人教版九年级物理第十六章 16.4《变阻器》

16．4变阻器 教学设计
【目标确定的依据】
1.课程标准相关要求
3.4.2知道电阻
2.学情分析
学生通过电阻的学习，对导体的这一特性已经有所认识，变阻器是电阻在实际电路中的一种应用，学生虽然对电阻大小由哪些因素决定，已经进行了探究，但对于具体应用还有一定的困难，且变阻器的部件比较多，接线柱多，在使用过程中又是动态变化的，所以应注重培养学生对知识应用能力的培养，从而使学生认识到物理来源于生活，也能提高他们的学习兴趣。
3.教材分析
变阻器是九年级电学部分的重要内容，变阻器的教学内容主要是滑动变阻器的构造及其使用，是上节电阻知识的实际应用，又是下一节“欧姆定律”的进一步学习的基础，具有承上启下的作用。所以学好变阻器，既有助于学生更好理解电阻的概念，又为后续的学习特别是做电学实验作了必要的准备。
【教学目标】
1.通过自学进一步了解变阻器的构造、电路符号,准确理解变阻器的工作原理，提高将所学知识应用于实际的能力
2.通过实验探究，能知道变阻器的使用方法，理解不同接法的实质，提高自己的应变能力。
3.通过自学进一步了解变阻器的应用，体会科技的发展进步。
【教学重难点】
重点：滑动变阻器的构造和原理及滑动变阻器的使用方法。
难点：滑动变阻器的构造和原理及滑动变阻器的使用方法。
【评价任务】
1.自学之后说出滑动变阻器的主要构造，画出滑动变阻器的电路符号，并能说出变阻器是靠改变接入电阻丝的长度来改变电阻的。
2.动手进行利用滑动变阻器改变小灯泡的亮度的实验，分析不同接法及实质。
3.讨论和交流变阻器的应用。
【课时安排】
1课时
【教学活动设计】
教学环节 教学活动 评价要点
一、导入环节（2分钟） （一）导入新课，板书课题 1. 教师出示调光台灯，并当堂演示调光台灯亮度的变化，并引导学生观察的同时让学生提出问题：①这种台灯与其他的台灯有什么不同的地方？②调节旋钮，台灯的亮度有什么变化？③它能够改变亮度的原理是怎样的？学生思考后回答，由学生的回答引出课题。 2.教师板书课题 （二）出示学习目标 课件展示学习目标，指导学生观看。 1.通过自学进一步了解变阻器的构造、电路符号,准确理解变阻器的工作原理，提高将所学知识应用于实际的能力 2.通过实验探究，能知道变阻器的使用方法，理解不同接法的实质，提高自己的应变能力。 3.通过自学进一步了解变阻器的应用，体会科技的发展进步。 能够根据生活中的已有经验，思考原因。 能够明确学习目标
二、先学环节（15分钟） 过渡语：有了明确的目标，我们就有了前进的方向。下面，让我们带着目标，学海泛舟。请同学们根据学习要求，自主学习。 （一）出示自学指导 请同学们带着下列问题看课本P32-35页内容，勾画知识点并记忆，可查资料但要独立完成。 请同学们带着下列问题看课本自读课本P68—P70页，做到整体理解，勾画知识点并记忆，可查资料但要独立完成： 1.滑动变阻器主要有哪几部分构成？在电路中的符号是什么？ 2.滑动变阻器作用是什么？能改变电阻的原理是什么？ 3．“100 1.5A”滑动变阻器所标规格的含义，如何把滑动变阻器连入电路使之改变电路中的电流？ 4.滑动变阻器在生活中有何具体的应用？ 过渡语：请同学们结合自学情况完成下列练习，做题要细心、规范;完成后，组长组织对桌交换，互相批阅，有疑惑提出来。 （二）自学检测反馈 1．观察：滑动变阻器，它有缠绕在绝缘管上的__________，外面涂有__________，它的两端连接在两个接线柱上。支架上方有个比较粗的金属杆，电阻很__________，金属杆两端有__________ 。金属杆与电 阻丝通过__________相连。滑动变阻器是通过改变连入电路中__________的长度，来改变__________的。变阻器在电路图中的符号__________。 2．