四年级下册科学教案-3.9 雨的形成 冀教版

《雨的形成》教学设计
教学目标：
知识与能力：
1. 能用自己的话说明什么叫做凝结；
2. 能解释雨的形成原因。
3. 培养学生科学、严谨的实验操作能力。
过程与方法：
1. 能通过观察生活中一些有趣的现象，提出想研究的问题；
2. 能在探究小水珠形成的基础上，小组合作，通过模拟实验探究雨的形成；
情感与态度：
1. 激发学生探究物态变化的兴趣；
引导学生关注科学技术（人工降水）的发展给人们生产生活带来的变化。
教学重点：设计模拟实验探究雨的形成的原因。
教学难点：对小水珠形成原因的解释。
教学准备：
教师准备：冰冻可乐和常温下的可乐各一瓶、刚开的热水一壶、温水一壶。
为每组学生准备：相同玻璃杯 2 个、玻璃片 2 块、试管夹、酒精灯、火柴、石棉网、平底烧瓶1个、铁架台、污物瓶、1块湿抹布。
教学过程：
一、创设情境，导入新课：
1、师：今天第一次和大家一起上课，真高兴！所以我给大家带来了礼物，（出示两瓶可
乐）请大家喝饮料，高兴不高兴！
师：请同学们看老师手里这两瓶可乐，一瓶是从冰箱里拿出来的，是冷的，一瓶是
常温的，不冷。不用手摸，你能猜出哪一瓶是冷的吗?看一看。
2、问题1：想一想：平时你还看到过哪些类似的出现小水珠的现象呢？
师：刚才大家说了这么多，看起来大家观察能力真强！善于观察是科学探究的基础。
今天我们就一起来研究小水珠的秘密。（板书：小水珠）
二、自主探究，学习新知：
活动一：探究小水珠从哪里来？
1、师：老师也搜集到生活中一些出现小水珠的现象，我们一起来看一下。（课件出示：
锅盖上的小水珠、浴室镜子上的小水珠、草叶上的小水珠）看到这些现象时，你想知道什么？(预设:小水珠是从哪里来的？为什么会出现小水珠？)
问题2：师：是啊！这些小水珠究竟是从哪里来的呢？它的形成可能与什么有关系呢？请你先来猜想一下。（学生汇报）
师：你们的猜想到底对不对呢？怎么办？(做实验)
师：对，作实验是解决问题的好方法，老师给每组同学准备了以下器材：（投影出示图片）两个同样大小的烧杯、两块玻璃片、一些温水、酒精灯、火柴、试管夹。请同学们先打开课本p31，看右下角的对比实验图以及提示，看看你能看懂怎么做这个实验吗？把不懂的地方提出来。
师：现在两片玻璃片都是凉的，怎样得到一块热的玻璃片？
2、师：为保证实验效果以及我们的安全，实验前老师还要提醒大家注意：
边演示边讲解酒精灯的使用方法：①打开灯帽，用火柴点燃酒精灯；②用酒精灯的外焰给物体加热；(出示酒精灯外焰图片)③熄灭酒精灯时，要用灯帽盖一次，然后拿起灯帽再盖一次。（注意：①不能用燃着的酒精灯对火；②如果操作不慎着火了，不可用口吹，应该用湿抹布覆盖熄灭）（演示正确做法，出示错误图片、正确图片。）
（课件出示温馨提示）
（1）、实验时一定要向两个相同的烧杯中倒入同样多的温水；
（2）、加热时要用试管夹夹住玻璃片，注意使玻璃片均匀受热，加热大约半分钟即可，不要用手触碰加热后的玻璃片；
（3）、注意分工合作，同时盖上大小相同、冷热不同的玻璃片，认真观察发生的现象。
3、师:一会儿就请同学们参照屏幕上的提示开始实验。注意：做完实验先不要整理实验器材，以防烫伤.先看看你们在实验中看到了哪些现象？交流一下，然后以正确的坐姿做好。（教师巡视，对学生使用酒精灯和加热玻璃片时的注意事项加以指导。）
4、学生汇报实验现象。
师：在刚才的实验中，你们看到了什么现象？谁来代表你们组说一说？
5、问题3：师：为什么热玻璃片上没有水珠，冷玻璃片上有水珠呢？你觉得这些小水珠是从哪里来的？又是怎样形成的呢？（小组讨论并汇报）
师：你同意他们的说法吗？我们来分析一下：实验中哪些条件相同？哪些条件不同？
分析总结:（课件出示效果图：两个相同的烧杯里装有同样多的温水，两个杯子里的水蒸气相同，玻璃片不同，一片是冷的，一片是热的，冷的玻璃片上出现了小水珠。）
师：经过分析我们不难发现，小水珠的形成的确是水蒸气遇冷的结果。
遇冷
（板书：水蒸气 小水珠）
6、师：水蒸气遇冷就会变成小水珠，也就是水，我们把这一过程叫做凝结。
凝结： 遇冷
（补充完善板书： 水蒸气 小水珠）
7、解释现象:
师：（课件出示锅盖上的小水珠）问题4：那现在你能解释锅盖上的小水珠又是怎么
回事了吗？
师：（课件出示浴室镜子上的小水珠）问题5：浴室镜子上的小水珠是怎么回事呢？
师：（出示饮料瓶外的小水珠图）问题6：饮料瓶外的小水珠是怎么形成的呢？
师：（课件出示绿叶上的小水珠）问题7：绿叶上的小水珠是怎么回事呢？
活动二：探究雨的形成原因
1、认识原型:
(1)师：绿叶上的小水珠叫什么？
师：除了露珠，还有哪些形成小水珠的天气现象？
(2)（课件出示图片）问:雾是形成小水珠的天气现象吗?云呢?(介绍: 水蒸汽遇冷凝结成的小水珠附着在地表的物体上就是露珠，悬浮在低空就是雾，悬浮在高空就是云。
(3)(课件出示下雨图片)师:雨也是一种形成小水珠的天气现象,那雨和露有区别吗？有
什么区别呢?(总结:雨是从天上连续不断掉下来的小水滴,露是凝结在地表物体上
的小水滴.)
