四年级下册科学教案-4.15 毛毛虫不见了 冀教版
文档属性
| 名称 | 四年级下册科学教案-4.15 毛毛虫不见了 冀教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 10.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2019-11-14 15:55:03 | ||
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文档简介
《毛毛虫不见了》教学设计
教学内容：人教版小学四年级科学下册第三单元 生命与变化 中第六节“毛毛虫不见”第一课时，即完成活动“毛毛虫是怎样过河”的教学内容
科学探究目标：
1）能对毛毛虫过河“妙法”提出自己的假设。
2）能通过多种渠道搜集某种完全变态发育昆虫一生的变化资料（蝗虫、蜜蜂、螅蟀、青蛙、等）。
3）能用2种已上的方法记录某种变态发育昆虫的生长过程。
4）能归纳出变态发育昆虫的生长发育的过程分为哪几个阶段。
5）能按照要求制作出较为规范的动物在不同生长阶段的标本。
教学目标:
知识与技能
1）能对毛毛虫过河的“妙法”提出自己的假设。
2）能通过多种渠道搜集某种完全变态发育昆虫一生的生长变化资料（蝗虫、蜜蜂、蟋蟀、青蛙、蟾蜍等）
过程与方法
1) 能用2种以上的方法记录某种变态发育昆虫的生长过程
情感态度与价值观目标
1)能以生动活泼的形式向其他同学介绍自己的发现。
2)能与小组其他人协作观察记录和制作动物标本。
科学知识目标：
1) 能解释毛毛虫不见了的原因。
2) 能用自己的话说出变态发育的概念。
3) 能用自己的话描述出动物在不同生长阶段的主要变化。
科学、技术、社会、环境目标：
通过观察和搜集资料，能说出动物不同生长阶段与环境有着密切的联系。
教学重点
1)能解释毛毛虫不见了的原因。
2)蝴蝶的生长过程
解决方法：小组合作交流
教学难点：
1)能用自己的话说出变态发育的概念。
2)用多种方式认识动物的变态.
解决方法：小组合作交流
教学与学法：
教法；愉快尝试教学法
学法；小组愉快合作学习法
科学、技术、社会、环境目标：
通过观察和搜集资料，能说出动物不同生长阶段与环境有着密切的联系。
教学准备：
学生准备：通过上网、去图书馆、查阅报纸、书籍等多种方式搜集整理有关昆虫或其他动物生长发育过程中发生变态的资料；毛毛虫的观察记录表。
教师准备
1)引入时毛毛虫巧妙过河及毛毛虫的生长发育过程的教学课件；
2)为学生准备的各种发生变态动物的发育过程的资料库（电脑中）;各种图片、录像资料。
课时安排：2课时
教学过程设计：
一、引入课题：以“毛毛虫是怎样过河的故事”引入。
组织学生观看课件，引起学生探究毛毛虫的兴趣 或课文一开始引用图文并茂的引导性提问，激发学生对学习本课的兴趣。例如 讲“毛毛虫过河的故事”，了解不同生物的生命是不一样的，感受不同生物生命过程的复杂多样。
二、开展活动：
{活动分成5个层次进行}。
1）学生们围绕“毛毛虫是怎样过河的”问题进行猜想与假设 ，以及怎样证明自己的猜想和假设。仔细观察后并制定观察毛毛虫生长变化的观察记录表——这是直接观察，
2）另外一种是间接地观察方式——查找资料。通过观察阅读、分享课文中小鼠标找到的毛毛虫变蝴蝶的过程图片，能用文字（记录表）、图画、系列标本记录某种变态发育昆虫生长过程并依据课文内容，设计了观察，调查，搜集 整理 记录等不同类型的学习内容
3) 会用自己的方式搜集、查找其他昆虫或其他动物变态的资料 在小组内分享小组成员的记录的观察记录表，鼓励学生开展小组或个人互评，选出观察仔细的小组或个人
4）交流和展示自己的研究成果。
5）总结归纳形成本课要掌握的知识和技能。
三 应用和拓展：课下练习
四 教师小结
五 课后反思
六 板书设计
毛毛虫不见了
卵
成虫 幼虫
蛹
七 教学评价设计：
我认为评价的多元化的具体体现在我在教课中使用了丰富的评价标准和多种类型的评价工具。例如：在这堂课中 我设计了评价学生学习情况的各种评价表，包括小组评价表、个人自评表、还有教师口语评价、家长参与评价、每节课课后的作业采用评定加评语的方式评价学生的作业等多种类型的评价，充分发挥评价对学习和教学的促进作用.
