大气的热力状况说课稿
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文档简介
大气的热力状况说课稿
赣州市文清实验学校 刘长英
《大气的热力状况》这一课题选自中国地图出版社高中地理必修第1册第二单元第一节第一课时，适用于高中一年级学生学习
1． 教材分析与处理
1.教材地位和作用：
有关“太阳辐射”和“大气的垂直分层”的内容在第一单元已作了说明，在这里简单复习下，就可以直接进入大气对太阳辐射的削弱作用和保温效应。大气的削弱作用主要有吸收、反射、散射三种作用，在讲解过程中注意联系生活实际，激发学生的学习兴趣，同时注意联系“大气的垂直分层”的知识，对于大气的保温效应新教材阐述得较为细致、具体。这样处理，既可使教材前后的内容相通，也增强了教材中各单元之间的联系，充分体现了新教材新课标为主的指导思想。
大气的“保温作用”对以后讲解全球气候变暖的知识奠定了基础。全球变暖又会引起一系列的生态变化，进而影响全球的经济结构。教材做这样的阐述，给师生的教学留下了比较大的空间。有利于教师教学中发挥创造性的才能和学生探索精神的培养。
2.学情分析：
大气的削弱作用原理在生活中很多例子，学生学习会很感兴趣，同时在第一单元介绍了在不同的大气层中的大气成分，学习也就不怎么难了，但是大气的保温作用比较抽象，学生学习有点困难。
3.重点、难点确定
重点：大气的削弱作用
难点：大气的保温作用
重点、难点确定的依据：
确定大气的削弱作用为本节的重点是因为大气的削弱作用在我们生活重有很多例子，例如交通指示灯用红绿灯的原因就和大气的散射有关，阴天时白天的气温低的原因就和大气的反射有关，这些现象时学生常看到的也是大家很感兴趣的，这样有利于培养学生的理论联系实际的 能力。大气的保温作用确定为本节的难点时因为大气的保温作用理解起来很抽象，学生学的有点困难，但是在生活重也有很多例子，例如，在霜冻的深秋，农民在果园里燃烧一些废旧的橡胶，就是为了增加大气的保温作用，减少霜冻对果树的伤害。
二. 三维目标
根据教学大纲的要求以及学生已有的知识基础和认知能力，确定以下三维目标：
1.知识与技能：了解地球上最主要的能量源泉太阳辐射的性质和特点。掌握大气对太阳辐射的削弱作用和大气的保温作用。
2.过程与方法：
通过问题激发学生的求知欲、让学生主动参与学习；通过独立思考和相互合作，在教师的指导下发现问题、分析问题、解决问题。
3.情感态度欲价值观：
激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣，提高学生理论联系实际的能力
三、教学方法：谈话法、分析比较法，主要大气的削弱作用的三种形式进行对比分析，理论联系实际法。多媒体辅助教学法，把多媒体信息如文字、图象、声音等有机集成并显示在屏幕上，给学生以全新的视听感觉
四．学法指导：善于引导学生图文转化，通过图示的方法展示大气辐射、太阳辐射和地面辐射三者之间的 关系。
五、教学过程：
1、导入新课：
在交通的十字路口上，我们发现交通指示灯是红绿灯，为什么不用蓝紫色呢？晴朗的天空为什么呈现的是蔚蓝色？
美国60年代的阿波罗登月计划实现之后，人类发现月球白天的温度可高达100℃以上，夜晚则降至－183℃。昼夜温差达300摄氏度，而地球的昼夜温差要小得多，这是为什么呢？那么我们带着这一系列的问题来学习今天的内容——大气的热力状况。
2、讲授新课：
一．大气的受热过程：
引导学生阅读课本3分钟，并思考以下问题：（1）大气受热能量根本来源是什么？（2）大气受热主要有几个环节？
二． 大气的热力作用
大家看课本大气的热力作用主要表现在那几个方面？
答：削弱作用和保温作用
投射到地球上的太阳辐射要穿过厚厚的大气层，才能到达地面，由于大气对太阳辐射具有吸收、反射、散射的作用，从而削弱了到达地面的太阳辐射。
（一）大气的削弱作用
问：大气对太阳辐射的吸收、反射、散射有无选择性？
1、吸收作用：
O3：吸收紫外线
CO2和H2O：吸收红外线
问：为什么晴朗的正午天空呈兰色？
2、散射作用： 特点：有选择性
当太阳辐射在大气中遇到空气分子或微小尘埃是，太阳辐射中的一部分会以这些质点为中心向四面八方散射开来，从而使一部分太阳辐射不能到达地面。
散射作用有一定的选择性，空气质点有能力散射波长小于自身直径的光。可见波长越短的光，越易被散射。所以，可见光中波长最短的紫色和蓝色光最容易被散射，因此晴朗的天空呈现蔚蓝色。
