【统编版】三年级语文上册20、《美丽的小兴安岭》公开课教学设计及教学反思

部编版三年级语文上册优质公开课教学设计


三年级语文上册《美丽的小兴安岭》教学设计
【教材分析】?
《美丽的小兴安岭》是一篇写景课文。围绕着美丽这个中心词，按春、夏、秋、冬的顺序来写，字里行间流露出作者对小兴安岭的热爱之情。本文以“树木”为主线，记叙了我国东北小兴安岭的树海一年四季都是美丽的、诱人的，以及丰富的物产，赞美了小兴安岭是一座巨大的宝库，又是一座美丽的大花园，表达出作者的喜爱之情。
【学情分析】
三年级的学生阅读能力比较薄弱，我把阅读理解放在重要的位置，引导学生采用读中感悟、合作探究、自主创造的学习方式，重在学生感悟，发展创新思维。
【教学目标】
1、会认9个生字，会写14个生字，能正确读写文中词语。
2、背诵自己喜欢的段落，体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。??
3、有感情地朗读课文，了解小兴安岭一年四季的景色、丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情，并产生创建美好家园的观念。。
【重点难点】
重点：准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句,体会作者用词造句的准确。
难点：学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。
【课前准备】
1、学生课前预习。
2、教师准备小兴安岭图片、资料。
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入
1.大家喜欢旅游吗？现在请随老师去游览咱们安康有名的几处美景。（PPT示香溪洞、南宫山、瀛湖、燕翔洞风景照片。
2.出示小兴安岭地形图，简介小兴安岭，板题。
二、整体感知
1.检查预习情况。
（1）抢读词语：白桦 嫩绿 涨满 淙淙 蘑菇 脑袋（指导读好“菇”“袋”两个轻声） 当美餐
（2）齐读，摘果子游戏。
2.指名填空：本文按___?、?___、___、___的季节顺序描写了小兴安岭美丽的_______和丰富的_______。（填空后齐读一遍。）
2.自由读课文第二自然段，想一想：作者描写了春天的小兴安岭的哪些景物？抓住这些景物的什么特点来写小兴安岭的美丽？
?3.交流上述问题：作者描写了春天的小兴安岭里的树木、积雪、小溪、小鹿
4.齐读写“树木”的句子。同学们，这句中的“抽出”，实际上是什么意思？——“长出”“冒出”的意思。那为什么不用“长出”“冒出”或“伸出”？（“抽出”，就把枝条快速而有力地长出来的样子写得很生动形象，让我们感受到春天树木的生机勃勃。）再读这句，读出枝条长出速度很快的感觉。总结学法，自学写“积雪”“小溪”“小鹿”的句子，再汇报。
【预设1：写“积雪”“小溪”时，是怎么写的？（用“淙淙”一词，写出了雪水流动的声音之好听，淙淙还可以换成什么词？（潺潺、汩汩、叮咚）“涨满”说明春水多，水量足。）谁来读？让大家听到水流声，感受到溪水之大。男生齐读。
预设2：写小鹿时，又是抓住它的什么来写的？（动作）把它当做什么来写？（人）课文上用了“在溪边散步”“欣赏自己的影子”，其实小鹿并不知道什么是“散步”，也并不懂得“欣赏”，这都是我们人特有的活动。这种写法就叫——拟人。“俯下身子”，?“侧着脑袋欣赏”，使我们看到了一只只活泼可爱的小鹿。让我们去听听小兴安岭淙淙的溪水声，看看可爱的小鹿吧！注意边欣赏边认真听介绍，好吗？播放视频。】
5.这么美的景，这么美的文字，我们可以来把它背下来。根据PPT指导背诵。
6.根据PPT提示问：看看这段话先写了什么？接着写了什么？然后写了什么？（板书：季节 树木 其他景物）