八 设计特色简述：
我在教学过程中，除了运用口头评价、行为观察、评定量表等多种方式进行形成性评价外，还提供了对部分探究学习活动的评价标准和评价工具，对发现学生学习中的问题，及时对教学方法进行反馈和矫正。能通过教师的教学札记随时记录自己在教学中的心得，并进行自我评价，以此将评价与教学有机的结合起来，这样才能充分发挥评价对学生学习和教学的促进作用，这样做设计符合科学教科书的编写的六大原则，将学生的探究学习、体验式学习和接受学习等有机的结合起来，促进学习方式多样化。从而引导学生关心科学，关心科技给我们学习和生活带来的变化，鼓励、激发学生学习科学的兴趣，注重应用的角度设计开展活动，从而能够大胆想象，乐于设计，勇于创新。
附
学生的观察记录表
对毛毛虫生长变化的观察
记录人：王新宇
4月20日
时间 下午5点
天气：晴
在树叶的背面发现了几个圆形的小颗粒，可能是什么？像动物的卵
图片
4月27日
时间；下午6点
天气 晴
卵的颜色变深了，里面有点小动静，有个小脑袋探出来像个毛毛虫，把卵壳给咬破了。
5月1日
时间 下午6点
天气 晴
今天毛毛虫的胃口可真好，吃掉了半片树叶
附表二
活动评价表一
姓名： 小组其他同学
单元名称：生长与变化 课题名称：毛毛虫不见了 年 月日
评价项目
1，从多种途径搜集变态发育动物的生长资料
2、设计图表记录某种动物的生长过程
3、观察和描述某种动物生长的大致过程
4、制作某种动物在不同生长阶段的标本
5本组做得最好的方面__________________________________________
6本组需要改进的方面__________________________________________
“毛毛虫不见了”自我评价表
姓名 年 月 日
我喜欢的活动
学习活动自评
能通过查阅资料，进行信息整合（ ）√
我饲养的毛毛虫，坚持观察并记录，填写观察记录表（ ）√
会总结自己的经验并和同学们分享（ ）√
我学到的内容
教师意见： 家长意见：
教学内容：人教版小学四年级科学下册第三单元 生命与变化 中第六节“毛毛虫不见”第一课时，即完成活动“毛毛虫是怎样过河”的教学内容
科学探究目标：
1）能对毛毛虫过河“妙法”提出自己的假设。
2）能通过多种渠道搜集某种完全变态发育昆虫一生的变化资料（蝗虫、蜜蜂、螅蟀、青蛙、等）。
3）能用2种已上的方法记录某种变态发育昆虫的生长过程。
4）能归纳出变态发育昆虫的生长发育的过程分为哪几个阶段。
5）能按照要求制作出较为规范的动物在不同生长阶段的标本。
教学目标:
知识与技能
1）能对毛毛虫过河的“妙法”提出自己的假设。
2）能通过多种渠道搜集某种完全变态发育昆虫一生的生长变化资料（蝗虫、蜜蜂、蟋蟀、青蛙、蟾蜍等）
过程与方法
1) 能用2种以上的方法记录某种变态发育昆虫的生长过程
情感态度与价值观目标
1)能以生动活泼的形式向其他同学介绍自己的发现。
2)能与小组其他人协作观察记录和制作动物标本。
科学知识目标：
1) 能解释毛毛虫不见了的原因。
2) 能用自己的话说出变态发育的概念。
3) 能用自己的话描述出动物在不同生长阶段的主要变化。
科学、技术、社会、环境目标：
通过观察和搜集资料，能说出动物不同生长阶段与环境有着密切的联系。
教学重点
1)能解释毛毛虫不见了的原因。
2)蝴蝶的生长过程
解决方法：小组合作交流
教学难点：
1)能用自己的话说出变态发育的概念。
2)用多种方式认识动物的变态.
