮助学生树立信心，梳理创作思路，激发学生的创作热情，
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强调重点
学生创作
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出示作业要求：
用绘画的形式表现自已熟悉和喜爱的古诗（也可是其中的一句）
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学生作画
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用熟的古诗创作学生宜把握有兴趣
老师辅导
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1，选题
2，为学生具体描绘中遇到的困难提供及时帮助
3，鼓励学生采用不同的表现形式与风格创作
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用自已善长的绘画形式创作
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提升学生创作的信心与热情
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作业欣赏评价
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与学生共同欣赏肯定创意提出建议
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1.展示自已的作品
2.师生共同体会作品中的诗情画意
3.谈创作体会
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知识梳理
拓展
强调古诗的文学艺术价值，激励学生学好古诗，课下坚持诗画创作，使自已的文学与绘画水平得到共同提高。
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培养诗画创作的兴趣
反思： 诗具有极强的写意特点。这就为学生在绘画创作中，充分想象、联想留下很大的空间。在教学中，首先 要引导启发学生细品诗意，准确理解作者的意图，在此基础上鼓励学生展开想象、联想创设意境，以现作者眼中的景、心中的景。在作画过程中，为学生创作提供技能支持，通过示范启发（如古人的服饰作品的布局等）解决学生在绘画中遇到的困难，帮助学生树立自信心。通过本课的学习使学生体会到‘诗是无形的画，画是有形的诗’这一艺术思想。
教材分析 ? 本课有跨学科的特点是诗与画的融合。 中国古人有“诗画同源”说，有“诗画同体”说。更有‘为画者不懂诗不为画家而为画工’说。都是强调诗画间的互通与互借的密切关系。说明了文学素养是艺术家的灵魂。诗人是用文学语言来表达自己的情感，而画家则是通过色彩画面来表达自己的情感世界。当诗画完美结合才能真正体现‘诗情画意’之艺术思想。 ?? 本课针对小学生形象思维占主导地位的特点，让他们以“画”的形式丰富诗句的内容，创造诗的表象“身临其境”，进而激起与诗人情感的共鸣，达到诗画共同提高的目的。
教学目标： 1．认知：学习为自已喜欢的古诗配画。 2．情感：体验诗情画意之艺术魅力，激发对祖国传统文学艺术的热爱。 3．能力：运用已掌握的绘画语言大胆想象创作表达古诗的意境。
教学重点： 通过绘画创作表达古诗的意境与情感。
教学难点： ?? 诗景与诗情的把握与统一。
教学准备： ?? 教师： 1．媒体课件（小学古诗‘诗画’作品）。 2．古诗朗读录音带。 ?? 学生： 1．喜爱及熟悉的古诗几首。 2．自己善常的绘画工具。
教学过程：
教学思路
教师活动
学生活动
设计意图
教学组织
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1．明确学习小组（就近4人为一组）
2. 检查古诗和绘画工具准备情况
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准备好绘画工具及古诗
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做好课前准备工作
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导入
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播放古诗朗读（录音）
?
要求学生闭目聆听细品诗意联想诗景
学生可集中精力品味诗的意境
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交流讨论
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出示学习提纲
启发：
从诗中你看到了什么？
1．本诗着重写什么，人，事，景，还是物。
2．表达了作者怎样的情感。
3．你感受到怎样的意境。你还想到了什么？
思考：
‘诗是无形的画，画是有形的诗’这句话的含义
教师：强调诗情与诗景的交融。
小组讨论交流
由提纲引导学习，组内交流，然后集体交流
（师生共同参与）
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分析主题
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体会作者情感
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展开想象创设情景
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谈自已的理解
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1. 创设合作学习氛围 在交流中完善思路终取其长。
2. 发挥学生形象思维的优势展开想象与联想为描绘做铺垫。
3． 体会诗景与诗情交融的意境。
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（难点）
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作品欣赏
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出示‘诗画’作品（课件展示）
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欣赏思考
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启发创作思路
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启发分析讨论
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设问讨论
1．你最喜欢哪幅作品，你认为最精彩的地方在哪里为什么
2．作者采取了怎样的表现方法与布局来表现诗的意境
3．你有建议吗？
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4．教师小结（形式与内容的统一）
交流讨论
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感受艺术美感
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探究表现的形式技能与内容的关系
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提出自已的感悟与创造（你心中的景）
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帮助学生树立信心，梳理创作思路，激发学生的创作热情，
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强调重点
学生创作
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出示作业要求：
用绘画的形式表现自已熟悉和喜爱的古诗（也可是其中的一句）
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学生作画
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用熟的古诗创作学生宜把握有兴趣
老师辅导
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1，选题
2，为学生具体描绘中遇到的困难提供及时帮助
3，鼓励学生采用不同的表现形式与风格创作
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用自已善长的绘画形式创作
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提升学生创作的信心与热情
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作业欣赏评价
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与学生共同欣赏肯定创意提出建议
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1.展示自已的作品
2.师生共同体会作品中的诗情画意
3.谈创作体会
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知识梳理
拓展
强调古诗的文学艺术价值，激励学生学好古诗，课下坚持诗画创作，使自已的文学与绘画水平得到共同提高。
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培养诗画创作的兴趣
反思： 诗具有极强的写意特点。这就为学生在绘画创作中，充分想象、联想留下很大的空间。在教学中，首先 要引导启发学生细品诗意，准确理解作者的意图，在此基础上鼓励学生展开想象、联想创设意境，以现作者眼中的景、心中的景。在作画过程中，为学生创作提供技能支持，通过示范启发（如古人的服饰作品的布局等）解决学生在绘画中遇到的困难，帮助学生树立自信心。通过本课的学习使学生体会到‘诗是无形的画，画是有形的诗’这一艺术思想。