2、猜想假设:
问题8: 师：我们已经知道了露是怎样形成的，那你能不能根据现有知识猜想一下雨
是从哪儿来的?又是怎样形成的呢？
板书课题：雨的形成？
3、汇报猜想:
(预设:雨是由于太阳照射到海洋、地面，产生的水蒸汽蒸发到空气中，空气中的水
蒸气在高空遇冷而形成小水珠。)
4、模型比较,设计实验:
师:雨到底是不是这样形成的呢?我们现在无法到空中去检验，那我们能不能利用现
有材料,就在实验室模拟一次下雨呢?
问题9:师：(课件出示图片)我们在前面实验中得到的是不是雨？（那只能叫露）要得到雨，你觉得要
做哪些改进？怎样得到更多的水蒸气？怎样让水蒸气更快更多地凝结？
（玻璃片上放冰袋儿）
5、师：谁来把你对这个实验的想法完整的说一说。
6、掌握方法,实验观察:
师：课前，老师经过多次实验发现，把冰装在烧瓶中，用来让水蒸气遇冷，效果更好。（课件出示图片）为节省时间，用开水做实验。
7、师：为保证实验效果，实验前老师给大家几点温馨提示：
课件出示温馨提示：
（1）、加热时烧杯下面垫石棉网，使烧杯均匀受热；（课件出示完整的实验装置图）
（2）、使用酒精灯的注意事项：①用火柴点燃酒精灯；②用酒精灯的外焰给物体加热；③熄灭酒精灯时，要用灯帽盖两次。
（3）、注意小组分工合作，看到烧瓶底部雨滴连续滴落时才算造雨成功，要移出酒精灯熄灭，不能触碰热的石棉网和烧杯。
8、师：一会儿就请同学们以组为单位开始实验，看看哪个组最先降下雨来。如果你们组降下雨来了，移出酒精灯熄灭，不要整理实验装置，以防烫伤。
9、给每组倒50ml温水，发给每组一个装满冰的烧瓶，开始实验。
10、交流汇报:
师:实验中你们看到了什么现象?(学生汇报)
问题10: 师:根据以上现象你们能说说我们制造的雨是如何形成并掉落下来的吗?(学生说出水蒸气遇冷凝结的过程后教师总结板书)
凝结： 遇冷
水蒸气 小水珠

吸热 雨
水
11、问题11:师:我们能不能把这个实验跟自然界中雨的形成对应起来？（出示实验装置图）烧杯中的水模拟自然界中的什么?酒精灯模拟自然界中的什么?装满冰的烧瓶模拟自然界中的什么?谁能结合实验推想一下自然界中的雨是怎么形成的?
12、出示自然界中的水循环图，让学生看图解释雨的形成过程。
三、整理收获，收获整体:
通过今天的学习，你有了哪些收获或者还有什么疑问？可以提出来。
四、课后作业，拓展延伸：
师:孩子们，这节课我们学习了小水珠是从哪里来的和雨的形成。我们知道,自然界中雨的分布存在着地区差异,（课件出示图片）有些地方长时间不下雨,出现了干旱,怎么办呢?(人工降雨) （课件出示图片）有些地方雨水过多,难免造成灾害,怎么办呢?（人工除雨）
课件出示作业:
搜集资料,了解人工降雨,人工除雨的方法和原理。
请各组的组长负责收好实验仪器，准备下课。