解决方法：小组合作交流
教学与学法：
教法；愉快尝试教学法
学法；小组愉快合作学习法
科学、技术、社会、环境目标：
通过观察和搜集资料，能说出动物不同生长阶段与环境有着密切的联系。
教学准备：
学生准备：通过上网、去图书馆、查阅报纸、书籍等多种方式搜集整理有关昆虫或其他动物生长发育过程中发生变态的资料；毛毛虫的观察记录表。
教师准备
1)引入时毛毛虫巧妙过河及毛毛虫的生长发育过程的教学课件；
2)为学生准备的各种发生变态动物的发育过程的资料库（电脑中）;各种图片、录像资料。
课时安排：2课时
教学过程设计：
一、引入课题：以“毛毛虫是怎样过河的故事”引入。
组织学生观看课件，引起学生探究毛毛虫的兴趣 或课文一开始引用图文并茂的引导性提问，激发学生对学习本课的兴趣。例如 讲“毛毛虫过河的故事”，了解不同生物的生命是不一样的，感受不同生物生命过程的复杂多样。
二、开展活动：
{活动分成5个层次进行}。
1）学生们围绕“毛毛虫是怎样过河的”问题进行猜想与假设 ，以及怎样证明自己的猜想和假设。仔细观察后并制定观察毛毛虫生长变化的观察记录表——这是直接观察，
2）另外一种是间接地观察方式——查找资料。通过观察阅读、分享课文中小鼠标找到的毛毛虫变蝴蝶的过程图片，能用文字（记录表）、图画、系列标本记录某种变态发育昆虫生长过程并依据课文内容，设计了观察，调查，搜集 整理 记录等不同类型的学习内容
3) 会用自己的方式搜集、查找其他昆虫或其他动物变态的资料 在小组内分享小组成员的记录的观察记录表，鼓励学生开展小组或个人互评，选出观察仔细的小组或个人
4）交流和展示自己的研究成果。
5）总结归纳形成本课要掌握的知识和技能。
三 应用和拓展：课下练习
四 教师小结
五 课后反思
六 板书设计
毛毛虫不见了
卵
成虫 幼虫
蛹
七 教学评价设计：
我认为评价的多元化的具体体现在我在教课中使用了丰富的评价标准和多种类型的评价工具。例如：在这堂课中 我设计了评价学生学习情况的各种评价表，包括小组评价表、个人自评表、还有教师口语评价、家长参与评价、每节课课后的作业采用评定加评语的方式评价学生的作业等多种类型的评价，充分发挥评价对学习和教学的促进作用.
八 设计特色简述：
我在教学过程中，除了运用口头评价、行为观察、评定量表等多种方式进行形成性评价外，还提供了对部分探究学习活动的评价标准和评价工具，对发现学生学习中的问题，及时对教学方法进行反馈和矫正。能通过教师的教学札记随时记录自己在教学中的心得，并进行自我评价，以此将评价与教学有机的结合起来，这样才能充分发挥评价对学生学习和教学的促进作用，这样做设计符合科学教科书的编写的六大原则，将学生的探究学习、体验式学习和接受学习等有机的结合起来，促进学习方式多样化。从而引导学生关心科学，关心科技给我们学习和生活带来的变化，鼓励、激发学生学习科学的兴趣，注重应用的角度设计开展活动，从而能够大胆想象，乐于设计，勇于创新。
附
学生的观察记录表
对毛毛虫生长变化的观察
记录人：王新宇
4月20日
时间 下午5点
天气：晴
在树叶的背面发现了几个圆形的小颗粒，可能是什么？像动物的卵
图片
4月27日
时间；下午6点
天气 晴
卵的颜色变深了，里面有点小动静，有个小脑袋探出来像个毛毛虫，把卵壳给咬破了。
5月1日
时间 下午6点
天气 晴
今天毛毛虫的胃口可真好，吃掉了半片树叶
附表二
活动评价表一
姓名： 小组其他同学
单元名称：生长与变化 课题名称：毛毛虫不见了 年 月日
评价项目
1，从多种途径搜集变态发育动物的生长资料
2、设计图表记录某种动物的生长过程
3、观察和描述某种动物生长的大致过程
4、制作某种动物在不同生长阶段的标本
5本组做得最好的方面__________________________________________
6本组需要改进的方面__________________________________________
“毛毛虫不见了”自我评价表
姓名 年 月 日
我喜欢的活动
学习活动自评
能通过查阅资料，进行信息整合（ ）√
我饲养的毛毛虫，坚持观察并记录，填写观察记录表（ ）√
会总结自己的经验并和同学们分享（ ）√
我学到的内容
教师意见： 家长意见：