滑动变阻器的使用方法：滑动变阻器有__________个接线柱，如图要同时接入“_____、_____ ”接线柱或“_____、_____”接线柱，移动滑片时才能改变电阻大小。 3．某滑动变阻器的铭牌上标有“100 1.5A”字样，其中“100 ”表示______________________________ ，“1.5A”表示 __________________________________________________。 4．有些家用电器音量调节的器件也是一种变阻器，通常称为__________。图16.4-5 是一种电位器的结构图。它通过机械式旋钮调节__________的大小。除机械式电位器外，__________电位器被人们越来越广泛地使用。 （三）质疑问难 1.小组内讨论解决个人疑难问题。 2.班内提出小组内未解决的问题，其余同学释疑，教师适当点拨。 能够明确自学要求 自学之后说出滑动变阻器的主要构造，画出滑动变阻器的电路符号 说出变阻器是靠改变接入电阻丝的长度来改变电阻的
三、后教环节（15分钟） (一)生生合作，互相纠错 组内交流：将自主学习和自学检测中疑难问题进行交流.时间：3分钟，组长掌握组内的情况，记录没能解决的问题.发言要求：起立讨论、声音洪亮、言简意赅、明确清晰。 (二)合作探究，展示交流 先独立思考，并记录自己的疑惑，然后小组交流，最后个人整理。 引导学生结合实验桌上滑动变阻器的实物认识变阻器的主要构造，并重点强调观察4个接线柱和表面涂有绝缘漆的合金线所绕成的线圈，猜想这种结构的设计有什么理由。然后用课件展示问题，引导学生思考： 滑动变阻器的构造 ①电阻丝什么位置的绝缘漆被刮去了？为什么要刮去？ ②哪两个接线柱之间的电阻是不变的？ ③哪两个接线柱之间的电阻很小，几乎是零？ ④移动滑片时，哪两个接线柱之间的电阻随着改变？向哪个方向移动时电阻变大？ 教师介绍使用规则： ①首先观察变阻器的铭牌，弄清变阻器的最大值和允许通过的最大电流。 ②连接时要将滑动变阻器的“一上、一下”两个接线柱串联接入所要控制的电路中。 ③闭合电路前，应将滑动变阻器滑片调到阻值最大的位置上。 通过实验探究，能知道变阻器的使用方法，理解不同接法的实质
四、训练环节（13分钟） 过渡语：请同学们合上课本，完成学案上当堂检测题。 1．滑动变阻器上标有“50Ω，1A”，表示的意义是__________为50Ω，__________为1A。使用滑动变阻器时，开关闭合前要将滑动变阻器滑到__________，这样做是为了使电路中__________，起到保护电路的作用。 2．如果将如图的滑动变阻器与小灯泡串联接入电路中，要使滑片向右滑动时灯变亮，正确的接法是（ ）A．AC和AD B．AC和BC C．AD和BD D．BC和BD 3．A、B、C、D中所示的为滑线变阻器的结构和连入电路情况示意图，当滑片向右滑动时，连入电路的电阻变小的为（ ） (
图1
P
) 4．将一段导线对折后接入电路中，对折后导线的电阻与原来相比（不考虑温度对电阻的影响）（ ）A．变大 B．变小 C．不变 D．无法判断 5．有两只定值电阻分别标有“2A，10Ω”和“1A，5Ω”字样，若将它们串联起来使用，则电路中允许通过的最大电流应为（ ） A．1A B．2A C．3A D．1.5A 课堂总结：本节课主要学习了变阻器的知识，知道其构造、原理，会正确使用滑动变阻器。 学生先独立思考，再小组合作探究，然后展示与点评 1.能写出“50Ω，1A”的意义 2.能根据变阻器的简图回答相关改变电阻的问题


附：板书设计
§16．4变阻器
1．原理：利用改变连入电路中电阻线长度来改变电阻，从而改变电流。
2．结构：瓷筒、电阻线、金属棒、金属滑片、接线柱等。
3．符号：
4．使用：
①变阻器连接要一上一下，同上同下阻值不变化。电阻变化的接法有4种。
②滑片越靠近下端的接线柱，接入电路的电阻越小。
【教学反思】