7．看看第三自然段，是不是和第二自然段一样，也是先写季节，接着写树木，然后写其他景物。
8.请同学们站起来，老师读季节，大家站着读写树木的句子，我们都是一棵棵挺拔的小兴安岭的树木。读写其他景物的句子时就轻轻坐下再读。
9.我们先来看看写夏天树木的句子。从“葱葱茏茏”“密密层层”“严严实实”可以看出树木长得——很茂盛。把这几个词改成“葱茏”“密层”“严实”，语言不是更精炼吗？（这样就不能体现树木长得茂盛。）还有哪些词也体现了树木长得茂盛？（遮住、挡住、封）“封”在字典里有这几种解释：??帝王赐予臣子称号、爵位、土地等； 堵塞；禁止； 用来封闭或包东西的包装物等； 量词，用于封起来的东西； 姓。你觉得这里选哪个勉强能体现它的意思？第二个。?(这句话中的“封”字，也可以看出树木茂盛，枝叶密的特点。)树木真的是茂盛到遮天蔽日的程度，读出这种感觉来。
10.刚才，老师抓住这些词语感受到小兴安岭夏天树木的茂盛，带着大家咬文嚼字，现在，老师想让大家也来试试品味描写小兴安岭夏天其他景物的句子。你从这段话中的哪些词语或句子中感受到小兴安岭的美丽？【预设1：我从“浸”字可以看出夏天的小兴安岭的早晨，整个森林泡在乳白色的浓雾里，仿佛在仙境里一样，真美。
预设2：“千万缕像利剑一样的金光”这句话也说明了树木长得非常茂盛，树木长得太多太密了，阳光只能从树叶之间的缝隙里射进来】
11.同学们，作者为什么能把春天、夏天还有后面所描写的秋、冬季的小兴安岭，活灵活现的展现在我们面前，让我们有身临其境之感？就是由于作者在写这些景物的时候，都抓住了他们的特点来写。（板书：抓特点）
三、积累词语。
师：同学们，如果把这篇文章看成一棵大树的话，那么花园和宝库就是树干，春夏秋冬就是树的枝杈，想让这棵树更美需要什么呢?生答（树叶）。老师送给你们一片树叶，请把书中你最喜欢的那句话摘抄下来，写好了可以读给你的好朋友听，也可以读给爸爸、妈妈听。同学们，老师希望你们把这片树叶好好收藏起来，更希望这些词句能深深地印在你的脑海里，相信你们的文章会像小兴安岭一样美丽，让人着迷。
四、作业（课件出示43）
1、设计一张手抄报，让更多的人了解小兴安岭的美丽。
2、我的家乡也很美。我要写写家乡的一处景物。
第二课时
1、 复习导入
我们又在一起合作了，老师真感到高兴，老师想先考考大家对生字的掌握情况，你们有信心接受检测吗？（听写）上节课我们一起初读了美丽的小兴安岭这篇课文，你能跟老师说说小兴安岭给了你怎样的感受吗？是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。课文又是按照怎样的顺序来描写的。（春、夏、秋、冬）
2、 新课：
1、 下面我们就来品读课文，从作者的字里行间品味小兴安岭的美丽与富饶。
2、 出示自读提示，自主学习。
3、 小组交流，集体汇报。
A、春天：有哪些景物呢？树木，积雪，溪水，小鹿
1、"抽出"我们来换一个词,哪个词用的更好呢?
课件:春天,树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。???
? 春天,树木长出新的枝条,长出嫩绿的叶子。
??2、作者选用了"抽出"一词,把枝条快速长出来的样子写出来了,试想随着春天的到来,,笔直的长长的枝干上都不约而同地生长出鲜嫩的枝条,多么神奇啊!我们把这种旺盛的生命力读出来好吗?(齐读)
这一段中还有像这样用得巧妙的词语，你来试着找一找说一说吧！
汇成：雪水一道道从四面八方流下来，又多又美。
3、春天里还有吸引你的事物吗？
可爱的小鹿，老师还知道小兴安岭里还有榛鸡，雷鸟，金雕等220多种小鸟在林间飞翔，鸣唱，多么欢乐，生机勃勃的春天啊！谁来完整地让我们感受到春天的美丽，美美地读读第二自然段。