黎明和黄昏，虽然太阳在地平线以下，但它的光芒已被空气中的微粒散射到天空，因此，天空是明亮的。
3、反射作用： 特点：无选择性
（1）反射主体：云和较大的颗粒尘埃。其中云的反射作用最为明显。
（2）规律：云层越厚，云量越多，反射作用越明显。
（3）所以，在夏季，多云的白天，气温不会太高，就是因为云的反射作用减少了到达地面的太阳辐射。
思考］太阳高度与大气削弱作用的关系
板图“太阳高度与太阳辐射经过大气路径长短的关系”，其原理何在
太阳高度大——太阳辐射经过大气路径短——被大气削弱的少
问：为什么夜里温度又不会降的很低呢？
答：大气具有保温效应。
（二）大气的保温效应
问:为什么在寒冷的冬季还能在塑料大棚中生产蔬菜 什么是大气的保温效应 其原理何在
(边讲边画图)
师:指太阳短波辐射可以透过大气层射入地面,而地面吸收后放出长波辐射被大气中的二氧化碳吸收而增温.大气增温的同时也向外辐射小部分射向宇宙,大部分返回地面，方向正好相反,称为大气逆辐射,这在一定程度上补偿了地面辐射损失的热量,大气对地面起到了保温作用,而大气中的二氧化碳和水汽就像一层厚厚的玻璃把地球变成了一个大暖房。
练习:为什么晴朗的夜晚比多云的夜晚更凉爽？答:多云的夜晚大气的逆辐射更强。
小结:大气的削弱作用和保温作用是大气热力作用的两个方面他们共同促成了全球的热力平衡,保持地球平均温度的恒定.从整个地球多年平均状况来看,地球收入的热量和支出的热量是相等的,这样就使得全球的多年平均温度比较稳定,有利于人类的生存和活动.
板书设计：
一．大气的受热过程
二．大气的热力作用
（一）大气对太阳辐射的削弱作用
1、吸收作用：
O3：吸收紫外线
CO2和H2O：吸收红外线
2、反射作用： 特点：无选择性
（1）反射主体：云和较大的颗粒尘埃。其中云的反射作用最为明显。
（2）规律：云层越厚，云量越多，反射作用越明显。
（3）所以，在夏季，多云的白天，气温不会太高，就是因为云的反射作用减少了到达地面的太阳辐射。
3、 散射作用 特点：具有选择性
（2） 大气的保温效应
1、大气的保温作用
（1）、大气的吸热性（选择性）
（2）、大气逆辐射
2、大气的热力作用对地球的重要性
特点：有选择性
特点：具有选择性
赣州市文清实验学校 刘长英
《大气的热力状况》这一课题选自中国地图出版社高中地理必修第1册第二单元第一节第一课时，适用于高中一年级学生学习
1． 教材分析与处理
1.教材地位和作用：
有关“太阳辐射”和“大气的垂直分层”的内容在第一单元已作了说明，在这里简单复习下，就可以直接进入大气对太阳辐射的削弱作用和保温效应。大气的削弱作用主要有吸收、反射、散射三种作用，在讲解过程中注意联系生活实际，激发学生的学习兴趣，同时注意联系“大气的垂直分层”的知识，对于大气的保温效应新教材阐述得较为细致、具体。这样处理，既可使教材前后的内容相通，也增强了教材中各单元之间的联系，充分体现了新教材新课标为主的指导思想。
大气的“保温作用”对以后讲解全球气候变暖的知识奠定了基础。全球变暖又会引起一系列的生态变化，进而影响全球的经济结构。教材做这样的阐述，给师生的教学留下了比较大的空间。有利于教师教学中发挥创造性的才能和学生探索精神的培养。
2.学情分析：
大气的削弱作用原理在生活中很多例子，学生学习会很感兴趣，同时在第一单元介绍了在不同的大气层中的大气成分，学习也就不怎么难了，但是大气的保温作用比较抽象，学生学习有点困难。
3.重点、难点确定
重点：大气的削弱作用
难点：大气的保温作用
重点、难点确定的依据：
确定大气的削弱作用为本节的重点是因为大气的削弱作用在我们生活重有很多例子，例如交通指示灯用红绿灯的原因就和大气的散射有关，阴天时白天的气温低的原因就和大气的反射有关，这些现象时学生常看到的也是大家很感兴趣的，这样有利于培养学生的理论联系实际的 能力。大气的保温作用确定为本节的难点时因为大气的保温作用理解起来很抽象，学生学的有点困难，但是在生活重也有很多例子，例如，在霜冻的深秋，农民在果园里燃烧一些废旧的橡胶，就是为了增加大气的保温作用，减少霜冻对果树的伤害。
二. 三维目标
根据教学大纲的要求以及学生已有的知识基础和认知能力，确定以下三维目标：
1.知识与技能：了解地球上最主要的能量源泉太阳辐射的性质和特点。掌握大气对太阳辐射的削弱作用和大气的保温作用。