过渡：夏天的脚步慢慢地向我们走近了，请喜欢夏天的同学来说一说你的体会。
B、夏天：树木，雾，阳光，草地，野花
1、夏天,树木长得葱葱茏茏,密密层层的枝叶把森林封得严严实实的,挡住了人们的视线,遮住了蓝蓝的天空。
????? a夏天的树怎么样?你从课文中哪些词语看出来的。
??? b想想看密密层层,葱葱茏茏,茂密到什么程度?文中用了一个词准确地来形容。"封"字既形象地表现了树木枝叶遮天蔽日,又密又严的景象,也显示出树木在夏天生长的勃勃生机。????????????
??再找生来读一读。
2、“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。”
雾在山谷里飘起，由于森林被叶子封得严严实实的，雾不易散去，整个森林就像泡在浓雾中。
3、“太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。”
4、“草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。”
　小结：花木繁茂，团团白雾，明亮金光，，这些构成了小兴安岭美丽的夏景。繁茂的夏天过去，我们又迎来了丰收的秋天。
C、秋天：树木，山葡萄，榛子，蘑菇，木耳，人参
落叶在林间飞舞，为什么不用飘落？
“飞舞”不仅写出了落叶悠悠飘落的样子，还有一种快乐的感情。
试着来填一填。（ ）的山葡萄……小兴安岭有鹿茸，熊胆，麝香等 320多种名贵药材，还有30多种山野果，20多种山野菜已被开发利用。
D、冬天：树木，紫貂，黑熊，松鼠
真有趣，请你来读读这种情景吧！在这白雪皑皑的世界里，不光有名贵的紫貂，笨拙的黑熊，还栖息着东北虎，马鹿，驼鹿、猞猁等珍稀动物。
我看了小兴安岭四季的景色，发现了有一种景物最多，你发现了吗？（树木），是啊，小兴安岭与大兴安岭、长白山是我国最大的林区,它们集中了全国木材储积量的三分之一以上,其中小兴安岭森林茂密,树种较多，有红松、云杉、冷杉、落叶松、樟子松等，课文中也有一段让我们体会到了它的树木之多，谁能找到这段，来读给大家听。
　 巍巍的小兴安岭绵延起伏，逶迤千里；美丽的汤旺河碧波荡漾，流光溢彩；茂密的大森林郁郁葱葱，层峦叠翠。每当初春，枝新叶绿，雪融溪满，生机勃勃，到处流淌着浓浓的绿意；时至盛夏，阳光灿烂，枝繁叶茂，各种盛开的野花把小兴安岭装扮成了一个美丽的大花坛；深秋来临，果实累累，落叶在林间飞舞，无边的森林尽是宝藏，秋去冬来，雪压枝头，银装素裹，洁白的雪花随风而舞，整个小兴安岭变成了童话般的境界。怪不得人们说：出示最后一段。齐读。
3、练笔：
作者运用了总分总的写作结构，抓住了小兴安岭四季不同的景色，使我们仿佛身临其境，我想在读书的过程中，同学们一定积累了不少写景的素材，学会了许多用词的技巧，让我们也来试着动笔写一写吧！

四、板书设计
美丽的小兴安岭

春： 生机勃勃
夏： 花木繁茂
秋： 硕果累累
冬： 雪花飞舞






【教学反思】
在设计《美丽的小兴安岭》这一课的时候，我打破了传统的讲授式的阅读教学模式，体现了以下几个特点：
1．以陶冶情趣为主：这篇课文寓情于景，借景抒情，所以在学生反复读课文之后，可以直接引导他们热爱自然、热爱祖国美好山河的同时，培养他们爱国主义的情感。
2．以培养能力为主：课程标准提倡培养学生收集信息的能力，虽然是三年级的小学生，但是在父母的帮助下，他们给通过报纸、网络等渠道去收集想要得到的信息。同时也培养了他们朗读、欣赏，与人合作的多方面的能力。
3．以发展个性为主：每一个孩子都有自己的闪光点，在赏析完课文之后，让他们用自己的方式表达对小兴安岭的热爱。孩子们学习热情非常高涨，各显其能，张扬了个性，体现了学科的整合。




美丽的大花园
巨大的宝库