2.过程与方法：
通过问题激发学生的求知欲、让学生主动参与学习；通过独立思考和相互合作，在教师的指导下发现问题、分析问题、解决问题。
3.情感态度欲价值观：
激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣，提高学生理论联系实际的能力
三、教学方法：谈话法、分析比较法，主要大气的削弱作用的三种形式进行对比分析，理论联系实际法。多媒体辅助教学法，把多媒体信息如文字、图象、声音等有机集成并显示在屏幕上，给学生以全新的视听感觉
四．学法指导：善于引导学生图文转化，通过图示的方法展示大气辐射、太阳辐射和地面辐射三者之间的 关系。
五、教学过程：
1、导入新课：
在交通的十字路口上，我们发现交通指示灯是红绿灯，为什么不用蓝紫色呢？晴朗的天空为什么呈现的是蔚蓝色？
美国60年代的阿波罗登月计划实现之后，人类发现月球白天的温度可高达100℃以上，夜晚则降至－183℃。昼夜温差达300摄氏度，而地球的昼夜温差要小得多，这是为什么呢？那么我们带着这一系列的问题来学习今天的内容——大气的热力状况。
2、讲授新课：
一．大气的受热过程：
引导学生阅读课本3分钟，并思考以下问题：（1）大气受热能量根本来源是什么？（2）大气受热主要有几个环节？
二． 大气的热力作用
大家看课本大气的热力作用主要表现在那几个方面？
答：削弱作用和保温作用
投射到地球上的太阳辐射要穿过厚厚的大气层，才能到达地面，由于大气对太阳辐射具有吸收、反射、散射的作用，从而削弱了到达地面的太阳辐射。
（一）大气的削弱作用
问：大气对太阳辐射的吸收、反射、散射有无选择性？
1、吸收作用：
O3：吸收紫外线
CO2和H2O：吸收红外线
问：为什么晴朗的正午天空呈兰色？
2、散射作用： 特点：有选择性
当太阳辐射在大气中遇到空气分子或微小尘埃是，太阳辐射中的一部分会以这些质点为中心向四面八方散射开来，从而使一部分太阳辐射不能到达地面。
散射作用有一定的选择性，空气质点有能力散射波长小于自身直径的光。可见波长越短的光，越易被散射。所以，可见光中波长最短的紫色和蓝色光最容易被散射，因此晴朗的天空呈现蔚蓝色。
黎明和黄昏，虽然太阳在地平线以下，但它的光芒已被空气中的微粒散射到天空，因此，天空是明亮的。
3、反射作用： 特点：无选择性
（1）反射主体：云和较大的颗粒尘埃。其中云的反射作用最为明显。
（2）规律：云层越厚，云量越多，反射作用越明显。
（3）所以，在夏季，多云的白天，气温不会太高，就是因为云的反射作用减少了到达地面的太阳辐射。
思考］太阳高度与大气削弱作用的关系
板图“太阳高度与太阳辐射经过大气路径长短的关系”，其原理何在
太阳高度大——太阳辐射经过大气路径短——被大气削弱的少
问：为什么夜里温度又不会降的很低呢？
答：大气具有保温效应。
（二）大气的保温效应
问:为什么在寒冷的冬季还能在塑料大棚中生产蔬菜 什么是大气的保温效应 其原理何在
(边讲边画图)
师:指太阳短波辐射可以透过大气层射入地面,而地面吸收后放出长波辐射被大气中的二氧化碳吸收而增温.大气增温的同时也向外辐射小部分射向宇宙,大部分返回地面，方向正好相反,称为大气逆辐射,这在一定程度上补偿了地面辐射损失的热量,大气对地面起到了保温作用,而大气中的二氧化碳和水汽就像一层厚厚的玻璃把地球变成了一个大暖房。
练习:为什么晴朗的夜晚比多云的夜晚更凉爽？答:多云的夜晚大气的逆辐射更强。
小结:大气的削弱作用和保温作用是大气热力作用的两个方面他们共同促成了全球的热力平衡,保持地球平均温度的恒定.从整个地球多年平均状况来看,地球收入的热量和支出的热量是相等的,这样就使得全球的多年平均温度比较稳定,有利于人类的生存和活动.
板书设计：
一．大气的受热过程
二．大气的热力作用
（一）大气对太阳辐射的削弱作用
1、吸收作用：
O3：吸收紫外线
CO2和H2O：吸收红外线
2、反射作用： 特点：无选择性
（1）反射主体：云和较大的颗粒尘埃。其中云的反射作用最为明显。
（2）规律：云层越厚，云量越多，反射作用越明显。
（3）所以，在夏季，多云的白天，气温不会太高，就是因为云的反射作用减少了到达地面的太阳辐射。
3、 散射作用 特点：具有选择性
（2） 大气的保温效应
1、大气的保温作用
（1）、大气的吸热性（选择性）
（2）、大气逆辐射
2、大气的热力作用对地球的重要性
特点：有选择性
特点：具有选择性